紅色基因融入高校思想政治理論課中的價值研究

喬美麗 劉西山 火箭軍工程大學(xué) 陜西 西安 710025

習(xí)主席強調(diào)，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[1]。高校是具有特殊使命任務(wù)的社會群體，著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)軍事人才。當(dāng)前，高校學(xué)生大多是00后出生的新生代，他們是踏著改革的春風(fēng)一路成長起來的新青年，他們思想活躍，個性鮮明，但是個人主義比較明顯，缺乏責(zé)任感和使命感，這與他們作為社會主義強軍事業(yè)的接班人的使命不相符合。因此，紅色基因需要被融入到學(xué)生思政課中。

一、高校學(xué)生加強思想政治教育的重要性

思想政治教育具有重要的育人、激勵和協(xié)調(diào)功能，加強高校學(xué)生思政課建設(shè)，充分調(diào)動他們的積極性。

(一)增強學(xué)生的責(zé)任感和使命感

高校的青年學(xué)生寄托著國家的未來和社會的穩(wěn)定。思想政治教育具有育人功能，新時代準(zhǔn)確把握當(dāng)前高校學(xué)生的特點，用我們黨帶領(lǐng)人民大眾在革命、建設(shè)和改革道路上所凝結(jié)成的紅色文化資源，特別是革命前輩浴血奮戰(zhàn)的紅色革命資源融入思政課堂中，增強高校學(xué)生報國強軍的信念，激發(fā)他們的責(zé)任感和使命感。用馬克思主義哲學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生辯證分析社會熱點問題，堅定中國特色社會主義道路，堅定為強軍興軍事業(yè)奮斗。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和價值取向

學(xué)生思想道德的塑造和價值研究取向的培養(yǎng)是思政課的價值目標(biāo)，一定程度上比謀生方式的訓(xùn)練、競爭發(fā)展能力的培養(yǎng)和專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)更為重要。用馬克思主義理論武裝新時代青年學(xué)生，引導(dǎo)他們認識和把握共產(chǎn)黨的執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律，從而堅定中國特色社會主義制度自信和文化自信，堅持中國特色社會主義道路；用紅色文化資源來引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們形成正確的價值取向，把學(xué)生培養(yǎng)成有志有為、德才兼?zhèn)涞男聲r代軍人，是當(dāng)前我國高校學(xué)生思政教育的重要歷史使命。

(三)推動學(xué)生人格的全面培養(yǎng)

馬克思主義認為，“個人的全面性不是想象的或設(shè)想的全面性，而是他的現(xiàn)實關(guān)系和觀念關(guān)系的全面性”[2]。教育作為一種重要的實踐活動，它的重要使命就是鑄造高素質(zhì)人格，陶冶人的品性。思政課是高校立德樹人的關(guān)鍵課程，它的主要任務(wù)是教學(xué)生做什么樣的人，以及怎樣做人。高校學(xué)生被賦予特殊的使命，這種使命要求他們不僅要學(xué)會生存，還要學(xué)會關(guān)心集體、社會、以及全人類。面對復(fù)雜的意識形態(tài)斗爭，高校學(xué)生還應(yīng)該具有批判思維，自覺抵御西方腐朽落后的思想文化。

二、紅色基因?qū)Ω咝W(xué)生思想政治教育的價值

紅色基因承載紅色文化和紅色傳統(tǒng)的天然載體，是高校學(xué)生思政教育的優(yōu)質(zhì)教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮紅色基因在高校學(xué)生思政課教學(xué)中的價值。

(一)堅定信念的價值

習(xí)近平說：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’,沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’”[3]?！霸谀撤N意義上，思想政治教育就是政治文化、倫理文化的傳播過程，其目的是實現(xiàn)個體的政治、道德社會化”[4]。紅色基因是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國千千萬萬人民在追求民族獨立、人民解放和國家富強道路上積累下來的優(yōu)質(zhì)教育資源，承載著我們黨和軍隊始終堅定不移的理想信念，是高校學(xué)生堅定信念、保家衛(wèi)國的寶貴財富，也是指引學(xué)生價值觀的生動教材。在新時代的長征路上，延續(xù)和傳承“紅色文化基因”，引導(dǎo)青年學(xué)生認識重大歷史事件帶給我們的深刻教訓(xùn)和啟示，了解革命先輩舍身取義、臨危不懼的情懷，從而樹立崇高的理想信念，堅定報國強軍的使命任務(wù)。

(二)激勵活化的價值

紅色基因中蘊含著“良好品質(zhì)”，是激勵功能得以實現(xiàn)的價值基礎(chǔ)。紅色基因的激勵作用，集中表現(xiàn)為它作為一種精神動力方面的獨特優(yōu)勢。一是榜樣激勵。以革命烈士和其他攜帶紅色基因的英雄為先進模范,發(fā)揚和傳承革命前輩們奮不顧身、一往無前的精神作風(fēng)，激勵青年學(xué)生投身為社會主義強軍事業(yè)奮斗的偉大事業(yè)中。二是情感激勵，主要激發(fā)人們的愛國情感。在血與火的戰(zhàn)爭年代，黨帶領(lǐng)下的革命先輩們對民族斗爭和民族解放矢志不渝，為共和國的締造傾盡心血。高校學(xué)生思政課中傳承紅色基因，就是在潛移默化激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的愛國情感，培養(yǎng)愛國情懷，增強他們承擔(dān)民族復(fù)興大任的責(zé)任感，從而激發(fā)他們積極投身于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興大任的實踐中。

(三)思想引導(dǎo)的價值

中華人民共和國成立70年來，紅色基因在社會主義革命、建設(shè)、改革的歷程中傳承并發(fā)揚，已然成為中國精神的標(biāo)識。紅色基因中蘊含著豐富的思想內(nèi)容和深刻的價值意蘊，對高校學(xué)生進行思想價值的塑造具有重要價值。通過生動展現(xiàn)革命前輩浴血奮戰(zhàn)的紅色故事，激發(fā)學(xué)生理解、感悟紅色故事背后蘊含的思想內(nèi)容和情感價值，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，積極投身強軍興軍偉大事業(yè)。因此，傳承紅色基因?qū)嶋H上就是在歷史新境遇下發(fā)揮功能，防止物質(zhì)文明極大豐富狀況下相伴而來的意識形態(tài)領(lǐng)域“無序化”和精神領(lǐng)域“空心化”，筑牢高校學(xué)生投身強軍事業(yè)的革命情懷。

三、紅色基因在軍隊院校思想政治理論課教學(xué)中的探索路徑

紅色基因在高校學(xué)生思想政治理論課教學(xué)中應(yīng)推進新載體、探索新思路，不斷增強針對性、時代感和吸引力，使紅色基因在思政課教學(xué)中潛移默化地給學(xué)生以智慧光芒和精神力量。

(一)優(yōu)化教師隊伍

習(xí)主席指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”[5]。因此，傳承紅色基因，首先需要思想政治課教師清晰紅色基因的科學(xué)內(nèi)涵，以及各種紅色基因之間的內(nèi)在邏輯規(guī)律，加強對紅色基因的理論研究。紅色基因作為一種抽象的精神實質(zhì)，每一種精神背后透射著一個時期的歷史烙印，并賦予其獨特的意義，歷史在不斷演進，紅色基因也伴隨著時代的變化在不斷演進，這就需要教師總結(jié)凝練紅色基因的歷史演進及內(nèi)在的客觀規(guī)律。

(二)推動載體創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，思想政治教育載體也在發(fā)展變化，作為一名思政課教師應(yīng)敏銳把握思政課載體的新變化，并及時作出調(diào)整，以增強學(xué)生思政教育的有效性。例如：借助互聯(lián)網(wǎng)下載獲取最新的“紅色大片”，引導(dǎo)學(xué)生分享，并在分享的同時循序漸進引導(dǎo)思考和感悟。指導(dǎo)學(xué)生組織開展以“紅色文化”為主體的文藝班會，從素材的收集和材料的甄別等方面給予有效的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)實踐思政的育人功能。帶領(lǐng)學(xué)生走出軍營，赴井岡山、長征紅軍紀(jì)念館、中央蘇區(qū)等物質(zhì)載體開展現(xiàn)場體驗式教學(xué)活動，讓學(xué)生身臨其境深刻感受革命先輩在艱苦卓絕的環(huán)境中勇往直前、浴血奮戰(zhàn)的革命精神，通過課外實踐教學(xué)深化學(xué)生對理論知識的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時需正確把握思想政治教育政治性與娛樂化之間的界限和尺度，堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，避免出現(xiàn)對政治內(nèi)容的消解。

(三)加強制度保障

在思政課的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，此外，還需要學(xué)校和社會給予制度保障，從而可以增強思政課的教學(xué)效果。學(xué)生長期封閉在軍營中，對課堂教學(xué)本身有一種抵觸情緒，學(xué)校在做好安全保障的前提下，為學(xué)生組織以“紅色文化”為主題的課外、校外活動提供制度保障；協(xié)調(diào)地方政府組織學(xué)生參觀游覽、實地體驗，激發(fā)學(xué)生敢于奉獻、敢于拼搏的斗志。