基于高校音樂(lè)類新生研討課的探索與實(shí)踐
——以海南師范大學(xué)為例

劉莉 王小青 文靜 海南師范大學(xué) 海南 ?？?571100

習(xí)總書記曾經(jīng)在2017年10月18日《在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)注意建設(shè)者和接班人”。

2018年8月30日《習(xí)近平給中央美術(shù)學(xué)院老教授的回信》中再次強(qiáng)調(diào)做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國(guó)青年一代身心都健康成長(zhǎng)。

2020年10月15日《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》中提到著力改善辦學(xué)條件，配給配好美育教師。由此可見，國(guó)家現(xiàn)在對(duì)美育工作越來(lái)越重視了。提高大學(xué)生的美育素質(zhì)，提高大學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，是我們作為音樂(lè)教師的重要任務(wù)。音樂(lè)類“新生研討課”這一課程的提倡和普及也勢(shì)在必行。

所謂新生研討課，最早可追溯到十九世紀(jì)后期美國(guó)大學(xué)興起的新生教育課程，而后許多世界一流大學(xué)開始開設(shè)并實(shí)驗(yàn)該類課程并取得了顯著進(jìn)展，新生研討課從一開始的適應(yīng)性課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)性課程，然后趨向于多元發(fā)展。新生研討課一般是由具有權(quán)威教學(xué)能力的大學(xué)知名教授面對(duì)大學(xué)一年級(jí)新生開展的小班研討類課程。目前，國(guó)內(nèi)高校的新生研討課課堂容量大多集中在 8-30人，其教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，一般是對(duì)教師和學(xué)生共同感興趣的課題展開研究，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行研究、討論。在教學(xué)的角色中，學(xué)生是課程的主體，教師只是引導(dǎo)者、組織者。教學(xué)方式以“圓桌派”的探究性討論為主，打破傳統(tǒng)幾排幾列的傳統(tǒng)課堂。

自2003年清華大學(xué)在全國(guó)高校本科教育中率先開設(shè)新生研討課起，新生研討課已經(jīng)作為一種新型的教育模式嘗試在我國(guó)部分研究型大學(xué)開展起來(lái)，少量應(yīng)用型高校也開始了探索之路，很多高等學(xué)校也陸續(xù)開設(shè)了新生研討課，如：吉林大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等。

此次在海南省高校開展音樂(lè)類新生研討課也是首次。盡管音樂(lè)類研討課在我國(guó)發(fā)展尚未成熟，但通過(guò)對(duì)海南師范大學(xué)的100名新生的問(wèn)卷調(diào)查中分析，24%的同學(xué)對(duì)于新生研討課并不陌生，對(duì)新生研討課有部分的了解。其中，35%的同學(xué)對(duì)新生研討課略有耳聞，但是并不是完全了解。僅有41%的同學(xué)沒有聽說(shuō)過(guò)新生研討課。通過(guò)進(jìn)一步分析我們可以得到，約有3/5的學(xué)生知道一些新生研討課的知識(shí)。

據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)生活中，接受與沒有接受過(guò)音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)的人數(shù)相對(duì)平均，其中35%的同學(xué)在過(guò)去接受過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，35%的同學(xué)沒有接觸過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。除此之外，接受零碎的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同學(xué)占30%。在這些數(shù)據(jù)中，75%的學(xué)生對(duì)音樂(lè)類課程持有很大興趣，21%的學(xué)生對(duì)音樂(lè)只有一般的興趣，只有4%的學(xué)生對(duì)音樂(lè)毫無(wú)興趣。

關(guān)于學(xué)生在平時(shí)喜歡聽什么類型的音樂(lè)問(wèn)題調(diào)查中，53%的學(xué)生表示平時(shí)聽流行音樂(lè)居多，例如陳奕迅、周杰倫、林俊杰等歌手的作品。其中有27%的學(xué)生喜歡古典音樂(lè)，27%的同學(xué)喜歡聽民族民間音樂(lè)。

關(guān)于學(xué)生對(duì)這門課的訴求，45%的學(xué)生表示希望在這門課中學(xué)習(xí)到器樂(lè)作品，42%的學(xué)生傾向于聲樂(lè)作品，其余少部分學(xué)生選擇舞蹈作品和戲曲（曲藝）作品。另外有45%和43%的同學(xué)選擇了培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力和拓寬音樂(lè)視野的選項(xiàng)，12%的學(xué)生選擇了培養(yǎng)基礎(chǔ)的音樂(lè)分析能力。

關(guān)于這門課的收獲，更多的同學(xué)有明確的目的，其中希望能在這門課中培養(yǎng)多角度思考問(wèn)題的學(xué)生占比58%，希望在這門課中培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生占比36%，只有6%同學(xué)沒有想法。關(guān)于這門課開設(shè)的學(xué)時(shí)問(wèn)題，學(xué)生更傾向于一個(gè)學(xué)期或半個(gè)學(xué)期的時(shí)長(zhǎng)，其中選擇半個(gè)學(xué)期的學(xué)生占比43%，選擇一個(gè)學(xué)期的開設(shè)時(shí)間占比38%，19%的學(xué)生選擇一個(gè)學(xué)年的開設(shè)時(shí)間。

通過(guò)對(duì)新生9項(xiàng)問(wèn)題的調(diào)查分析，為響應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的呼聲，海南師范大學(xué)順利舉行了第一屆音樂(lè)類新生研討課，學(xué)時(shí)開設(shè)時(shí)間為10學(xué)時(shí)，學(xué)生人數(shù)為12人，均為非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)一年級(jí)新生。教師團(tuán)隊(duì)為音樂(lè)學(xué)院知名教授，教學(xué)內(nèi)容由教師和學(xué)生共同感興趣的流行音樂(lè)、古風(fēng)音樂(lè)等音樂(lè)類型，并取得了眾多學(xué)生的肯定。

學(xué)生對(duì)于參加這次音樂(lè)類新生研討課感想頗多，例如：

學(xué)生1：我是第一次參加音樂(lè)類研討課的課程，“音樂(lè)知多少”可以說(shuō)刷新了我對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)。我本以為在“音樂(lè)知多少”的課堂上是大家一起學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)、認(rèn)識(shí)音符、鑒賞音樂(lè)，沒有想到課堂內(nèi)容比我想象的更豐富，創(chuàng)新了平常的教學(xué)方式，以互動(dòng)的方式學(xué)習(xí)，能讓人更放松，更能體會(huì)音樂(lè)。

學(xué)生2：在課堂上我了解了各種不同的音樂(lè)，包括我喜歡的和我曾經(jīng)未知的，開拓了我的視野、拓寬了我的知識(shí)面。對(duì)于上課形式，我也頗有感觸，大家圍坐在一起暢所欲言。

學(xué)生3：我從小接觸的音樂(lè)比較少，我很高興參加此次音樂(lè)研討課。認(rèn)識(shí)了很多同樣熱愛音樂(lè)的人，通過(guò)這次音樂(lè)研討課，讓我對(duì)音樂(lè)有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，在這次音樂(lè)課中，我學(xué)到了很多，了解了阿卡貝拉、噴筆、鄉(xiāng)村音樂(lè)和流行音樂(lè)，在同學(xué)們的介紹中，我也了解到很多音樂(lè)背后的故事與含義，也學(xué)到很多音樂(lè)背后所蘊(yùn)含的道理，通過(guò)音樂(lè)研討課，讓我感受到了音樂(lè)的神奇魅力。

學(xué)生4：希望學(xué)?？梢远嚅_一些這種15人左右的課程，讓課堂更活躍，讓我們彼此之間更熟悉，讓我們一起探究更深一層的東西。

學(xué)生5：上課的方式非常有趣，在課堂中有很多互動(dòng)與交流，讓我更加自信，更善于表達(dá)自我。

學(xué)生6：最開始上課的時(shí)候，大家跟隨音樂(lè)相互握手認(rèn)識(shí)的過(guò)程很扭捏、羞澀，后來(lái)每個(gè)人上去展示自己喜歡的音樂(lè)風(fēng)格卻很自信。在音樂(lè)的氛圍中，通過(guò)交流與互動(dòng)，同學(xué)之間減少了很多陌生。我們來(lái)自不同的專業(yè)，卻因音樂(lè)結(jié)緣，從陌生到熟悉的合作伙伴。

學(xué)生7：在研討課上，我了解到了我不曾知道的音樂(lè)風(fēng)格，增長(zhǎng)了見識(shí)。同時(shí)我們每個(gè)人有上臺(tái)表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，可以很好的鍛煉了自己的表達(dá)能力，希望研討課可以一直辦下去！

學(xué)生8：我在老師的研討課中收獲了表現(xiàn)音樂(lè)的方式——律動(dòng)。明白了音樂(lè)是具有創(chuàng)造性的。只要我們一群人分別創(chuàng)造出自己有規(guī)侓的節(jié)奏并演奏它，我們也可以演奏出自己的交響樂(lè)，這樣的感受讓我們極有成就感。

學(xué)生9：希望音樂(lè)學(xué)院以后多開展一些此類研討課，既讓我們這些參與者互相學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，又能讓各學(xué)院之間的同學(xué)更好地溝通。

學(xué)生10：研討課給我最大感受便是它與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著顯著的區(qū)別，以往的課堂上，老師站在講臺(tái)上面講授內(nèi)容，同學(xué)們坐在自己的座位上聽講、記筆記。而在研討課上，我們是老師和學(xué)生圍坐成一個(gè)圈，學(xué)生們可以暢所欲言，與老師自由討論課程的相關(guān)內(nèi)容。在這種新型的課堂上，學(xué)生在談笑中就能收獲新知識(shí)，更重要的是提高了自我表達(dá)能力。

學(xué)生11：教學(xué)的過(guò)程中老師和學(xué)生帶領(lǐng)我們做了一些游戲互動(dòng)，這使我們的課堂氛圍很輕松活躍，讓我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生和老師竟然可以像朋友一樣，我們?cè)谟懻撝芯湍軐W(xué)到很多知識(shí)，這也許就是音樂(lè)研討課的意義所在。

學(xué)生12：第一次聽老師講課，我就覺得課堂很愉快。大量的游戲互動(dòng)立即拉近了我們和老師之間的距離，老師很和藹，一直在鼓勵(lì)我們，大家剛開始上課的時(shí)候還有一點(diǎn)放不開，后來(lái)我們跟著音樂(lè)和老師一起舞動(dòng)身體，把自己完全融入到了歡快的音樂(lè)里，那一刻我覺得享受極了。

新生研討課課程的教學(xué)理念是強(qiáng)調(diào)探索、發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，突出不同教學(xué)方法的結(jié)合, 培養(yǎng)學(xué)生的批判和探索的精神。開展音樂(lè)類新生研討課可以幫助學(xué)生彌補(bǔ)缺失的音樂(lè)教育，幫助學(xué)生塑造健全人格，激發(fā)音樂(lè)興趣，夯實(shí)新生音樂(lè)基礎(chǔ)素養(yǎng)，培育新生自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言交流能力、集體協(xié)作能力，快速地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念、快速地適應(yīng)大學(xué)生活。

在高中應(yīng)試教育與大學(xué)創(chuàng)造教育相脫節(jié)的情況下，開展新生研討課能夠幫助學(xué)生從被動(dòng)變主動(dòng)，擺脫填鴨式教育的思維束縛，激發(fā)內(nèi)心隱藏的創(chuàng)新欲望，盡早適應(yīng)大學(xué)自主的學(xué)習(xí)氛圍；能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與好奇心、擴(kuò)展學(xué)生的視野、健全學(xué)生的人格；音樂(lè)類新生研討課還能提高學(xué)生自身審美情趣、積淀審美情感、滋養(yǎng)心靈。推行這個(gè)課程能夠有益于學(xué)生身心發(fā)展和全面發(fā)展，有效提高本科教育質(zhì)量，培養(yǎng)和造就富有探索精神的創(chuàng)新型人才。

新生研討課不僅可以培養(yǎng)學(xué)生之間的交往能力，還能夠樹立自主意識(shí)。剛進(jìn)入大學(xué)的大一新生們懷著對(duì)大學(xué)生活的美好向往，探索與求知的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)大學(xué)萬(wàn)物充滿了好奇心，但是有大部分性格較內(nèi)向的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和生活不能兼顧，常常為自己的人際交往而發(fā)愁。

在新生研討課中，面對(duì)小班群體學(xué)生可以以個(gè)人或者小組的形式盡情抒發(fā)自己對(duì)于該堂課的評(píng)論與建議，開展新生研討課能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，幫助大一新生樹立自信心，在大學(xué)生活中建立良好的同伴關(guān)系，做到學(xué)習(xí)生活兩不誤。

新生研討課能夠讓新生掌握自主的學(xué)習(xí)能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生研究性的思維。在本次新生研討課堂中，學(xué)生們通過(guò)在網(wǎng)上搜集文獻(xiàn)與視頻資料制作上課PPT(Power point)，給其他同學(xué)上了一節(jié)又一節(jié)驚喜、生動(dòng)的課程。這些學(xué)生都是第一次站上講臺(tái)講課、自己搜集資料、自己備課，才呈現(xiàn)出這樣精彩的一節(jié)課，她們說(shuō)這些內(nèi)容以前都是沒有接觸過(guò)的新知識(shí)，課程結(jié)束以后學(xué)生激動(dòng)跟我們表達(dá)這次上課給她們帶來(lái)了別樣的體驗(yàn)：知道如何去制作PPT、如何利用網(wǎng)絡(luò)搜集文字和資料、如何調(diào)整心態(tài)站上講臺(tái)、如何給在座的同學(xué)們帶來(lái)一堂標(biāo)準(zhǔn)的研討課等等。這些經(jīng)歷讓她們迅速成長(zhǎng)為自己的主人，掌握了良好的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了探究性思維，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)了研究的樂(lè)趣。

新生研討課的開展能夠幫助學(xué)生快速了解大學(xué)校園，認(rèn)識(shí)和熟悉學(xué)校環(huán)境和學(xué)校資源，能夠快速的融入大學(xué)生活，這些可以引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉大學(xué)學(xué)習(xí)和專業(yè)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生規(guī)劃正確、積極的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，養(yǎng)成大學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣。音樂(lè)類新生研討課促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，陶冶高尚情操，幫助學(xué)生明確人生發(fā)展目標(biāo)。

音樂(lè)新生研討課鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)聆聽、演唱、演講、律動(dòng)等形式，表達(dá)音樂(lè)藝術(shù)美感和情感內(nèi)涵以及對(duì)藝術(shù)的感悟，熱愛生活，發(fā)揮正能量。了解音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，促進(jìn)學(xué)生肢體、大腦、語(yǔ)言的共同發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在課堂上，同學(xué)們各抒己見、暢所欲言，所講內(nèi)容從音樂(lè)知識(shí)延展到文學(xué)知識(shí)，在延伸至內(nèi)心素養(yǎng)，這種橫向的知識(shí)交叉擴(kuò)寬了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，幫助學(xué)生從單純的音樂(lè)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)變到豐富多元的文化知識(shí)體系，從接受者變?yōu)樘骄空摺?/p>

音樂(lè)類新生研討課的實(shí)施，可以擴(kuò)寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生自身對(duì)人生觀、價(jià)值觀的思考，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而真正實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。音樂(lè)類新生研討課可以從學(xué)科交叉的角度重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的作用，可以從各個(gè)層面探討音樂(lè)教育具有的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力實(shí)現(xiàn)在新時(shí)代教育背景下音樂(lè)類新生研討課在全國(guó)高校范圍內(nèi)的推廣和普及。