用信息技術創(chuàng)設情境激發(fā)學生興趣

孫靜 天津城市建設管理職業(yè)技術學院 天津 300134

引 言

近年來，我國信息技術不斷發(fā)展的同時，也逐漸被各個行業(yè)所廣泛應用，其中信息技術在教學行業(yè)中起到了至關重要的作用。由于電氣自動化專業(yè)要求學生具備較強的實踐能力，而且對學生相關專業(yè)素質與技能方面的要求極高，如果教師還是使用傳統(tǒng)的教學模式，并以傳統(tǒng)的觀念來要求學生，是無法提升學生的綜合實力的，所以要想將學生的綜合能力有效的提升，教師就需要對自身的教學方案進行改進，而這也是當前高職院校需要重點研究的問題。

一、高職院校學生的特點

在高職院校就讀的學生文化水平普遍偏低，但高職院校中電氣自動化專業(yè)，是需要學生具備較強的實踐能力，雖然高職院校能夠很好地發(fā)揮了這部分學生的優(yōu)勢，實踐能力強，但是學生在基礎知識方面相對較差，邏輯分析能力等與學習較好的學生相比，還是存在一定的差距。這種情況直接導致了這部分學生實際學習電氣自動化相關理論知識的時候缺少自主學習的積極性，不愿意上理論課程，甚至是對實踐課程也產生了排斥的心理，而這直接導致了學生實踐能力特別強，但是對理論知識的了解不夠。所以這時就需要院校針對當前學生的情況，對自身的教學理念進行改進，這樣才能培養(yǎng)出社會所需要的人才。

二、高職院校電氣自動化教學的現狀

(一)教師缺乏專業(yè)技能

近年來，隨著科學技術的不斷發(fā)展，電氣自動化學科也在不斷進步。如果這個專業(yè)的教師僅憑借著傳統(tǒng)的面對面的教學形式進行課堂教學，就無法提升學生的綜合實力，所以教師的教學方案需要做到與時俱進，不斷完善自身的教學方案與方法，合理使用信息技術，以此來幫助學生學習到更多的知識，以及鞏固學生的基礎知識。

(二)專業(yè)課程設置不合理

雖然很多高職院校不斷對自身的模式進行創(chuàng)新與完善，但是其中還是存在諸多問題，其中就包含教師規(guī)劃課程不合理，實踐方面的能力較弱，而且電氣自動化專業(yè)是需要學生具備實踐能力、理論知識能力都強，并將其做到有機的融合，只有這樣才能促進學生實現全面發(fā)展。但是教師實際在設計課程方案的時候，因為規(guī)劃不合理，將理論課程的教學時間多于實踐課程的教學時間，而且這種情況直接導致了整堂課學生沒有充足的時間練習，致使學生的實踐能力與理論知識都得不到提升。此外，部分高職院校對于教學內容方面并沒有做到與時俱進，從而導致學生學習到的知識都過于簡單，與當前的社會實際情況不符，這非常不利于學生實現綜合發(fā)展。

三、高職院校電氣自動化專業(yè)教學途徑

(一)不斷完善課程體系

1.梳理課程體系構建思路

電氣自動化專業(yè)中包含了諸多的內容，對于當前高職院校的學生而言，學習起來還是存在一定的難度的，所以為了讓學生能夠實現全面發(fā)展，這時就需要相關專業(yè)的教師根據當前學生的實際情況，即學生的學習能力、接受能力等進行綜合分析之后，再對自身的教學內容進行改進，從而以更加完善、科學的教育體系來對學生進行實際的教學，進而提升學生的綜合能力。除此之外，教師不僅僅需要對學生實際情況進行了解，還要對當前社會對人才的需求進行分析，并對教材上的重點內容進行總結歸納，之后再以此為基礎，為學生創(chuàng)設情境，讓學生在教師所創(chuàng)建的模擬車間內進行實際的操作，讓學生充分的練習。在此期間，需要積極的鼓勵學生、幫助學生，讓學生能夠自主地參與到實踐教學當中，通過創(chuàng)建情境的方式，增強學生的學習能力。

2.以實踐為中心

電氣自動化專業(yè)中，要求學生需要具備較強的實踐操能力，只有這樣才能為學生今后的就業(yè)奠定基礎。所以教師在規(guī)劃課程的時候，盡可能地將教學的重心轉移至學生實踐能力，而相關的理論知識作為學生進行實踐的基礎，學生打好基礎，才能對工程中的每一個細節(jié)做到細心專注。此外，教師在讓學生進行實踐之前，需要提前對本節(jié)課所使用的技能做一個詳細的講解與分析，讓學生充分了解并且掌握之后，教師才可以讓學生進行相應的練習，這樣才能讓學生在課堂上不僅僅提升自身的動手能力，還鞏固了相關的理論知識。

3.充分考慮就業(yè)崗位的需求

教師在設計課程教學內容期間，根據當前市場對電氣自動化專業(yè)人才的需求，對教學內容進行優(yōu)化，并且在方案中適當延伸一些知識，讓學生及時了解當前市場的需求。與此同時，教師需要充分將理論知識與實踐操作相融合，讓學生能夠使用自身所學到的理論知識為基礎，進行實際的練習，這樣做的目的是為了讓學生在練習的過程中不但能夠提升自身的操作能力，還能鞏固自身的相關專業(yè)知識，進而提升整堂課的實際教學效果。

(二)創(chuàng)新教學模式

傳統(tǒng)的課堂教學中，教師所使用的教學方法為，以自己作為主導，讓學生一味地聽取教師所講述的內容，而這種教學方法即“灌輸式”，學生在這種教學模式中，只是一味地被動接受教師所教導的內容與知識，并沒有自己的想法，而這種情況直接影響了學生的創(chuàng)新思維。而且教師實際進行教學過程中，過于依賴于教材上的知識，并沒有針對當前的市場對人才的需求，制訂相應的教學計劃。此外，理論課不一定非得在課堂上進行，還可以在學生實踐操作的時候進行，而教師在學生操作之前，需要事先給學生進行演示以及進行相關知識與技術的講解，之后學生再進行實操，這樣能夠讓學生更容易理解。

(三)充分利用信息技術，設置相應的考核與評價體系

評價是課程教學中的重要組成部分，而且教師的評價對于學生而言具有極大的影響。而且隨著科技技術的不斷推進，學校與教師可以合理使用信息技術的方式進行教學，學校可以建立一個教師與學生相互溝通的平臺，學生通過這個平臺不單單能夠與教師進行交流與溝通，還能通過平臺的方式，給教師反饋或是意見等等。而教師可以通過平臺的方式，對學生最近的表現等進行評價，這樣做的目的是為了讓學生與教師都能通過平臺的方式了解到自身存在的缺點、問題等，并對自身所存在的問題進行改善。學校在創(chuàng)建溝通平臺期間，可以設置學生考核、教師的教學視頻、教師評價等多個方面的內容，讓學生與教師能夠通過手機的方式查詢自己所需要的內容。這樣的方式相比與傳統(tǒng)的教學方式具備便捷性，不限制教師與學生的時間與地點，能夠隨時隨地進行查閱，并且根據平臺的方式，對自身進行優(yōu)化。對于教師來講，能夠有效提升課堂教學效率，增強學生學習的積極性，提升學生的學習效率。對于學生來講，能夠隨時隨地的觀看視頻，對知識進行鞏固，不懂的問題能夠在線上與教師進行交流，從而不斷增強自身的理論知識，還能通過平臺的方式發(fā)現自身不足之處，對自身的問題進行改進。因此，合理使用信息技術的方式，能有效提升課堂教學質量，增強學生的能力，確保最終考核的結果與質量。

四、結 語

綜上所述，在高職院校中，電氣自動化專業(yè)教學當中使用信息技術，已經成為學校要想跟上時代發(fā)展的必然選擇，而教授電氣自動化專業(yè)的教師在設計教學方案期間，需要根據當前市場對這方面人才的需求，以及教材上的重點內容和學生的實際情況進行綜合分析之后，制訂相應的教學計劃，與此同時，對自身的教學方法進行創(chuàng)新與完善。此外，教師需要及時讓學生了解到當前市場對這項專業(yè)的具體需求，讓學生能夠通過了解市場，而對自身所存在的問題及時糾正并且不斷完善自身的專業(yè)技能，提升自身對電氣自動化理論知識的掌握程度。