數(shù)字媒體技術(shù)教育現(xiàn)狀的研究

劉鑄 長(zhǎng)春建筑學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130000

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)變成了一個(gè)數(shù)字化的社會(huì)。在數(shù)字化社會(huì)的今天，IT產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)十分迅速，尤其是在最近幾年，和數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭一片向好。當(dāng)今社會(huì)需要從業(yè)者熟練地掌握數(shù)字媒體技術(shù)，那么針對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)的教育就是必不可少的，以下則對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)教育相關(guān)的方面進(jìn)行詳細(xì)的闡釋。

一、數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷地發(fā)展，其與越來(lái)越多的產(chǎn)業(yè)相互融合，構(gòu)成了數(shù)字化世界的基本框架。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)也在不斷地發(fā)展，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)和多媒體與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的時(shí)候，數(shù)字媒體技術(shù)也就孕育而生。數(shù)字媒體技術(shù)具有良好的發(fā)展前景，屬于朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，因此許多高校設(shè)立了與數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)的專業(yè)。當(dāng)今的數(shù)字媒體技術(shù)的教育其主要目的是為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的復(fù)合型人才[1]。由于我國(guó)處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)相關(guān)的高技術(shù)人才需求量較大，因此在高校實(shí)施數(shù)字媒體教育是非常有必要的。數(shù)字媒體教育也是在最近幾年才興起的，由于數(shù)字媒體專業(yè)才興辦不久，學(xué)校教育缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，再加上數(shù)字媒體專業(yè)的復(fù)雜性，即：數(shù)字媒體專業(yè)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)專業(yè)的結(jié)合，因此教育起來(lái)頗具難度。當(dāng)今數(shù)字媒體教育現(xiàn)狀具有地域性，在沿?；蛘呓?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，數(shù)字媒體技術(shù)的教育往往與西部或經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)有較大的區(qū)別，從國(guó)內(nèi)和國(guó)外來(lái)看，數(shù)字媒體教育在國(guó)外發(fā)展的高度比國(guó)內(nèi)要高，但是由于中國(guó)的人口基數(shù)大、市場(chǎng)廣，因此中國(guó)的數(shù)字媒體種類較為豐富。數(shù)字媒體教育的發(fā)展也存在一定的偏向性，比較偏重于對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的教育，因此存在著發(fā)展不平衡的問(wèn)題，缺少數(shù)字媒體技術(shù)的個(gè)性化。

二、數(shù)字媒體教學(xué)中的問(wèn)題

(一)教育不平衡，具有偏向性

數(shù)字媒體技術(shù)的技術(shù)方面屬于IT領(lǐng)域，最開(kāi)始也是從計(jì)算機(jī)專業(yè)而分離出來(lái)的。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)發(fā)展的時(shí)間短，各個(gè)學(xué)校所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教師在進(jìn)行教育的時(shí)候需要不斷地進(jìn)行探索，找到合適的方式進(jìn)行教學(xué)，但是教師基本上都是從原來(lái)的計(jì)算機(jī)專業(yè)中分離出來(lái)的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候仍然是對(duì)原來(lái)的計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行教育，在心理課程教育的時(shí)候也是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的課程知識(shí)進(jìn)行講解。教育重心發(fā)生了傾斜，教育資源也就會(huì)分配不均勻，而數(shù)字媒體技術(shù)是一個(gè)綜合的、復(fù)雜的科目，出現(xiàn)了這種問(wèn)題就會(huì)使得學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握出現(xiàn)偏差，該專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)往往有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)編程能力，但是對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方面缺乏自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這個(gè)問(wèn)題是普遍存在的，雖然說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，但是師傅的門(mén)都沒(méi)找對(duì)，那學(xué)生的努力也只是事倍功半。

(二)生源不統(tǒng)一，思維難轉(zhuǎn)換

數(shù)字媒體專業(yè)是一個(gè)綜合的專業(yè)，學(xué)生需要具有良好的藝術(shù)敏感性，同時(shí)也要具有較好的邏輯思維能力。由于中國(guó)當(dāng)今的教育制度，高中生分為文、理科教學(xué)，并且在報(bào)考專業(yè)的時(shí)候也是有劃分的，這就造成了就讀數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生一般是以理科生為主的。理科生在高中的時(shí)候主要針對(duì)于邏輯思維進(jìn)行訓(xùn)練，具有良好的思考能力，但是由于長(zhǎng)期的理科教學(xué)造成的思維僵化，理科學(xué)生比較理性，對(duì)設(shè)計(jì)的思維以及想象力均有所不足，更遑論藝術(shù)感知力以及審美能力。學(xué)生之間還存在著地域之間的差異，在沿海發(fā)達(dá)的城市，學(xué)生們從小就可以接觸到各種新潮的思想，對(duì)社會(huì)發(fā)展的敏感程度較高，而在西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生則可能電腦都沒(méi)動(dòng)過(guò)幾次，學(xué)生基礎(chǔ)較差，再加上對(duì)世界發(fā)展的眼光不敏銳，也是一個(gè)巨大的問(wèn)題。在教育的時(shí)候要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行合適的引導(dǎo)，盡可能彌補(bǔ)生源之間的差異。

(三)藝術(shù)底蘊(yùn)差，專業(yè)不匹配

通過(guò)相關(guān)的調(diào)查以及查閱相應(yīng)的資料可以得知，大多數(shù)院校專業(yè)開(kāi)設(shè)了數(shù)字媒體專業(yè)，并且也對(duì)該專業(yè)設(shè)立了相關(guān)的藝術(shù)課程，如：素描色彩、音樂(lè)理論、電影設(shè)計(jì)等，但是其要求較高，往往對(duì)標(biāo)專業(yè)的藝術(shù)生。這些專業(yè)的課程具有一定的難度，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的藝術(shù)功底，能夠?qū)λ淌诘闹R(shí)進(jìn)行理解與吸收，要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行練習(xí)，但是數(shù)字媒體中涉及的數(shù)字技術(shù)的練習(xí)往往也需要花費(fèi)大量時(shí)間[2]。由于理科生的藝術(shù)底蘊(yùn)往往比較差，這也使得理科生想要理解相關(guān)的藝術(shù)知識(shí)需要花費(fèi)更多的時(shí)間。如果是讓藝術(shù)生來(lái)就讀數(shù)字媒體專業(yè)，雖然藝術(shù)底蘊(yùn)足夠了，但是數(shù)字媒體技術(shù)是脫胎于計(jì)算機(jī)專業(yè)的，計(jì)算機(jī)的編程設(shè)計(jì)需要學(xué)生具有良好的邏輯思維能力，能夠?qū)ζ溥\(yùn)行的機(jī)制有一個(gè)充分的了解，這也不是花一點(diǎn)時(shí)間就能做到的。學(xué)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)之間不對(duì)口也是亟待解決的問(wèn)題。

三、針對(duì)現(xiàn)狀的解決方案

(一)平衡教育重心

首先從國(guó)家層面來(lái)講，國(guó)家應(yīng)當(dāng)適當(dāng)傾斜教育資源，對(duì)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行一定的幫助，完善西部地區(qū)學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)，在當(dāng)今數(shù)字化的時(shí)代，應(yīng)該加大學(xué)生對(duì)電腦的了解，尤其是在部分中小學(xué)，計(jì)算機(jī)課程形同虛設(shè)，在讓學(xué)生得到全面的發(fā)展方面存在嚴(yán)重不足。其次是在高校教師方面，教師應(yīng)當(dāng)改變教育的重心，不能偏重于某一方面的教育，數(shù)字媒體專業(yè)的復(fù)雜性決定了其重心不能并且不只是一個(gè)，要讓學(xué)生能夠更加均衡地接觸數(shù)字媒體專業(yè)。國(guó)家和高校雙方扶持，這樣才能使教育的重心不至于過(guò)分偏離，對(duì)數(shù)字媒體教育具有重要的意義，對(duì)未來(lái)數(shù)字化世界的建設(shè)具有重大意義。

(二)專業(yè)從高中抓起

高中是學(xué)生通往大學(xué)教育的一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期施展相關(guān)的教育是非常有必要的。在高中時(shí)期，應(yīng)當(dāng)大力推行素質(zhì)教育，考試的時(shí)候也不能單純地以文理科進(jìn)行區(qū)分，教育的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練以及對(duì)學(xué)生想象能力和藝術(shù)鑒賞能力，不奢求學(xué)生能夠有很強(qiáng)的藝術(shù)能力，但是對(duì)藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)要有一定程度的了解，德智體美勞全面發(fā)展才行。高中時(shí)具有良好的藝術(shù)鑒賞能力以及思維能力對(duì)數(shù)字媒體學(xué)習(xí)有很大的幫助。

(三)改善教學(xué)環(huán)境，增加藝術(shù)氛圍

環(huán)境往往可以對(duì)一個(gè)人的發(fā)展帶來(lái)巨大的影響，而且這種影響是潛移默化的，在不知不覺(jué)中對(duì)我們的世界觀進(jìn)行改變。在教學(xué)時(shí)，數(shù)字媒體專業(yè)的普遍問(wèn)題是文化素養(yǎng)不夠，建立一個(gè)良好的，有文化的校園環(huán)境以及課堂環(huán)境，可以對(duì)學(xué)生造成一定的影響，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中能夠具有足夠的賞析藝術(shù)的能力，對(duì)數(shù)字媒體的培養(yǎng)起到事半功倍的效果。

(四)多方合作，共同發(fā)展

一門(mén)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)其他人的幫助，一門(mén)專業(yè)的發(fā)展也要合作才能茁壯成長(zhǎng)，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展也是這樣。數(shù)字媒體專業(yè)首先要與其他學(xué)校合作，數(shù)字媒體專業(yè)是一門(mén)新興專業(yè)，各個(gè)高校都在探索中，可以交換經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行慢慢的補(bǔ)充，這樣才能全面發(fā)展。其次注重與社會(huì)的合作，社會(huì)發(fā)展的方向決定了數(shù)字媒體發(fā)展的方向，學(xué)校的敏感程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有企業(yè)高，因此，注重與企業(yè)的合作可以讓學(xué)校時(shí)刻了解最新的社會(huì)動(dòng)向，以便于及時(shí)對(duì)教育作出調(diào)整。

結(jié) 語(yǔ)

數(shù)字媒體發(fā)展至今時(shí)間短，發(fā)展快，根基淺，這種形態(tài)是存在一定問(wèn)題的，以上主要是講述數(shù)字媒體在教育方面的現(xiàn)狀及解決辦法。通過(guò)查閱參考資料與調(diào)查，分析了數(shù)字媒體專業(yè)教育在當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)狀，同時(shí)又對(duì)數(shù)字媒體教育在當(dāng)今的發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，如教育重心偏離問(wèn)題，生源不均衡造成思維方式不同的問(wèn)題，還有藝術(shù)底蘊(yùn)不足等問(wèn)題。在文章的最后給出了相應(yīng)的指導(dǎo)以及建議，希望廣大從業(yè)者以及高校教師作為參考。