推動(dòng)少兒趣味田徑項(xiàng)目 賦能學(xué)校田徑發(fā)展

文 / 張 濤

我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和取得的成就是巨大的，但是，我們還存在著很多的問(wèn)題。首先，群眾性的田徑運(yùn)動(dòng)開展的還很不普及，最常見的就是跑步，投擲跳躍跨欄等項(xiàng)目對(duì)群眾們還很陌生，造成這個(gè)情況的因素有和很多，場(chǎng)地和器材的限制，對(duì)項(xiàng)目的技術(shù)完全不了解，沒有宣傳推廣的平臺(tái)、機(jī)制。其二，由于我們田徑運(yùn)動(dòng)員選材，青少年運(yùn)動(dòng)員基礎(chǔ)訓(xùn)練和訓(xùn)練體制等方面還存在一些問(wèn)題導(dǎo)致我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)整體競(jìng)技水平比較滯后，為了推動(dòng)田徑運(yùn)動(dòng)更快的向前發(fā)展，我們要利用少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)青少年兒童對(duì)田徑的興趣，增進(jìn)青少年兒童的身體素質(zhì)，營(yíng)造社會(huì)熱愛田徑運(yùn)動(dòng)的良好環(huán)境，打好田徑運(yùn)動(dòng)的群眾基礎(chǔ)。其三，在新時(shí)期，中央提出深化“體教融合”，這是充分認(rèn)識(shí)到曾經(jīng)一個(gè)時(shí)期“體教分離”帶來(lái)的缺陷而推進(jìn)的“體教回歸”，來(lái)構(gòu)建新時(shí)代國(guó)民教育體系中體育教育的新體系，那么，少兒趣味田徑在融入學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐效果以及參加全國(guó)、省、市趣味田徑賽事的訓(xùn)練成效，帶給田徑項(xiàng)目在學(xué)校體育發(fā)展中的促進(jìn)作用和影響度、接受度、關(guān)注度，將是體育老師立足學(xué)校體育新發(fā)展階段、構(gòu)建學(xué)校體育新發(fā)展格局中，深入且應(yīng)直面的問(wèn)題[1]。

田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有眾多，包括跑跳投等項(xiàng)目，田徑運(yùn)動(dòng)被譽(yù)為運(yùn)動(dòng)之母，任何的運(yùn)動(dòng)都是在田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行開展的，為使田徑運(yùn)動(dòng)在我國(guó)得到更好的發(fā)展，借助少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從娃娃抓起，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多的優(yōu)秀田徑苗子，做好梯隊(duì)建設(shè)，完善訓(xùn)練體制，做好基礎(chǔ)訓(xùn)練建設(shè)，會(huì)使學(xué)校挖掘更多的優(yōu)秀田徑運(yùn)動(dòng)苗子，對(duì)推動(dòng)田徑項(xiàng)目發(fā)展的水平提升形成良好態(tài)勢(shì)[3]。

1 遵循少兒趣味田徑特色的探索

圍繞在少兒趣味田徑在教學(xué)、訓(xùn)練以及在新形勢(shì)下積極探索少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)新方式、新舉措和立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)當(dāng)前少兒趣味田徑融入學(xué)校體育課堂的科學(xué)性、突破性、合理性、可行性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)觀察及分析：

成都市少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)是舉行的一次針對(duì)義務(wù)教育1～7年級(jí)青少年兒童的趣味田徑項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)會(huì)，少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)有短跨接力，投擲標(biāo)槍，越過(guò)障礙投準(zhǔn)，八分鐘耐力跑，跪投實(shí)心球，一級(jí)方程式，十字跳，繩梯接力跑等項(xiàng)目組成。代表隊(duì)來(lái)自成都市各個(gè)區(qū)的中小學(xué)。作為比賽的實(shí)踐者、推動(dòng)者和訓(xùn)練的參與者，少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)更好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目的枯燥性，和實(shí)施條件的限制，比如投擲標(biāo)槍和越過(guò)障礙投準(zhǔn)，及安全又滿足了青少年兒童對(duì)投擲項(xiàng)目專項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)選材起到了積極的作用。

比賽的項(xiàng)目包含了田徑運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的三大項(xiàng)跑跳投，通過(guò)比賽的形式把跨欄短跑繞障礙物的練習(xí)結(jié)合到一起，如短跨接力和一級(jí)方程式。展示了學(xué)生良好的協(xié)調(diào)能力和跑跳能力，使學(xué)生對(duì)跨欄這樣運(yùn)動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握快速跑中過(guò)欄的技術(shù)，克服攻欄時(shí)的心理障礙，增強(qiáng)自信心和自尊心。在比賽過(guò)程中運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)出積極向上頑強(qiáng)拼搏及樹立相互交流，互相鼓勵(lì)，團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)良品質(zhì)[2]。

2 趣味田徑項(xiàng)目在體育教學(xué)中的運(yùn)用

趣味田徑項(xiàng)目基于激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目的喜歡和發(fā)現(xiàn)體育苗子，并通過(guò)實(shí)踐研究符合少年兒童心理身理發(fā)展，與傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目相匹配而開發(fā)的項(xiàng)目，為此趣味田徑的器材也更加安全、便捷、簡(jiǎn)單、易操作，更好的為體育教學(xué)服務(wù)。

2.1 構(gòu)建趣味體育課堂氛圍 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體育課是學(xué)生最喜歡的學(xué)科，但由于體育課堂中的跑跳投是學(xué)生身體素質(zhì)、技能掌握最基本的要求，教師也必須要保障學(xué)生掌握這一類基本運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這是田徑課堂的重要內(nèi)容，這些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)也有耐于老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的練習(xí)而達(dá)成對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，學(xué)生必然出現(xiàn)厭倦和枯燥，易造成消極抵觸學(xué)習(xí)情緒。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能成為學(xué)生的興趣，必須營(yíng)造良好歡快的氛圍，作為體育老師嘗試將少兒趣味田徑引入課堂，將那些色彩亮麗的軟式田徑器材放置在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，學(xué)生一見到這類色彩亮麗器械就充滿了好奇感，課堂中老師講授器械的使用方法以及與該器械運(yùn)動(dòng)相關(guān)的技能，激發(fā)學(xué)生興趣，參與積極性倍增，不再懼怕運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的傷害和運(yùn)動(dòng)心理障礙，增強(qiáng)了自信心。例如：投擲項(xiàng)目：1、2年級(jí)的投擲軟式標(biāo)槍、3～6年級(jí)的投擲軟式標(biāo)槍和越過(guò)障礙擲準(zhǔn)，作為趣味田徑的投擲項(xiàng)目植入體育課堂中，器材的使用、投擲過(guò)程學(xué)習(xí)都充滿了樂趣，學(xué)生在這樣的軟式器械和趣味項(xiàng)目的引導(dǎo)下，更容易掌握動(dòng)作要領(lǐng)和動(dòng)作流程，下課時(shí)，學(xué)生還興趣滿滿的拿著軟式器械進(jìn)行角逐投準(zhǔn)投遠(yuǎn)。

2.2 少兒趣味田徑賦能創(chuàng)新體育人才選拔模式

根據(jù)2020年10月15日中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》文件精神要求，提出了學(xué)校體育工作制度機(jī)制更加健全，教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽體系普遍建立，指導(dǎo)學(xué)生掌握跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)技能，推動(dòng)學(xué)生積極參與常規(guī)課余訓(xùn)練和體育競(jìng)賽，建立體育后備人才培養(yǎng)體系。學(xué)校圍繞新發(fā)展階段、新發(fā)展理念、構(gòu)建新格局的精神指引下，學(xué)校努力建構(gòu)體育教學(xué)與訓(xùn)練的新局面、新模式、新方法，新在的打通教育和體育融合通道、打通體育苗子選拔訓(xùn)練、打通原有賽事舉辦的僵局等，積極探索出了田徑苗子的選拔機(jī)制和體系，學(xué)校將少兒趣味田徑項(xiàng)目作為學(xué)校體教融合發(fā)展的重要抓手，撬動(dòng)教師在少兒趣味田徑中尋求田徑苗子發(fā)掘的“能力羅盤”，賦能學(xué)校田徑人才的挖掘和培養(yǎng)。

(1)體育教師立足新的定位，充分在課堂上有效的運(yùn)用趣味田徑項(xiàng)目，筑牢田徑課程的基石，打造體教融合共同體，把握《意見》精神構(gòu)建體育人才培養(yǎng)體系，讓常規(guī)課堂與課余訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。

(2)體育教師立足新氣象，新氣象的塑造離不開對(duì)體教融合發(fā)展的正確理解，因材施教分類推進(jìn)少兒田徑項(xiàng)目在人才選拔中可行性和必要性，綜合平衡趣味田徑項(xiàng)目在為傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目的人才選拔推進(jìn)中的多元探索，形成百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的氣象，不搞一刀切、實(shí)事求是。

(3)體育教師立足新作為，有了新定位新氣象要有新作為，體育教師就必須要有過(guò)硬的本領(lǐng)和高強(qiáng)的實(shí)踐能力，體育老師要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，以挖掘發(fā)現(xiàn)田徑苗子為主線，對(duì)趣味田徑的項(xiàng)目的特點(diǎn)與傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目進(jìn)行有效的分析研究，找到體育田徑課堂中兩者共性和區(qū)別，積極在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出建議、助推解決問(wèn)題，并持續(xù)追蹤趣味田徑項(xiàng)目在人才的發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)過(guò)程中質(zhì)量情況，建立起環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)訓(xùn)練工作閉環(huán)模式，累計(jì)形成質(zhì)量較高的體教融合的田徑人才培養(yǎng)研究成果，力求將成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于更廣泛的體育人才培養(yǎng)中。

3 少兒趣味田徑助推傳統(tǒng)田徑重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)

少兒趣味田徑在中小學(xué)校推廣普及過(guò)程中，在教育教學(xué)領(lǐng)域、田徑訓(xùn)練領(lǐng)域都起到重要的引導(dǎo)、推動(dòng)、掌握各項(xiàng)木技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)性作用，更是把握當(dāng)前一個(gè)時(shí)期和未來(lái)青少年田徑發(fā)展的重要的方向和推動(dòng)學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)中重點(diǎn)項(xiàng)目發(fā)展的重要手段，如：成都在短跨、投擲等項(xiàng)目上的優(yōu)勢(shì)，立足優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，聚焦未來(lái)學(xué)生發(fā)展重點(diǎn)項(xiàng)目，充分發(fā)揮少兒趣味田徑的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本校學(xué)生的身體素質(zhì)情況特點(diǎn)，著力在該項(xiàng)目上的訓(xùn)練，不折不扣的雙向發(fā)力，夯實(shí)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作和身體素質(zhì)基礎(chǔ)，為接續(xù)的專業(yè)化訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

4 少兒趣味田徑激發(fā)教師訓(xùn)練教學(xué)活力

在推動(dòng)少兒趣味田徑在學(xué)校的開展是體教融合、田徑教學(xué)訓(xùn)練新模式的一項(xiàng)重要部署，是踐行《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的具體落實(shí)，學(xué)校的體育教師必然擔(dān)當(dāng)起這個(gè)重要的定位，并將主動(dòng)構(gòu)筑起落實(shí)兩意見的政治責(zé)任。

(1)把準(zhǔn)趣味田徑性質(zhì)定位 抓住核心要義

體育教師通過(guò)少兒趣味田徑項(xiàng)目特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新項(xiàng)目形式、豐富項(xiàng)目載體、突出項(xiàng)目特色，主動(dòng)拓展訓(xùn)練新途徑、新形式、新平臺(tái)，切實(shí)將少兒趣味田徑項(xiàng)目與傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)教師自身的創(chuàng)新研究潛能，從而帶動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛田徑、主動(dòng)訓(xùn)練的熱情。

(2)精準(zhǔn)發(fā)力 放大效應(yīng)

少兒趣味田徑教學(xué)、訓(xùn)練新形勢(shì)、新途徑的成效，必然激發(fā)教師由內(nèi)及外、縱到底、橫道邊的少兒趣味田徑教學(xué)和訓(xùn)練手段、方法的全覆蓋、全鏈接、全方位的激發(fā)推動(dòng)基層田徑訓(xùn)練教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

5 努力創(chuàng)新動(dòng)能破解體教融合的瓶頸

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》的文件出臺(tái)，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)的重要工作，為推動(dòng)深化體教融合，健全協(xié)同育人機(jī)制，學(xué)校體育工作制度機(jī)制更加健全，為教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽體系普遍建立開創(chuàng)新局面提供了基本遵循，為凝聚起全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的磅礴力量注入了新動(dòng)力。為體育老師進(jìn)一步履行職責(zé)、發(fā)揮作用指明了方向，提供了制度保障[4]。

圍繞趣味田徑的訓(xùn)練實(shí)踐的成效和比賽的項(xiàng)目特點(diǎn)，把握新要求、找準(zhǔn)發(fā)展新方向形成新共識(shí)。

(1)從項(xiàng)目性質(zhì)來(lái)看，無(wú)論趣味田徑還是傳統(tǒng)田徑，其本質(zhì)都是一樣的，最終目的都是為了發(fā)展田徑運(yùn)動(dòng)，普及田徑項(xiàng)目，提高田徑運(yùn)動(dòng)在學(xué)生中的認(rèn)知度、參與度，在家長(zhǎng)中的重視度。

(2)從競(jìng)技方面來(lái)看，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化，新技術(shù)不斷出現(xiàn)，場(chǎng)地器材設(shè)備得到優(yōu)化和改進(jìn)。趣味田徑項(xiàng)目器材特點(diǎn)給學(xué)生帶來(lái)興趣、快樂，學(xué)生主動(dòng)積極投入情緒高，比賽、訓(xùn)練一改傳統(tǒng)田徑模式， 使學(xué)生不再有對(duì)傳統(tǒng)器材所帶來(lái)的緊張感、枯燥感、畏懼感。

(3)從教學(xué)方面來(lái)看，趣味田徑可以視為傳統(tǒng)田徑的一個(gè)教學(xué)手段與途徑，通過(guò)趣味田徑有趣的器材與訓(xùn)練方式使學(xué)生更好的掌握傳統(tǒng)田徑的技術(shù)動(dòng)作與要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力。

學(xué)校體育發(fā)展站在新時(shí)代、新發(fā)展階段，已經(jīng)繪就了發(fā)展的新藍(lán)圖，相信隨著體教結(jié)合的深度融合發(fā)展，學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)定會(huì)翻開嶄新燦爛的一頁(yè)，書寫學(xué)校體育奮進(jìn)新篇章，共繪學(xué)校體育發(fā)展美好未來(lái)。