團(tuán)隊(duì)教學(xué)在高校形體類課程教學(xué)中的應(yīng)用

文 / 李若寧

我國(guó)各大高校開展的形體類課程教學(xué)不僅要加強(qiáng)學(xué)生們的美育教育，同時(shí)還在形體課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及藝術(shù)方面的能力。高校在進(jìn)行形體類課程教學(xué)中及時(shí)的引入團(tuán)隊(duì)精神的教學(xué)思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣可以對(duì)高校的形體教學(xué)理念以及教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革。優(yōu)化形體類課程就教學(xué)觀念、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，可以有效的提升藝術(shù)類課程的教學(xué)質(zhì)量，從而更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，將團(tuán)隊(duì)教學(xué)應(yīng)用在高校的形體類課程，有助于在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流提升學(xué)生們對(duì)形體類課程的學(xué)習(xí)興趣，還能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

1 團(tuán)隊(duì)教學(xué)在高校形體類課程中的應(yīng)用概述

1.1 含義

團(tuán)隊(duì)教學(xué)指的就是，在日常教學(xué)中兩個(gè)以上的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)或者技能方面的互補(bǔ)，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)為了相同的目標(biāo)肩負(fù)相同的責(zé)任不斷努力的群體。這樣的教學(xué)方式，可以在形體類課程教學(xué)的過(guò)程中更好的培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，不僅有效的提升了高校形體類課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，還為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的背景下，社會(huì)的分工也越來(lái)越明確和具體。在這樣的社會(huì)中，依靠個(gè)人的能力很難應(yīng)付復(fù)雜的任務(wù)以及工作任務(wù)，也很難滿足不同的崗位要求。因此團(tuán)隊(duì)意識(shí)是社會(huì)中各行各業(yè)員工素養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，因此高校教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。團(tuán)隊(duì)教學(xué)在高校形體類課程教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效的改變傳統(tǒng)形體類教學(xué)方式帶來(lái)的不利影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師通常是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，長(zhǎng)期在這樣的教學(xué)方式中學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭倦心理從而影響高校的形體類課程教學(xué)質(zhì)量。團(tuán)隊(duì)教學(xué)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中以幾個(gè)人為小組形成學(xué)習(xí)單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可以有效的調(diào)動(dòng)形體類課程的教學(xué)氛圍，還能讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中用團(tuán)隊(duì)中不同成員的特長(zhǎng)來(lái)解決練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而提升形體類課程的教學(xué)質(zhì)量。團(tuán)隊(duì)教學(xué)還能在教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 特點(diǎn)

高校形體類課程教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中引入團(tuán)隊(duì)教學(xué)的教學(xué)方式，可以利用這種教學(xué)方式的特點(diǎn)來(lái)解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題。首先就是可以利用團(tuán)隊(duì)互補(bǔ)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組從而更好的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)特點(diǎn)。教師可以根據(jù)形體類課程的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生們的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。這樣學(xué)生就可以在進(jìn)行學(xué)習(xí)以及練習(xí)的過(guò)程中，利用不同成員的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)的劣勢(shì)。團(tuán)隊(duì)教學(xué)中不僅可以讓利用學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行互補(bǔ)，海難呢過(guò)在團(tuán)隊(duì)教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。其次就是可以利用團(tuán)隊(duì)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新，提升學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。團(tuán)隊(duì)教學(xué)另一個(gè)特點(diǎn)就是可以在教學(xué)中刺激學(xué)生們產(chǎn)生不同的想法，從而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力。教師將有不同個(gè)性化特點(diǎn)的學(xué)生們分配到一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，不同能力特點(diǎn)的學(xué)生們更容易出現(xiàn)思維碰撞的情況從而在形體類課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。同時(shí)在團(tuán)隊(duì)教學(xué)中學(xué)生們可以集思廣益，利用不同成員的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彰顯團(tuán)隊(duì)的特性從而提升高校形體類課程的教學(xué)效率。團(tuán)隊(duì)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，當(dāng)學(xué)生們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中教師可以一個(gè)團(tuán)隊(duì)一個(gè)有團(tuán)隊(duì)的進(jìn)行巡回教學(xué)。這樣更有助于教師掌握學(xué)生們的具體情況，從而開展更具有針對(duì)性的教學(xué)。

2 高校形體類課程教學(xué)的作用

2.1 端正學(xué)生的審美觀念

隨著近些年來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷的提升，人們的生活質(zhì)量也越來(lái)越高，在健康意識(shí)提升的社會(huì)背景下人們開始重視自身形體方面的健康問(wèn)題。隨著人們健康觀念的轉(zhuǎn)變，社會(huì)上也開始掀起了一陣健身塑體熱潮。近些年來(lái)健身房、瑜伽館等各種形體鍛煉機(jī)構(gòu)也在不斷的普及，健身房中的各種健身設(shè)備也在不斷的更新這就吸引了更多的人們參與到形體鍛煉中去。這種社會(huì)形體鍛煉思想很有助于高校中形體類課程的開展，對(duì)高校形體教育有很好的推動(dòng)作用。但是高校的形體類課程教師們要意識(shí)到，社會(huì)上的健身房以及瑜伽館中推崇很多的健身形體觀念的標(biāo)準(zhǔn)，并不適合當(dāng)代學(xué)生們的發(fā)展需求。高校中的學(xué)生正是處于青春期有非常大的活力，很多學(xué)生受到這種不正確的審美觀念影響，很多學(xué)生會(huì)選擇進(jìn)行節(jié)食減肥甚至還有的學(xué)生使用減肥藥減肥。這樣的審美觀念嚴(yán)重的影響了學(xué)生的健康發(fā)展，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。在這樣的社會(huì)審美觀念影響下，高校的形體類課程教師要注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀念。教師可以在教學(xué)的過(guò)程中向?qū)W生講述一些人體美學(xué)的相關(guān)知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生形成正確的審美意識(shí)。同時(shí)教師還要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的審美觀念，對(duì)存在錯(cuò)誤審美意識(shí)的學(xué)生要及時(shí)的糾正。同時(shí)，教師還可以教授學(xué)生一些健康的、科學(xué)的塑身運(yùn)動(dòng)方式，這樣不僅可以讓學(xué)生在日常鍛煉中使用正確的鍛煉方式還能為之后的形體教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 引導(dǎo)完整呈現(xiàn)藝術(shù)美

高校的形體類課程教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以將形體教學(xué)中的舞蹈教學(xué)和音樂(lè)進(jìn)行有效結(jié)合，這樣可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美進(jìn)行完整的學(xué)習(xí)和展現(xiàn)。在展現(xiàn)完整的藝術(shù)美之中，音樂(lè)是非常重要的。優(yōu)美的音樂(lè)可以讓學(xué)生在進(jìn)行形體課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生更好的藝術(shù)共鳴，還能在學(xué)生的心理中產(chǎn)生變化。在形體類課程教學(xué)中，形體語(yǔ)言是沒(méi)有身體內(nèi)的是用肢體表達(dá)的一種語(yǔ)言。形體動(dòng)作也能表達(dá)出豐富的思想感情，在形體教學(xué)中將音樂(lè)和形體動(dòng)作進(jìn)行良好的結(jié)合，可以將肢體語(yǔ)言表達(dá)的思想感情更完整的展現(xiàn)出來(lái)。只有這樣才能在高校形體類課程教學(xué)中讓形體教學(xué)更加的豐滿，將藝術(shù)之美完整的呈現(xiàn)出來(lái)。高校形體類教師在選擇形體音樂(lè)的過(guò)程中，要注意音樂(lè)和形體動(dòng)作的風(fēng)格以及節(jié)奏要吻合。這樣就可以很大程度上的提升形體動(dòng)作的表現(xiàn)力和感染力，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中更容易學(xué)習(xí)和記憶。形體類課程教師要對(duì)音樂(lè)選取有自己的意見和創(chuàng)造性，這樣教師才能將感染性的音樂(lè)和形體動(dòng)作創(chuàng)作更好的進(jìn)行編創(chuàng)。如果教師缺失這種能力，就會(huì)導(dǎo)致根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)造的形體動(dòng)作缺失原本的魅力以及情感。這樣形體教學(xué)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只能進(jìn)行機(jī)械性的模仿，導(dǎo)致學(xué)生不能利用形體來(lái)表達(dá)自身的情感[1]。

2.3 解讀風(fēng)行的健身動(dòng)態(tài)

當(dāng)前社會(huì)中由于人們的生活水平快速提升，人們也開始重視健康方面的問(wèn)題。國(guó)家的相關(guān)部門也提出來(lái)了全面健身的相關(guān)政策和指導(dǎo)方針，人們健康觀念的轉(zhuǎn)變以及國(guó)家政府的相關(guān)支持性政策，社會(huì)中掀起了一陣的健身熱潮。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)的快速發(fā)展，讓人們可以學(xué)習(xí)形體以及舞蹈的地方也越來(lái)越多。微博、短視頻平臺(tái)等各大軟件的發(fā)展，讓民間舞、瑜伽、有氧操等多種的形體鍛煉方式進(jìn)入到人們的生活當(dāng)中。高校的學(xué)生們對(duì)這些形體鍛煉項(xiàng)目也非常的有興趣，因?yàn)檫@類的形體動(dòng)作比較簡(jiǎn)單音樂(lè)的韻律感也非常的強(qiáng)，所以非常受學(xué)生們的喜愛。高校形體類課程教師要對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中流行的主流形體舞蹈以及健身方式進(jìn)行充分的掌握，然后再根據(jù)高校中學(xué)生們的自身狀況以及學(xué)校形體教學(xué)中的教學(xué)設(shè)備狀況對(duì)這些形體舞蹈以及健身方式進(jìn)行創(chuàng)新和改編。這樣可以減少其中高難度的形體動(dòng)作，讓這些形體舞蹈更適合高校學(xué)生們學(xué)習(xí)。這樣就可以在高校形體類課程正常教學(xué)的過(guò)程中，將更多的形體元素融入到高校的形體類課程教學(xué)中。這樣也可以讓學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，提升學(xué)生們對(duì)形體類課程的學(xué)習(xí)熱情。

2.4 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)

團(tuán)隊(duì)教學(xué)方式應(yīng)用到高校的形體類課程教學(xué)中，可以讓教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中更好的培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。形體類課程中有非常多的舞蹈動(dòng)作，這些舞蹈動(dòng)作一般都是成套以及有非常強(qiáng)的完整性，因此非常適合學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。形體類課程教師可以在教學(xué)中將學(xué)生分成多個(gè)小組，在進(jìn)行分組的過(guò)程中可以將形體學(xué)習(xí)能力比較高的學(xué)生平均的分配到每個(gè)小組中，這樣可以讓優(yōu)秀的學(xué)生承擔(dān)起團(tuán)隊(duì)的骨干。這類的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中要帶領(lǐng)其他的成員完成教師每節(jié)課分發(fā)的訓(xùn)練任務(wù)，這樣就可以讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中起到帶頭作用。同時(shí)形體類課程教師還可以在教學(xué)的過(guò)程中采用團(tuán)隊(duì)比賽的方式刺激學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在這個(gè)階段正是處于青春期有非常強(qiáng)的勝負(fù)欲。教師們可以充分的利用學(xué)生們這一特點(diǎn)，利用團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的方式提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。在團(tuán)隊(duì)教學(xué)中形體教師們可以多教授學(xué)生一些需要團(tuán)隊(duì)合作的形體動(dòng)作，讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行練習(xí)的時(shí)候進(jìn)行合作配合。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)在形體教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)歡快輕松的教學(xué)氛圍，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)形體類課程的過(guò)程中培養(yǎng)成更好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的時(shí)候，教師還能借助團(tuán)隊(duì)教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生們的潛力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行深度發(fā)掘。教師在教學(xué)過(guò)程中可以大力的鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)形體動(dòng)作進(jìn)行編創(chuàng)，讓學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展。教師們可以讓學(xué)生們以團(tuán)隊(duì)為單位，進(jìn)行命題式的形體舞蹈編排。學(xué)生們可以利用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在編創(chuàng)的過(guò)程中充分的發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造能力[2]。

3 團(tuán)隊(duì)教學(xué)在高校形體類課程教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 波浪隊(duì)形訓(xùn)練

波浪隊(duì)形是形體教學(xué)中一種非常新穎的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練方式，在高校形體類課程教學(xué)中的應(yīng)用可以有效的提升形體類課程教學(xué)的趣味性。波浪隊(duì)形這種訓(xùn)練方式指的是形體課堂上的學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的過(guò)程中，并列站成一排再分別用不相同的形體姿態(tài)在不同的時(shí)間內(nèi)做出相同的形體動(dòng)作，還有一種訓(xùn)練方式就是讓學(xué)生們用相同的形體姿態(tài)開始在不同的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行相同的動(dòng)作。這樣就可以在學(xué)生們團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的過(guò)程中，模擬出來(lái)一種波浪的形狀。波浪隊(duì)形這種訓(xùn)練方式有非常強(qiáng)的動(dòng)態(tài)效果，同時(shí)這也是一種很簡(jiǎn)單高效的團(tuán)隊(duì)意識(shí)訓(xùn)練方法。學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)期的波浪隊(duì)形訓(xùn)練中可以養(yǎng)成良好的集體意識(shí)，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候也會(huì)在同學(xué)之間產(chǎn)生非常多的互動(dòng)從而提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。波浪隊(duì)形訓(xùn)練還能讓高校形體類課程的課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生們的節(jié)奏感以及形體課堂教學(xué)中的美感。

3.2 隊(duì)形變換訓(xùn)練

形體類課程教學(xué)中另一個(gè)重要的訓(xùn)練方式就是隊(duì)形變換訓(xùn)練，隊(duì)形變換訓(xùn)練是將學(xué)生們的站姿以及走姿進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一種方式。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生們要按照音樂(lè)中的節(jié)拍在相互配合的過(guò)程中用要求的走姿來(lái)完成隊(duì)形的變換。這樣的隊(duì)形訓(xùn)練比傳統(tǒng)的隊(duì)形訓(xùn)練要困難一些，但是可以在訓(xùn)練的過(guò)程中充分的鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及合作能力。因?yàn)檫@些形體動(dòng)作都是需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同完成的，如果某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)掉隊(duì)的狀況非常的影響團(tuán)隊(duì)的整體效果。因此學(xué)生們?cè)谡n下進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中會(huì)不斷的提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而在進(jìn)行隊(duì)形變換訓(xùn)練的時(shí)候提升團(tuán)隊(duì)的整體能力。

3.3 道具隊(duì)形訓(xùn)練

在進(jìn)行形體類課程教學(xué)的時(shí)候，將道具引入到教學(xué)內(nèi)容中可以進(jìn)一步的提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的形體效果，同時(shí)也是豐富形體訓(xùn)練內(nèi)容的一種重要途徑。高校的形體類教師通常會(huì)借助形體道具對(duì)形體教學(xué)進(jìn)行美化，以及借助道具來(lái)豐富學(xué)生們進(jìn)行隊(duì)形變化的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行波浪隊(duì)形訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生們使用扇子等道具，形成葉型的波浪。當(dāng)學(xué)生波浪隊(duì)列的訓(xùn)練中，融入道具可以讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行形體動(dòng)作的時(shí)候讓場(chǎng)面看起來(lái)更加的狀觀和震撼。不僅如此，還有非常豐富的道具，這些道具可以在學(xué)生們變換隊(duì)形的時(shí)候讓隊(duì)形的變換看起來(lái)更加的自然。例如學(xué)生在進(jìn)行隊(duì)形變化的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生聚在一起是可以用彩色的扇子道具塑造出花朵綻放的樣子。當(dāng)學(xué)生變換成縱隊(duì)的時(shí)候，可以讓學(xué)生們用不通過(guò)的姿勢(shì)從而給人一種幻影的效果。這樣就可以在形體展示的過(guò)程中，充分的利用道具提升形體動(dòng)作的整體效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上，高校的形體類課程教師想要在教學(xué)中更好的應(yīng)用團(tuán)隊(duì)教學(xué)，教師們首先要明白團(tuán)隊(duì)教學(xué)的特點(diǎn)以及教學(xué)中要注意的事項(xiàng)，這樣才能在高校形體類課程教學(xué)中更有效的使用團(tuán)隊(duì)教學(xué)。高校形體類課程教師在日常教學(xué)的時(shí)候，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀念以及良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。還可以在教學(xué)中融入一些社會(huì)上比較主流的形體舞蹈，這樣可以增加高校形體類課程的教學(xué)氛圍，在一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍中學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)的參與到形體類課程的學(xué)習(xí)中。在形體類課程教學(xué)中采用團(tuán)隊(duì)教學(xué)方式，不僅可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。