趣味田徑在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

文 / 李軍

在以往教學(xué)活動(dòng)中，教師更加重視的是教學(xué)任務(wù)能否順利完成，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)效率等的發(fā)展，使得學(xué)生的積極性受到了影響。除此之外，教師對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)也要重于對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，很多教師為了教學(xué)安全，甚至?xí)潘蓪?duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的教育管理，只要確保學(xué)生在自己的視線范圍之內(nèi)就可以了，造成學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)，更多的是進(jìn)行自由活動(dòng)，難以領(lǐng)悟到體育的激情，難以得到專業(yè)化培養(yǎng)。教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)理念影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)理念，使得學(xué)生在面對(duì)體育的時(shí)候，多以無所謂的態(tài)度來應(yīng)對(duì)，即使教師提出了具體的要求，也十分消極，限制了自己在體育運(yùn)動(dòng)方面的發(fā)展。但是，隨著經(jīng)濟(jì)生活水平的提升，越來越多的人認(rèn)識(shí)到了提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要性，開始重視體育這一學(xué)科教學(xué)，想要將學(xué)生培養(yǎng)成為運(yùn)動(dòng)健兒，讓學(xué)生擁有健康的心理和身體。并且經(jīng)過研究和調(diào)查可以得知，在初中生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)時(shí)，良好的身體素質(zhì)一直是相對(duì)較為重要的內(nèi)容，這也是初中生學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)文化課程的重要基礎(chǔ)。因此，在今后初中體育老師教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)趣味田徑教學(xué)法的引入力度，這樣能不斷提高初中生身體綜合素質(zhì)，也能有效緩解初中生的學(xué)習(xí)壓力，促使初中生能夠以更好的狀態(tài)投入到后期學(xué)習(xí)中，真正促使初中生全面健康發(fā)展，有效防止初中生在后期學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)時(shí)出現(xiàn)各種各樣的問題。

1 趣味田徑教學(xué)法的創(chuàng)新點(diǎn)

1.1 注重營(yíng)造輕松、活躍的教學(xué)氛圍

進(jìn)入21世紀(jì)以來，雖然新課程改革逐漸普及到教育教學(xué)的各個(gè)方面和各個(gè)階段，更加注重促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在初中體育老師教學(xué)時(shí)，有一部分老師仍然采用單一化的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中只是一味注重對(duì)基本體育技能的講解，這樣初中生會(huì)認(rèn)為體育學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥化和單一化，不愿意主動(dòng)投入到體育課堂學(xué)習(xí)中。對(duì)此，在今后體育老師教學(xué)時(shí)，體育老師應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)趣味田徑教學(xué)法的引入力度，真正為初中生營(yíng)造一種相對(duì)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，及時(shí)和初中生進(jìn)行溝通和交流，這樣能夠有效拉近初中體育老師和學(xué)生之間的距離，初中生對(duì)體育老師的信任力度也相對(duì)較高，這也會(huì)對(duì)后期各項(xiàng)工作的開展有著較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

1.2 重視學(xué)生技巧學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

在過去，學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式多是通過教師傳授，陷入單方面被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，無法真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。體育教師在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，也將更多的心思放在了教學(xué)內(nèi)容上，而沒有立足學(xué)生的需要展開。這就使得學(xué)生對(duì)田徑的學(xué)習(xí)更多的停留在了表面，而沒有進(jìn)行深入。學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)中遇到困難的時(shí)候，教師會(huì)直接將經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，忽視了對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)依賴性，在遇到問題的時(shí)候不懂得主動(dòng)解決，而是一味地等待，導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳。而趣味田徑教學(xué)法的應(yīng)用，使得教師解決了以上問題，做到了從學(xué)生出發(fā)，圍繞學(xué)生的興趣為學(xué)生提供了有效幫助，先是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了田徑的價(jià)值，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的態(tài)度，然后重視學(xué)生的體驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)，拉近了學(xué)生與田徑運(yùn)動(dòng)之間的距離，使學(xué)生在面對(duì)田徑的時(shí)候，有勇氣有能力去實(shí)踐。教師會(huì)針對(duì)學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的問題來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該怎樣做，幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧，增加學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 趣味田徑教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1 采用多樣化的教學(xué)形式

經(jīng)過研究和調(diào)查可以，趣味田徑教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法相比，具有多樣化的教學(xué)形式，這樣能夠不斷提高初中生體育學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。單一的教學(xué)方法容易給學(xué)生帶來枯燥感，讓學(xué)生在千篇一律的教學(xué)中變得乏味，喪失體育運(yùn)動(dòng)的興趣，難以積極地投身到田徑運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中去。同時(shí)，教師采取單一教學(xué)形式也會(huì)出現(xiàn)職業(yè)懈怠，難以用自己的熱情來感染學(xué)生，使學(xué)生得到情緒上的激勵(lì)。而教師運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，需要增加與學(xué)生之間的交流溝通，積極地了解學(xué)生的想法，然后圍繞學(xué)生的需要來為學(xué)生提供幫助，讓學(xué)生知道自己運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)充滿趣味的運(yùn)動(dòng)，是值得期待的，使學(xué)生由課堂的邊緣者成為課堂的主體。學(xué)生在多樣化教學(xué)方法的引領(lǐng)下，會(huì)變得主動(dòng)起來，自覺了解田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)，自覺融入到田徑運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中去。例如，在初中體育老師教學(xué)時(shí)，初中體育老師可以以各種趣味性的活動(dòng)來代表傳統(tǒng)跑步等機(jī)械式的教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠有效提高初中生體育學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，初中生也更愿意主動(dòng)參與到體育課堂學(xué)習(xí)中。

2.2 尊重個(gè)體差異，做到因材施教

初中生在成長(zhǎng)的過程中，由于所受環(huán)境、教育等存在差異性，導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)、能力等出現(xiàn)了區(qū)別，需要教師在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，圍繞學(xué)生的具體情況來對(duì)學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)，讓學(xué)生知道自己有著怎樣的優(yōu)點(diǎn)，可以得到怎樣的發(fā)展。教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，可以更加貼近學(xué)生生活，了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生的不同表現(xiàn)來為學(xué)生提供不同的教學(xué)模式，使學(xué)生產(chǎn)生田徑運(yùn)動(dòng)的興趣和信心，在田徑運(yùn)動(dòng)中挖掘自己的潛能，縮小學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生在平穩(wěn)中前進(jìn)，鞏固學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。學(xué)生在因材施教模式下更能抓住田徑運(yùn)動(dòng)的精髓，樹立堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信念，然后不斷充實(shí)自己的學(xué)習(xí)生活。由此，在趣味田徑法教學(xué)中，初中體育老師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況為學(xué)生安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正做到因材施教。例如，在初中體育老師教學(xué)時(shí)，對(duì)于身體素質(zhì)相對(duì)較好的學(xué)生，初中體育老師可以安排這部分學(xué)生做大量的體育技能鍛煉；而對(duì)于身體素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生而言，初中體育老師不應(yīng)該為學(xué)生安排相對(duì)較多的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效防止這部分學(xué)生的身體出現(xiàn)不良狀況，初中體育老師應(yīng)該安排這部分學(xué)生進(jìn)行基本的廣播體操學(xué)習(xí)，這樣能夠有效提高初中生身體綜合素質(zhì)，也能真正促使初中生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中。

3 應(yīng)用趣味田徑教學(xué)法的建議

3.1 教學(xué)形式應(yīng)符合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)

初中生與小學(xué)生相比，已經(jīng)掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技能，在運(yùn)動(dòng)心理上也更為成熟，身體更加靈活。同時(shí)，學(xué)生也面臨著新的挑戰(zhàn)，需要贏得新的學(xué)習(xí)成果。教師在指導(dǎo)學(xué)生開展田徑運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，讓課堂變得趣味化、豐富化，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，然后結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)來幫助學(xué)生，為學(xué)生提供更加符合自身成長(zhǎng)發(fā)育情況的教學(xué)方案，使學(xué)生在趣味田徑運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，得到心理、生理方面的有效培育。對(duì)于初中生來說，延伸體育學(xué)習(xí)的道路，離不開興趣的支撐。教師為學(xué)生提供趣味田徑教學(xué)指導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的學(xué)習(xí)空間，能夠深化學(xué)生的探索程度，讓學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)中得到身心發(fā)展的契機(jī)。經(jīng)過研究和調(diào)查可以得知，由于初中生的性格特點(diǎn)和生活場(chǎng)景有所不同，初中生有著不同的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)。在初中體育老師教學(xué)時(shí)，體育老師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)學(xué)生的不同成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，設(shè)置與之相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能真正有效促使初中生身心健康發(fā)展，有效防止初中生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難和抵觸情緒，這樣也會(huì)對(duì)后期初中體育各項(xiàng)教學(xué)工作有著較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用，真正促使學(xué)生全面健康發(fā)展。

3.2 教學(xué)中把握一定的尺度

部分教師在教學(xué)的過程中，不注重教學(xué)細(xì)節(jié)，沒有關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理的培養(yǎng)，將更多的注意力放在了運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生身上，忽視了普通學(xué)生的管理，也沒有有效引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)步，導(dǎo)致課堂整體質(zhì)量差異較大，不均衡。這就需要教師在教學(xué)的時(shí)候，針對(duì)不同學(xué)生的現(xiàn)狀來為學(xué)生提供不同的幫助，把握好教學(xué)的度，使得學(xué)生既能感受到教師的關(guān)愛，又能突破自我。教師在把握教學(xué)尺度的時(shí)候，可以先立足學(xué)生心態(tài)引領(lǐng)，讓學(xué)生正確對(duì)待運(yùn)動(dòng)中的成功與失敗，然后立足學(xué)生訓(xùn)練，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的訓(xùn)練方案，讓學(xué)生保持科學(xué)的運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生在健康狀態(tài)下開展趣味田徑活動(dòng)。在趣味田徑法教學(xué)時(shí)，有相對(duì)較多的競(jìng)賽項(xiàng)目，體育老師應(yīng)該綜合把控學(xué)生參與競(jìng)賽項(xiàng)目的時(shí)間和類型，真正促使初中生明確競(jìng)賽并不是學(xué)習(xí)的最終目的，不斷提高初中生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，這樣才能真正有效促使初中體育后期教學(xué)工作能夠正常有序化的進(jìn)行。例如，在初中體育老師教學(xué)時(shí)，體育老師不應(yīng)該只是一味要求學(xué)生在比賽中得到第一名、第二名或者第3名，而更應(yīng)該引導(dǎo)初中生感受體育比賽的樂趣，這樣初中生才更愿意主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中，有效發(fā)揮趣味田徑法教學(xué)的最大積極和促進(jìn)作用。

3.3 不斷提高初中生體育學(xué)習(xí)興趣

趣味田徑運(yùn)動(dòng)能夠豐富學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知，讓學(xué)生知道運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含著很多知識(shí)和內(nèi)容，并不是單調(diào)的，使學(xué)生能夠在田徑運(yùn)動(dòng)中收獲快樂。教師在開展趣味田徑教學(xué)工作的時(shí)候，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效渠道。這是因?yàn)樵诔踔猩w育學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)興趣一直是相對(duì)較為重要的影響因素，只有初中生體育學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較高，初中生才會(huì)積極主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)中。對(duì)此，在今后初中體育老師教學(xué)時(shí)，體育老師應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)趣味田徑教學(xué)法的引入力度，真正促使初中生能夠參與到體育課堂學(xué)習(xí)中，不斷提高初中生體育學(xué)習(xí)興趣，有效防止初中生在后期體育學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)抵觸和厭煩情緒。教師可以通過增加與學(xué)生之間的溝通來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，也可以通過豐富運(yùn)動(dòng)的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的活力。

4 結(jié)束語

總而言之，在今后初中體育老師教學(xué)時(shí)，初中體育老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的不足，不斷加強(qiáng)對(duì)趣味田徑教學(xué)法的引入力度，采用多樣化的教學(xué)模式，從而有效提高初中生體育學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，真正促使初中生德智體美勞全面發(fā)展。