體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

文 / 孫云紅

小學(xué)體育教學(xué)課程中，教師要融合“體育游戲”育人理念，激發(fā)小學(xué)生的課程參與興趣和動(dòng)力，幫助學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)科思想、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，高質(zhì)量、全面性展開(kāi)體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生增強(qiáng)體育素養(yǎng)、強(qiáng)大身體素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。因此，小學(xué)階段體育育人活動(dòng)要注重育人方式方法，讓學(xué)生逐步建立學(xué)科思想認(rèn)知，快速融入到教師創(chuàng)設(shè)的體育游戲活動(dòng)去，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生對(duì)體育游戲的熱愛(ài)之情，在體育游戲的輕松、愉快、高效的教學(xué)氛圍中提升學(xué)科素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，在良好的體育游戲教學(xué)環(huán)境中，有利于幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神，促使小學(xué)生逐步提升體育學(xué)習(xí)精神，優(yōu)化體育學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而更為詳細(xì)、全面、高效地開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用作用

1.1 有利于促進(jìn)基本體育能力發(fā)展

小學(xué)階段體育時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)、身體素質(zhì)等合理創(chuàng)設(shè)適宜的體育游戲活動(dòng)，促使小學(xué)生的基本體育能力得到有效發(fā)展，讓小學(xué)生逐步建立體育學(xué)習(xí)認(rèn)知思維，進(jìn)而提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生深入、全面、高效性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。在小學(xué)體育游戲建構(gòu)過(guò)程中，教師要有效訓(xùn)練小學(xué)生的跑、跳、鉆、爬、擲等綜合能力，讓小學(xué)生在趣味性體育游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化身心素養(yǎng)，提升體育技能，使學(xué)生真正掌握知識(shí)要點(diǎn)與內(nèi)涵，逐步開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)、培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)技能等，促使小學(xué)生的體育動(dòng)手實(shí)踐能力、活動(dòng)感知能力上升新高度。與此同時(shí)，良好的小學(xué)體育游戲活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的體育課程熱情，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)的要點(diǎn)與內(nèi)涵，深入學(xué)習(xí)小學(xué)階段體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生基本體育能力得到良好發(fā)展。

1.2 有利于推進(jìn)體育教學(xué)整體進(jìn)程

小學(xué)生具有活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，在實(shí)踐育人過(guò)程中，教師要通過(guò)在課前熱身項(xiàng)目中融入到體育游戲，來(lái)激發(fā)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、拓展小學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育教學(xué)的價(jià)值與內(nèi)涵，促使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力有效增強(qiáng)，從而全面推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)整體進(jìn)程[3]。然后，教師要在體育課程教學(xué)中有效滲透體育游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生全面增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)素養(yǎng)，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)綜合能力，為學(xué)生深入、全面、高效性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師要結(jié)合新課改育人目標(biāo)任務(wù)，合理制定出詳細(xì)的教學(xué)方案，使小學(xué)體育游戲深入到課程知識(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)中去，保證學(xué)生的行為能力和思想認(rèn)知上升到“趣味性”層面，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，加速小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)進(jìn)度，提升小學(xué)生體育核心素養(yǎng)[4]。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)

在我國(guó)逐步走向信息技術(shù)時(shí)代的背景下，我國(guó)國(guó)民對(duì)于“體育”核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在一定的忽視現(xiàn)象，這種教學(xué)狀態(tài)不利于學(xué)生綜合性發(fā)展，不利于增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)，為了改革這一教學(xué)現(xiàn)狀的不良影響，教師通過(guò)在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，有效創(chuàng)設(shè)“體育游戲”活動(dòng)，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力得到拓展，進(jìn)而高質(zhì)量、全面性展開(kāi)實(shí)踐育人活動(dòng)，讓學(xué)生的課程學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力得以增強(qiáng)，充分培養(yǎng)學(xué)生自主性、自律性認(rèn)知，使小學(xué)生在小學(xué)體育游戲中充分感受集體的力量，合力傳遞體育競(jìng)技精神，讓學(xué)生在集體氛圍中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生互幫互助意識(shí)等，從而培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、公平公正的育人理念，全面提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力。另外，教師要借助小學(xué)體育游戲過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生交流溝通能力，促使學(xué)生在體育游戲中培養(yǎng)交流合作意識(shí)，提升合作創(chuàng)新理念，為學(xué)生深度、高效性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[5]。

2 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用問(wèn)題

2.1 體育游戲應(yīng)用模式單一

小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師在應(yīng)用體育游戲進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，會(huì)存在一定的單一性問(wèn)題，使得小學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能有效提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)、難以開(kāi)展高質(zhì)量、全面性體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)意識(shí)不足，難以開(kāi)展高質(zhì)量、全面性課程教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，造成小學(xué)生的體育游戲參與興趣明顯低下，進(jìn)而降低小學(xué)體育游戲教學(xué)成效，無(wú)法增強(qiáng)小學(xué)生的體育游戲參與熱情，使得小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力存在不足問(wèn)題。

2.2 體育游戲認(rèn)知存在不足

小學(xué)體育育人活動(dòng)中，由于教師對(duì)體育游戲認(rèn)知存在一定的不足，無(wú)法在實(shí)踐育人過(guò)程中有效枕頭體育游戲內(nèi)容，使得學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想意識(shí)不足，難以深入開(kāi)展拓展性學(xué)習(xí)引導(dǎo)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力無(wú)法得到充分性訓(xùn)練。與此同時(shí)，小學(xué)生的理解中，對(duì)于體育游戲多是存在理解偏差，認(rèn)為體育游戲等同于自主活動(dòng)，導(dǎo)致小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力不能跟隨教師的體育游戲節(jié)奏而進(jìn)展，使得小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)綜合水平不足，降低課程教學(xué)質(zhì)量與效率。

3 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1 實(shí)施因材施教，創(chuàng)設(shè)游戲內(nèi)容

小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要綜合考慮學(xué)生的個(gè)體差異，既要考慮到整體素養(yǎng)，又要考慮到小學(xué)生的因材施教原則，使得教學(xué)差異化。比如：教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡差異、身高差異、體能差異等合理創(chuàng)設(shè)體育游戲活動(dòng)，讓小學(xué)生在不同的體育游戲中感受不同的游戲教學(xué)活動(dòng)，助力小學(xué)生逐步培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)精神，強(qiáng)化體內(nèi)發(fā)展水平，促使小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)素養(yǎng)得以拓展。與此同時(shí)，教師要結(jié)合因材施教理念，常設(shè)分層體育游戲活動(dòng)，保證不同層級(jí)的學(xué)生都可以享受到積極的體育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力得以拓展，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

例如：在幫助小學(xué)生贏(yíng)得正常的“身高/體重”時(shí)，教師要參考0～18歲身高體重標(biāo)準(zhǔn)表，見(jiàn)表1、表2。

表1 0～18歲男孩身高、體重表

表2 0～18歲女孩身高、體重表

來(lái)進(jìn)行分層體育游戲創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，促使小學(xué)生的身高/體重向著標(biāo)準(zhǔn)數(shù)值靠近，使學(xué)生的整體體育認(rèn)知意識(shí)逐步養(yǎng)成，積極跟教師展開(kāi)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的體育核心競(jìng)爭(zhēng)力。比如：教師創(chuàng)設(shè)“蛙跳”游戲活動(dòng)，讓小學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，逐步培養(yǎng)體育競(jìng)技意識(shí)，并且結(jié)合不同身體素質(zhì)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)數(shù)不同的蛙跳訓(xùn)練游戲活動(dòng)，使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)素養(yǎng)有效培養(yǎng)，進(jìn)而高質(zhì)量、全面性開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，助力學(xué)生有效培養(yǎng)學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生綜合性發(fā)展提供助力。如：在“蛙跳”游戲中，教師要在起點(diǎn)和終點(diǎn)處進(jìn)行具體分層創(chuàng)設(shè)，讓體能弱的學(xué)生在較短的距離中進(jìn)行蛙跳訓(xùn)練；讓體能強(qiáng)的學(xué)生在較長(zhǎng)的距離中進(jìn)行蛙跳訓(xùn)練，凸顯出小學(xué)體育游戲訓(xùn)練的差異性特點(diǎn)，滿(mǎn)足小學(xué)體育游戲因材施教育人理念，提升學(xué)生課程核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 創(chuàng)設(shè)情境游戲，創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合體育游戲內(nèi)容的趣味性和娛樂(lè)性特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在趣味性教學(xué)情境中，創(chuàng)設(shè)體育游戲環(huán)節(jié)、制定詳細(xì)規(guī)則，從而滲透創(chuàng)新性體育教學(xué)方式方法，增強(qiáng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，教師要結(jié)合小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步拓展學(xué)科思維意識(shí)，強(qiáng)化體育學(xué)習(xí)綜合能力，為學(xué)生構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式新穎、知識(shí)全面的體育游戲活動(dòng)，保證小學(xué)生在“游戲中”釋放天性、回歸本真，擁有快樂(lè)、健康的童年回憶。

例如：在“三人四足”游戲活動(dòng)中，為了幫助小學(xué)生鍛煉身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，教師要制定出詳細(xì)的游戲規(guī)則：(1)、三位學(xué)生用兩條綁帶綁好腿；(2)、學(xué)生按照開(kāi)始口令要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生快速融入濃厚的體育競(jìng)技游戲氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生拓展學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)生身體協(xié)調(diào)性得到良好發(fā)展。在“三人四足”游戲中，主要訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和團(tuán)結(jié)合作能力，讓學(xué)生真正意識(shí)到體育知識(shí)的架構(gòu)性，從而提升體育訓(xùn)練核心素養(yǎng)，為學(xué)生綜合性、全面性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師要通過(guò)進(jìn)行“兩組式晉級(jí)賽”的方式進(jìn)行最終比拼，讓學(xué)生在兩組競(jìng)賽獲勝一組留下、失敗一組淘汰的方式增強(qiáng)學(xué)生體育游戲競(jìng)技能力，讓小學(xué)生在小組比賽中有效開(kāi)展團(tuán)結(jié)合作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生課程探究綜合能力，彰顯體育游戲教學(xué)情境的重要作用，創(chuàng)新體育教學(xué)方式方法。

3.3 突破知識(shí)難點(diǎn)，合理應(yīng)用游戲

小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。因此，教師要結(jié)合新課改育人目標(biāo)，合理創(chuàng)設(shè)出適宜的課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生將體育知識(shí)與游戲探索有機(jī)融合，增強(qiáng)學(xué)生的身體記憶能力，讓學(xué)生在體育游戲中逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、強(qiáng)化綜合能力，為學(xué)生深入、高效開(kāi)展體育游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)做好鋪墊。與此同時(shí)，教師要融合新課改育人目標(biāo)，合理創(chuàng)設(shè)趣味性游戲活動(dòng)，要保證體育游戲符合小學(xué)生的心境特點(diǎn)，使學(xué)生真正掌握知識(shí)要點(diǎn)與內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育游戲探究的動(dòng)力，為學(xué)生綜合性、全面性發(fā)展做好鋪墊，進(jìn)而助力小學(xué)生全面攻克體育學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，充分發(fā)揮體育游戲的重要育人作用。

例如：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)“籃球投擲游戲”活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程，促使小學(xué)生在“熊大熊二大戰(zhàn)光頭強(qiáng)”的體育游戲中，鍛煉籃球投擲準(zhǔn)確性，掌握籃球投擲的技巧與方法，全面增強(qiáng)小學(xué)生的控球綜合能力，為小學(xué)生深入、全面開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)提供助力。教師投放足夠的籃球教具，讓學(xué)生以半徑為3m、5m、7m的距離圍繞成三個(gè)大小不同的圓形，在圓心處放置一個(gè)籃筐，讓存在體能差異的學(xué)生選擇適宜的位置進(jìn)行投擲活動(dòng)，3m處對(duì)應(yīng)分值為1分；5米處對(duì)應(yīng)分值為2分；7米處對(duì)應(yīng)分值為3分，教師通過(guò)將小學(xué)生分成“熊大熊二”組和“光頭強(qiáng)”組，來(lái)進(jìn)行比賽活動(dòng)，促使小學(xué)生逐步掌握投籃技巧，提升投擲準(zhǔn)確性，借助“投擲游戲活動(dòng)”過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的控球能力，提升體育學(xué)習(xí)綜合水平。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段育人活動(dòng)中，教師要結(jié)合小學(xué)體育課程育人目標(biāo)任務(wù)，合理應(yīng)用體育游戲教學(xué)方法開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，保證學(xué)生在體育游戲的參與過(guò)程中，培養(yǎng)樂(lè)學(xué)思想、建立樂(lè)觀(guān)意識(shí)，積極開(kāi)展體育探究與學(xué)習(xí)活動(dòng)，助力學(xué)生逐步形成學(xué)科思想、培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)知，進(jìn)而積極、全面、深入地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生綜合性發(fā)展提供助力。教師要在體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，幫助小學(xué)生保持天性、回歸本真，讓小學(xué)生的童真童趣意識(shí)有所保留，既成全了小學(xué)生成長(zhǎng)的回憶愿望；又增強(qiáng)了小學(xué)生課程的學(xué)習(xí)能力，讓小學(xué)體育教學(xué)成為小學(xué)課程體系中的特色性教育內(nèi)容。