“一平三端”智慧教學(xué)系統(tǒng)在高校體育舞蹈課中的應(yīng)用

文 / 穆遠(yuǎn)

2018年4月13日，教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動計劃》明確提出，要研究論證基于人工智能等新技術(shù)的智能教育創(chuàng)新，以大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)依托、積極實(shí)施和使用多種智能設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，以新技術(shù)為支撐，推進(jìn)教育改革和生態(tài)重建，提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)解決方案的服務(wù)商，“超星”還遵循國家政策要求，順應(yīng)教育信息化發(fā)展趨勢，結(jié)合用戶實(shí)際需求，整合課程資源效益軟件研發(fā)以及數(shù)字圖書館，推出了“一平三端”智能教學(xué)系統(tǒng)。

1 “一平三端”教學(xué)系統(tǒng)的操作流程

一平是指云平臺，三端是指移動端、教室端和管理端。

在云平臺：教師和學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)，移動端：教師進(jìn)行課堂準(zhǔn)備，學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀、交流共享；在教室端，師生共同開啟課堂互動；最后所有的教學(xué)數(shù)據(jù)匯集到管理端，管理者通過終端將所有數(shù)據(jù)傳輸給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行分析，最終構(gòu)建成智慧教學(xué)系統(tǒng)。

具體方法是教師使用PPT、微課堂、三維模型、動畫等，將教學(xué)資料上傳到課程中，然后整合課堂上的課程資源進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在教學(xué)前和教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)效果可以通過作業(yè)、考試、考試等來實(shí)現(xiàn)，或直接與教師在線交流答疑。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋適時調(diào)整教學(xué)策略；課后，學(xué)生可以通過手機(jī)或電腦鞏固課堂所學(xué)知識，學(xué)生提出的提問也可以得到老師的及時回答。

圖1 應(yīng)用“一平三端”形成閉環(huán)系統(tǒng)

2 “一平三端”系統(tǒng)在高校體育舞蹈課程中的應(yīng)用研究

2.1 修訂教學(xué)文件

在選擇教材和設(shè)計課程時，我們應(yīng)首先考慮如何支持培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，兼顧網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性。在體育舞蹈課程方面，要重視對學(xué)生體育舞蹈基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，為學(xué)習(xí)體育舞蹈技術(shù)打下基礎(chǔ)，適當(dāng)提高體育舞蹈技術(shù)水平。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容“大而全”，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，筆者將本學(xué)期體育舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識類和技能兩大類?；A(chǔ)知識類章節(jié)包括：拉丁舞與身體健康、體育舞蹈與運(yùn)動醫(yī)學(xué)、拉丁專項身體訓(xùn)練、競技方法與原則；技能類章節(jié)包括：體育舞蹈的基本素質(zhì)、基本身形、基本節(jié)奏、基本技術(shù)，教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺，適當(dāng)拓展理論教學(xué)、基礎(chǔ)教育和小組合教學(xué)，注重基本素質(zhì)，適當(dāng)減少舞蹈套路教學(xué)內(nèi)容的比重。

2.3 開發(fā)教學(xué)資源

借助網(wǎng)絡(luò)和書籍，開發(fā)和使用體育舞蹈資源是學(xué)生必備的技能之一，教師要加強(qiáng)學(xué)生相關(guān)技能的訓(xùn)練，例如，讓學(xué)生學(xué)習(xí)核心章節(jié)、高素質(zhì)專家學(xué)者撰寫的體育舞蹈研究論文，全國大學(xué)體育舞蹈理論教學(xué)視頻，以及國家、省市舞蹈協(xié)會編排的舞蹈規(guī)定套路等。

2.4 更新教學(xué)方法

2.4.1 做好教學(xué)提示

由于部分學(xué)生處于邊遠(yuǎn)郊區(qū)，缺乏教材等學(xué)習(xí)資源，教師應(yīng)該仔細(xì)思考在課堂上應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法，特別是在課堂討論、案例分析和舞蹈角色演繹課中，學(xué)生應(yīng)該扮演什么樣的角色，完成什么樣的任務(wù)，進(jìn)行有針對性地模擬教學(xué)。

2.4.2 打造線上教學(xué)模式

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，“教”是策略，“學(xué)”是法寶，“練”是關(guān)鍵，“改”是提升，“糾”是手段。要以“教什么”、“怎么教”、“達(dá)到什么效果”為重點(diǎn)，“學(xué)”是以“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”為法寶，以周為單位，以課時為任務(wù)的教學(xué)方法為驅(qū)動力?！熬殹笔顷P(guān)鍵，我們要注意課堂的擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不只是師生之間的互動，更重要的是，在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的要求和建議進(jìn)行線下練習(xí)，只有課堂上的在線學(xué)習(xí)是不可能完成體育舞蹈課程的，課外練習(xí)要付出很大的努力。不論是理論、實(shí)踐、競賽還是身體素質(zhì)、形態(tài)的塑造，都需要課后進(jìn)行大量的、重復(fù)的訓(xùn)練。“改”是提升，它采用集體糾錯、個別糾錯、及時糾錯和延遲糾錯，開出糾錯的“處方”?！凹m”是手段，利用推送舞視頻、講解視頻對其進(jìn)行評分排名，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)。評價的目的不僅是促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，也是對教師教育質(zhì)量的反饋和反思。

2.4.3 進(jìn)行高效課堂教學(xué)

①課前準(zhǔn)備

根據(jù)課程情況，教師確定教學(xué)內(nèi)容，制作大綱和腳本以及視頻，如恰恰舞組合歡快動感，開課前應(yīng)將方形步、定點(diǎn)轉(zhuǎn)移等步驟設(shè)置為主題視頻，并輔以虛擬動畫提示；然后用電腦(或手機(jī))設(shè)計好課前的學(xué)習(xí)目標(biāo)、在線學(xué)習(xí)的要求和方法指導(dǎo)，上傳到我的云硬盤上，每周在一定的時間發(fā)布課前教育設(shè)計，使每個學(xué)生熟悉課程的形式和節(jié)奏，提高學(xué)生上課的自主性。

②課堂活動

a.課堂測試和及時點(diǎn)評

教師發(fā)布課堂測試，學(xué)生完成后可以看到成績和答案，教師可以設(shè)定作業(yè)的最低分?jǐn)?shù)線。如果小于設(shè)定分?jǐn)?shù)，作業(yè)將自動返回，學(xué)生將重新做作業(yè)。這可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教師的移動終端實(shí)時監(jiān)控作業(yè)，學(xué)習(xí)通道根據(jù)數(shù)據(jù)自動生成統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并實(shí)時進(jìn)行匯總和修改。

b.重點(diǎn)難點(diǎn)及時攻克

例如，老師在講解恰恰舞原地?fù)Q重心、時間步、前鎖步、紐約步等時，靜態(tài)視頻講解整個基本步法的要點(diǎn)和形式，動態(tài)實(shí)時視頻可以實(shí)現(xiàn)深度講解，將靜態(tài)視頻播放變成動態(tài)多角度重復(fù)教學(xué)，自由地選擇重復(fù)要點(diǎn)，重新聚焦重點(diǎn)和目標(biāo)，及時糾正并演示在教學(xué)過程中出現(xiàn)的錯誤動作以及難點(diǎn)問題。

c.小組匯報或展示

體育舞蹈課活動多為小組活動，小組成員應(yīng)“小組內(nèi)同質(zhì)，小組間異質(zhì)”— 小組間學(xué)習(xí)水平不同，小組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)水平相同；在體育舞蹈課中，小組活動是課堂活動、日常體育活動和教學(xué)應(yīng)用的結(jié)合，使學(xué)生在可以生活中發(fā)現(xiàn)新知識、解決實(shí)際問題。通過創(chuàng)新團(tuán)隊合作的實(shí)踐，提升團(tuán)隊的創(chuàng)造性以及編排舞蹈的積極性，積極參與小組報告或展示。

③課后拓展

a.知識延伸，討論投票

課后，老師們可以發(fā)表專題討論。例如，針對自己喜愛的舞蹈文化起源，自動組成一個2～3人的小組來討論和交換意見。教師也必須讓學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)和線下活動，使整個翻轉(zhuǎn)課堂形成良性循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)。

b.拓展學(xué)習(xí)，課后展示

借助網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以上傳和分享自己的學(xué)習(xí)成果，從而提高自己對藝術(shù)的熱愛，激發(fā)自己更深的潛力。課后，教師鼓勵學(xué)生通過多媒體展示學(xué)習(xí)成果，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

2.4.4 重視教學(xué)效果檢查

教師通過在課堂推送視頻、課堂答疑、等方式來測試學(xué)生是否具備知識和技能。第一，學(xué)生視頻推送；第二，回答課前思考題；第三，單元小測試；第四，舉辦線上技術(shù)競賽(舞蹈小組合)、動作要領(lǐng)講解競賽等。無論是理論還是技術(shù)，只有反復(fù)學(xué)習(xí)和測試才能獲得知識，加深記憶，形成動力定型。

2.4.5 深化課程教學(xué)改革

課程教學(xué)改革的主要目的是優(yōu)化教學(xué)過程，更新教學(xué)方法，更新教學(xué)資源配置。在體育舞蹈教學(xué)過程中，由于學(xué)生個體差異大，教學(xué)難度大，采用統(tǒng)一的教學(xué)方法無法滿足學(xué)生的個性化需求；因此，作為一種新的教學(xué)系統(tǒng)，“一平三端”教學(xué)系統(tǒng)以“以學(xué)定教”為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、接受和聯(lián)系相關(guān)知識和技能。該系統(tǒng)為師生提供了一個平等互助的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.4.6 重視教學(xué)反思

教學(xué)反思的重要性應(yīng)該體現(xiàn)在教師在教學(xué)過程中的不足以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。在網(wǎng)絡(luò)舞蹈課程的背景下，要培養(yǎng)學(xué)生能編、能剪、能說、能教、能演等舞蹈專項能力，比如在評價方法上增加視頻推送教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能。教師要認(rèn)真反思教學(xué)內(nèi)容的選擇和教材的配置，只有認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免不足，才能不斷提高教育水平。

2.4.7 設(shè)計好考核辦法

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于線下教學(xué)。通過考試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)學(xué)生通過考試進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性。在設(shè)計考核內(nèi)容時，既要考察學(xué)生考勤、學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)(如參與討論)，還要對學(xué)生的家庭作業(yè)、錄像作業(yè)以及學(xué)生實(shí)踐課程的能力進(jìn)行考察，每一項內(nèi)容的權(quán)重要科學(xué)合理，尤其要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和網(wǎng)絡(luò)平臺使用能力的考核。

3 教學(xué)實(shí)踐中的問題和建議

3.1 困難和問題

①體育舞蹈課程智慧教學(xué)實(shí)踐時間短，許多教師仍處于研究和適應(yīng)階段，如課后反饋的建立就要耗費(fèi)大量的時間和精力。個別學(xué)生利用“學(xué)習(xí)通”APP進(jìn)行課余繼續(xù)學(xué)習(xí)的參與度很低，對此，教師也從多方面找出原因，主要原因是這些學(xué)生不重視課余學(xué)習(xí)，沒有準(zhǔn)備好離開所謂的“舒適區(qū)”。

②學(xué)生使用手機(jī)作為智能教學(xué)系統(tǒng)的接入點(diǎn)，上課期間，學(xué)生反映教學(xué)樓內(nèi)手機(jī)信號不穩(wěn)定，網(wǎng)絡(luò)堵塞，無法及時登錄該系統(tǒng)。因此，在實(shí)施過程中，角色調(diào)用、互動教學(xué)等環(huán)節(jié)受到一定阻礙。

③體育舞蹈課程的教室是大教室和舞蹈室。課堂活動受課堂環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施的限制，只能實(shí)現(xiàn)智能教學(xué)的部分功能，學(xué)生之間的互動非常有限，難度很大。

④在“一平三端”系統(tǒng)中，學(xué)生自己的智能手機(jī)攜帶“學(xué)習(xí)通”APP的移動端。從教師對教學(xué)秩序和紀(jì)律的評價來看，教師無法準(zhǔn)確了解學(xué)生是使用手機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動還是進(jìn)行游戲和娛樂。

3.2 推進(jìn)智慧教學(xué)實(shí)踐改革的建議

①在這次實(shí)踐中，老師將學(xué)生平時成績的50%定為“學(xué)習(xí)通”成績，今后為了鼓勵學(xué)生充分利用“學(xué)習(xí)通”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，條件成熟時可按平時成績的60%及以上考慮；另外，在使用“學(xué)習(xí)通”APP進(jìn)行智能教學(xué)時，還有很多方面需要進(jìn)一步修改和完善，以“學(xué)習(xí)通”作為本課程的輔助手段，仍有改進(jìn)的空間。

②在智能教育的不斷發(fā)展中，筆者注意到體育舞蹈課的建設(shè)非常重要，它是一個長期的工程，只兩三輪教學(xué)實(shí)踐建設(shè)時間太緊；另外，舞蹈的研究和創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，需要從現(xiàn)實(shí)生活中提取大量素材，以更好地激發(fā)舞蹈創(chuàng)作的靈感，使教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程建立在跟上時代發(fā)展的基礎(chǔ)之上。

③對系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化升級，進(jìn)一步加強(qiáng)智能教室的建設(shè)。目前，基于傳統(tǒng)教室的軟件安裝是構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的過程，而不是真正意義上的智慧教室。在新的舞蹈教室里，我們應(yīng)該從環(huán)境設(shè)計、軟硬件安裝等方面建設(shè)多個智慧教室，進(jìn)行小型化、綜合化的智慧教學(xué)試點(diǎn)，真正的智慧課堂教學(xué)可以進(jìn)行在線互動、小組教學(xué)、討論等教學(xué)活動，以不同的智慧教學(xué)方法滿足不同學(xué)科教師的需求。

④改變評價機(jī)制，增加教師改變教學(xué)思想的意愿。智慧教學(xué)的教師不僅要學(xué)習(xí)智慧教學(xué)的方法和技術(shù)手段，組織和更新大量的教學(xué)資源，還要設(shè)計許多內(nèi)容和環(huán)節(jié)，課后要花大量的時間回答問題、互動和組織討論。如果學(xué)?？紤]從課堂教學(xué)向智能化教學(xué)過渡，進(jìn)一步提高教育水平，那么這部分工作量應(yīng)在評估中得到充分體現(xiàn)。

4 結(jié)語

本文以線上體育舞蹈的效益出發(fā)，結(jié)合體育舞蹈技術(shù)線上教學(xué)的實(shí)踐，提出了提高體育舞蹈課程線上教學(xué)效率的幾點(diǎn)建議：設(shè)置教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容，課程內(nèi)容設(shè)置要相對濃縮、主攻方向要更加明確，重點(diǎn)要更加突出；教師要注意培養(yǎng)自己和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)能力，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、開發(fā)與利用教學(xué)資源。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師可以采用“教、學(xué)、練、改、糾”的教學(xué)方法來提高教學(xué)效果；教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立“健康第一”的觀念，加強(qiáng)生活和家庭情感教育，積極參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師改革，在教學(xué)方法上取得新突破，不斷總結(jié)線上網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。