游戲教學(xué)法在中學(xué)足球課中的運(yùn)用

文 / 林苑

足球運(yùn)動(dòng)作為世界上第一大體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)中學(xué)生身心健康的發(fā)展具有重要的作用。而且，足球已經(jīng)納入到中學(xué)體育教學(xué)體系中，并成為了中學(xué)體育教學(xué)中的重要組成部分之一。通過(guò)培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，可以有效地推動(dòng)中學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。但是，從目前情況來(lái)看，我國(guó)中學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)的參與度并不高，很大原因是由于體育教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有引導(dǎo)中學(xué)生對(duì)足球的興趣，從而影響到中學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣。而游戲教學(xué)法的出現(xiàn)，則可以有效地增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，讓更多的中學(xué)生積極主動(dòng)地參與到足球運(yùn)動(dòng)中，切實(shí)推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育課堂中的開(kāi)展。

1 游戲教學(xué)法的定義

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過(guò)于游戲?，F(xiàn)在教育倡導(dǎo)寓教于樂(lè)。本文定義為以游戲的形式，使學(xué)生在激烈的競(jìng)賽中，在無(wú)比的興奮中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺(jué)地學(xué)到了教材中的內(nèi)容。游戲教學(xué)法融入到體育課堂中不僅受學(xué)生歡迎，最重要的是寓教于樂(lè)，從興趣出發(fā)，在學(xué)生時(shí)期為足球發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.1 中學(xué)足球課現(xiàn)狀分析

(1)缺乏場(chǎng)地器材基本保障

中學(xué)是已經(jīng)開(kāi)設(shè)了足球課，但是中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施有限，沒(méi)有完善基礎(chǔ)設(shè)施，資金來(lái)源不充足，來(lái)源渠道單一。中學(xué)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)，但是足球場(chǎng)草坪陳舊，幾乎是沙地，學(xué)校疏忽對(duì)場(chǎng)地的維護(hù)，導(dǎo)致基本的球門線都模糊不清。這種外部因素導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)缺乏，變得不喜歡上足球課了。另外一方面，足球課和足球訓(xùn)練是有區(qū)別的，足球課是40分鐘一節(jié)體育課中選擇足球項(xiàng)目，而足球訓(xùn)練是是全校選拔具有足球特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的足球訓(xùn)練，是以競(jìng)賽為目的的，在場(chǎng)地器材使用和劃分上面，基本上足球體育課需要給需求訓(xùn)練騰場(chǎng)地，真正上課是足球場(chǎng)地人均占有率很低。

(2)中學(xué)師資力量缺乏

中學(xué)教師高學(xué)歷占比低，研究生以上較少。而且中學(xué)的足球老師是“全能型的”，并不是足球?qū)I(yè)的老師或者沒(méi)有接受過(guò)足球教練員培訓(xùn)的老師一樣要承擔(dān)足球課的教學(xué)任務(wù)，這直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，教師沒(méi)有用專業(yè)的知識(shí)去組織足球的教學(xué)，學(xué)生也變得不愛(ài)上足球課，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。除了教師學(xué)歷的原始因素之外，我們的中學(xué)體育教師繼續(xù)教育機(jī)會(huì)稀缺，體育在中學(xué)階段并不是主流科目，學(xué)校繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都是給到其他主科項(xiàng)目，體育教師十年如一日，沒(méi)有繼續(xù)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)接收新的教法、學(xué)法，學(xué)生感到枯燥乏味，對(duì)體育教師的“邊緣化”使得體育教師的積極性下降，整體師資隊(duì)伍不齊整。

(3)中學(xué)開(kāi)設(shè)足球課少

中學(xué)三個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)足球課少，尤其是高三年級(jí)，升學(xué)壓力導(dǎo)致已經(jīng)不開(kāi)設(shè)足球課，中學(xué)并非是足球特色學(xué)校，目前足球項(xiàng)目也不是中學(xué)的特色項(xiàng)目，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球的教學(xué)也不重視，放任自由，從而足球變成一個(gè)可有可無(wú)的課程，學(xué)生積極性下降，對(duì)足球課乏味。

1.2 影響中學(xué)生足球課堂乏味的因素分析

(1)理論與實(shí)踐隔離，一味灌輸理論

當(dāng)前，在中學(xué)足球課中，為了能夠更好地培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，這就需要加強(qiáng)游戲教學(xué)法，目前由于我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展情況并不好，很多中學(xué)生在學(xué)習(xí)足球中始終處于模糊的狀態(tài)，僅僅從表面認(rèn)識(shí)足球，但是并不了解足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)。因此，在游戲教學(xué)法的運(yùn)用中，必須要避免一味陳述理論知識(shí)，不能忽視足球運(yùn)動(dòng)技巧的操作。在中學(xué)足球課堂上，除了要能夠講解基礎(chǔ)的足球知識(shí)外，還應(yīng)該在足球場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)踐演練，利用足球游戲結(jié)合足球知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，但是在這一過(guò)程中，不能技術(shù)性太強(qiáng)，必須要讓學(xué)生在充分了解中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，將足球游戲與足球教學(xué)兩者進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，才能更好地幫助中學(xué)生建立足球運(yùn)動(dòng)表象，并讓其深入琢磨，只有通過(guò)這種方式，才能更好地感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力。在中學(xué)足球教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生便能夠有效地激發(fā)自身的好奇心，并且能夠有效地模仿足球教師的動(dòng)作，利用足球理論來(lái)檢驗(yàn)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)效果。只有加強(qiáng)足球游戲與足球教學(xué)兩者之間的練習(xí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，才能更好地激發(fā)中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

(2)缺乏以足球游戲?yàn)橹骶€展開(kāi)教學(xué)

為了能夠更好地增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)校園足球課的興趣，在運(yùn)用游戲教學(xué)法的過(guò)程中，必須要以游戲?yàn)橹骶€的教學(xué)，切實(shí)采取科學(xué)高效的游戲來(lái)消除中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的煩悶消除情況，進(jìn)一步培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。在中學(xué)足球課堂中可以適當(dāng)穿插游戲，這樣就能夠促使中學(xué)生更好地集中自身的注意力，能夠讓中學(xué)生能夠進(jìn)行同伴之間的相互合作，促使更多的中學(xué)生在足球游戲中掌握更多的足球游戲，體會(huì)到“快樂(lè)足球”的教育理念，從而更好地培養(yǎng)中學(xué)生上足球課興趣為核心，引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)足球方面技巧，才能更好地提升中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。同時(shí)，我們也應(yīng)該了解到，通過(guò)足球游戲，可以讓中學(xué)生在足球游戲中發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，自覺(jué)地參與足球運(yùn)動(dòng)，這樣就可以形成足球游戲的教學(xué)氛圍。

(3)在足球游戲中缺乏專業(yè)指導(dǎo)

在當(dāng)前的中學(xué)足球課學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不僅僅需要尊重中學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮中學(xué)足球教師的主導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的足球教學(xué)課堂中，足球教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用主要是體現(xiàn)對(duì)各種足球技巧來(lái)進(jìn)行示范和指導(dǎo)，進(jìn)一步引導(dǎo)中學(xué)生融入到足球運(yùn)動(dòng)的氛圍中去。因此，無(wú)論是在體育教師的指導(dǎo)和教練的示范作用，其對(duì)足球技巧的示范，可以更好地讓中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，游戲教學(xué)中對(duì)足球教練員的專業(yè)化指導(dǎo)，可以更好地發(fā)揮其對(duì)足球?qū)I(yè)化的指導(dǎo)作用。

1.3 游戲教學(xué)法在中學(xué)體育課足球教學(xué)中的影響

(1)靈活足球教材，實(shí)踐性較強(qiáng)

從現(xiàn)階段來(lái)看，中學(xué)足球的教材對(duì)于增進(jìn)中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解具有重要的作用，也是中學(xué)生學(xué)習(xí)足球的基本依據(jù)和直接來(lái)源，是一種教與學(xué)之間相互作用的。當(dāng)前，中學(xué)生足球課堂上所使用的教材內(nèi)容都是以穿插突破或者是人物介紹為主，當(dāng)中學(xué)生讀取足球教材內(nèi)容，可以從圖片和文字上促使中學(xué)生增進(jìn)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解。但是，很多學(xué)校已經(jīng)具備專業(yè)的足球教材，大多數(shù)的足球課堂教材都是足球老師提供的，而且足球教師不僅會(huì)給中學(xué)生講述關(guān)于足球的知識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)，還帶領(lǐng)學(xué)生在講述足球技戰(zhàn)術(shù)的過(guò)程中進(jìn)行親身實(shí)踐，這樣就在一定程度上提升了中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

(2)更新課堂教學(xué)手段和方法

在中學(xué)校園的足球課學(xué)習(xí)過(guò)程中，足球課程學(xué)習(xí)的方式和方法，將會(huì)在一定程度上影響中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。只有通過(guò)靈活組織教學(xué)，選擇多樣化的教學(xué)方法，才能更好地給足球課堂形成融洽的氛圍。目前大多數(shù)的中學(xué)足球教師在足球課中以班級(jí)為單位來(lái)進(jìn)行整體教學(xué)，在教學(xué)形式方面較為單一。當(dāng)然，還有部分足球教師在中學(xué)足球課上非常注重游戲教學(xué)，在實(shí)踐的過(guò)程中，將足球游戲有效地融入到娛樂(lè)性上，認(rèn)為學(xué)習(xí)足球技術(shù)必須要認(rèn)真，足球游戲的活動(dòng)或者是比賽可以促進(jìn)中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，這種辦法，必然會(huì)影響到中學(xué)生足球課的正常開(kāi)展。因此，要想更好地推動(dòng)中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，這就需要改變傳統(tǒng)的足球教學(xué)形式和方法。

(3)提升課堂教學(xué)的趣味性

從目前的情況來(lái)看，中學(xué)足球教師意識(shí)到足球教學(xué)中的不足之處，認(rèn)為足球是一個(gè)專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在講授足球運(yùn)動(dòng)技巧的過(guò)程中，能夠?yàn)橹袑W(xué)生留出相應(yīng)的練習(xí)時(shí)間，可以提升中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。足球教師將各種足球游戲納入到足球教學(xué)體系中去，從而提升中學(xué)足球課的趣味性，進(jìn)而提升了很多中學(xué)生對(duì)足球各項(xiàng)技能的了解，有利于影響到中學(xué)足球課的教學(xué)質(zhì)量。

1.4 加強(qiáng)游戲教學(xué)法在中學(xué)足球課的具體應(yīng)用和實(shí)施

(1)以游戲?yàn)橐龑?dǎo)，訓(xùn)練中學(xué)生的足球基本技能

為了能夠更好地推動(dòng)游戲教學(xué)法在中學(xué)足球課的應(yīng)用，這就需要借助各種足球游戲來(lái)展開(kāi)中學(xué)足球課堂教學(xué)，以此更好地提高足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在腳控球的訓(xùn)練過(guò)程中，為了增進(jìn)學(xué)生之間的主動(dòng)性，中學(xué)足球教師可以采用節(jié)拍訓(xùn)練法，足球教師可以為學(xué)生的腳控球做出示范性動(dòng)作，通過(guò)喊口號(hào)、打節(jié)拍等方式來(lái)控制足球，并引導(dǎo)中學(xué)生喊著口號(hào)，運(yùn)用節(jié)拍利用腳來(lái)運(yùn)球和控球，以此更好地促使學(xué)生掌握基本的運(yùn)球技能，不斷提升學(xué)生腳跟部之間的靈活性。

(2)采取折返跑游戲，活躍足球課氣氛

在中學(xué)足球課的展開(kāi)過(guò)程中，為了改變傳統(tǒng)足球教學(xué)死板的氛圍，必須要?jiǎng)?chuàng)新全新的足球訓(xùn)練方式，努力運(yùn)用不同的訓(xùn)練法，才能更好地提升學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，促使更多的學(xué)生配合，足球教師必須要對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新，在遵循傳統(tǒng)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新足球訓(xùn)練方法，將足球游戲與足球運(yùn)動(dòng)兩者進(jìn)行結(jié)合。通過(guò)游戲的方式，可以有效地鍛煉學(xué)生加速和減速等方面的能力。不僅可以有效地增添學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的樂(lè)趣，還可以活躍中學(xué)足球課的教學(xué)氛圍。

(3)增加競(jìng)技性游戲，增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的興趣

眾所周知，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)極具競(jìng)技性和娛樂(lè)性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，足球教師可以將足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性和娛樂(lè)性兩者有效地結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生在足球競(jìng)賽中提升自身的足球水平。學(xué)生由于文化課程較多，學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重。因此，足球教師可以讓足球競(jìng)技比賽融入到課堂中來(lái)，可以在體育課堂或者是在周末時(shí)間段在中學(xué)校園內(nèi)組織足球競(jìng)技比賽，從而可以最大限度地活躍足球教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生自信心。

(4)采用分組游戲，不斷提高足球教學(xué)的效果

從某種程度上看，采用分組游戲，可以更好地培養(yǎng)中學(xué)生足球團(tuán)隊(duì)意識(shí)，按照相應(yīng)的規(guī)則和要求，進(jìn)一步將相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行組合，并將學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，進(jìn)一步要求各組學(xué)生練習(xí)相應(yīng)的足球技巧，在按照足球教師的口令來(lái)展開(kāi)足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。通過(guò)采用分組游戲，可以逐步改善傳統(tǒng)足球教學(xué)的模式，最大程度地創(chuàng)造出相應(yīng)的足球教學(xué)效果。在分組游戲的過(guò)程中，最為重要便是科學(xué)分配足球課教學(xué)時(shí)間，積極地規(guī)劃足球教學(xué)場(chǎng)地，通過(guò)利用多種教學(xué)器具，讓更多的學(xué)生在同一個(gè)時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行分組對(duì)抗訓(xùn)練，從而提升足球教學(xué)的密度。當(dāng)然，分組游戲教學(xué)法，也是當(dāng)前因材施教理念的重要體現(xiàn)在，通過(guò)分組游戲方法，可以幫助學(xué)生完善足球技能中的薄弱環(huán)節(jié)，并全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力和水平。

2 結(jié)論與建議

2.1 結(jié)論

(1)總的來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)法，其主要是以游戲?yàn)檩d體的教學(xué)形式，提升參與者對(duì)各種活動(dòng)的興趣。在中學(xué)足球課堂上引入游戲教學(xué)法，利用足球游戲讓中學(xué)生對(duì)足球活動(dòng)感到新鮮感，提高中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的參與度，并構(gòu)建以中學(xué)生為主體，能夠讓中學(xué)生自由發(fā)揮的教學(xué)體系，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓更多的中學(xué)生能夠接觸到足球的各項(xiàng)基本技能，并不斷提升足球訓(xùn)練的效率。

(2)通過(guò)對(duì)中學(xué)足球課堂教學(xué)融入游戲教學(xué)法的原則進(jìn)行深入分析，遵循理論與實(shí)踐的結(jié)合，以足球游戲?yàn)橹骶€展開(kāi)教學(xué)，在足球游戲中進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)堅(jiān)持足球游戲的教學(xué)理念等，了解到足球游戲在中學(xué)足球教學(xué)中所應(yīng)遵循的原則。同時(shí)針對(duì)中學(xué)體育足球的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題提出合理化的建議。

2.2 建議

(1)為了能夠更好地加強(qiáng)游戲教學(xué)法在中學(xué)足球課中的具體運(yùn)用，這就需要以游戲?yàn)橐龑?dǎo)，訓(xùn)練中學(xué)生的足球基本技能，通過(guò)各種趣味性較強(qiáng)的體育游戲來(lái)提升中學(xué)生足球的基本技能。

(2)同時(shí)，利用采取折返跑游戲，進(jìn)一步活躍中學(xué)足球課氛圍，讓更多的中學(xué)生喜歡上足球課，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)足球的積極性。另外，還可以在中學(xué)足球課上增加競(jìng)技性游戲，增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的興趣。

(3)利用分組游戲游戲的形式，切實(shí)有效地培養(yǎng)中學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還能夠在相互學(xué)習(xí)中促使足球技巧能夠得到提升，不斷提高足球教學(xué)的效果。

(4)利用上述的各種方法，更好地推動(dòng)游戲教學(xué)法在中學(xué)足球課中的應(yīng)用，從而讓更多的中學(xué)生自愿參加足球活動(dòng)。