以行業(yè)背景為依托的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究

余偉

【摘 要】本文基于廣西三大行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及其對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的需求情況，結(jié)合2018—2020年廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，分析高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，論述以行業(yè)背景為依托的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的重構(gòu)策略：以通識(shí)教育為前提增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和使命感;以就業(yè)為導(dǎo)向提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的針對(duì)性;以行業(yè)背景為依托重構(gòu)行業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案。

【關(guān)鍵詞】高職院校 會(huì)計(jì)專業(yè) 人才培養(yǎng) 課程體系

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）39-0142-03

《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，金融、財(cái)會(huì)類專業(yè)人才是目前較大的人才缺口之一，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)必須圍繞行業(yè)發(fā)展來(lái)進(jìn)行。會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密不可分，與各行業(yè)的需求緊密相連，其教學(xué)體系也要不斷地創(chuàng)新，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系必須突出“實(shí)踐性”和“實(shí)用性”，緊貼行業(yè)用人需求，才能更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本文選取廣西服務(wù)、建筑、汽車(chē)三大行業(yè)為例，分析其發(fā)展現(xiàn)狀及其對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生的需求，進(jìn)而以行業(yè)背景為依托提出高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的重構(gòu)策略。

一、廣西三大行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的需求分析

（一）三大行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.服務(wù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

廣西重點(diǎn)城市南寧、柳州和桂林的服務(wù)業(yè)發(fā)展呈“龍?zhí)ь^”趨勢(shì)，僅在2015年這三個(gè)城市的服務(wù)行業(yè)法人單位已經(jīng)達(dá)到132137家，占廣西全部服務(wù)業(yè)法人單位的45.1%。2018年3月2日廣西壯族自治區(qū)發(fā)改委指出，廣西的服務(wù)業(yè)與上海、廣州、深圳等發(fā)達(dá)城市相比，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的建設(shè)還處在起步階段，在未來(lái)幾年，需要不斷投入資金，加大人才引進(jìn)力度，扶持服務(wù)業(yè)集聚區(qū)建設(shè)。值得注意的是，在2018—2020年這三年時(shí)間里，廣西財(cái)政資金安排了3億元用于服務(wù)業(yè)發(fā)展，大力支持現(xiàn)代服務(wù)業(yè)集聚區(qū)的建設(shè)，例如基礎(chǔ)設(shè)施投資、公共平臺(tái)搭建、人才引進(jìn)支持等。可以看出，大規(guī)模的資金投入為廣西服務(wù)業(yè)的高速發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生從事服務(wù)業(yè)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。

2.建筑行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

從2017年至2020年，廣西建筑業(yè)每年的平均增速都達(dá)到17.7%左右，增速排全國(guó)第4位，特別在2020年廣西得到批復(fù)設(shè)立為自由貿(mào)易區(qū)后，建筑業(yè)增幅已經(jīng)達(dá)到歷史最高水平?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2017〕19號(hào)）指出，支持建筑行業(yè)發(fā)展，爭(zhēng)取在2025年，使建筑業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到1萬(wàn)億元以上。建筑業(yè)的高速發(fā)展為廣西自貿(mào)區(qū)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、提高就業(yè)率和拉動(dòng)內(nèi)需做出了重要貢獻(xiàn)?！?021—2025年廣西建筑業(yè)投資分析及前景預(yù)測(cè)報(bào)告》中明確指出，投標(biāo)風(fēng)險(xiǎn)管理、投資風(fēng)險(xiǎn)管理、融資管理和債券債務(wù)管理等工作崗位非常搶手，企業(yè)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的需求越來(lái)越大。

3.汽車(chē)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

2009年，廣西壯族自治區(qū)人民政府頒布《廣西壯族自治區(qū)汽車(chē)工業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》，這個(gè)規(guī)劃以振興廣西汽車(chē)工業(yè)為目標(biāo)，圍繞汽車(chē)生產(chǎn)、消費(fèi)信貸、物流、租賃、保險(xiǎn)為重點(diǎn)，大力發(fā)展汽車(chē)服務(wù)貿(mào)易，提出從2010年至2020年汽車(chē)行業(yè)分“三步走”：第一步，在2012年實(shí)現(xiàn)汽車(chē)工業(yè)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，汽車(chē)產(chǎn)量突破135萬(wàn)輛;第二步，在2015年實(shí)現(xiàn)汽車(chē)工業(yè)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)張，汽車(chē)整車(chē)產(chǎn)量突破180萬(wàn)輛;第三步，在2020年實(shí)現(xiàn)汽車(chē)工業(yè)規(guī)模進(jìn)一步壯大，汽車(chē)整車(chē)產(chǎn)量突破300萬(wàn)輛。從這些數(shù)據(jù)可以看出，廣西汽車(chē)行業(yè)規(guī)模日益擴(kuò)大，汽車(chē)服務(wù)貿(mào)易也不斷發(fā)展，為高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。

（二）廣西會(huì)計(jì)人才需求情況

2017年2月廣西壯族自治區(qū)人民政府頒布的《北部灣城市群發(fā)展規(guī)劃》中指出，南寧市作為中國(guó)—東盟博覽會(huì)的永久舉辦地，以南寧為中心的自自由貿(mào)易區(qū)在20年內(nèi)會(huì)快速地發(fā)展。廣西以服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)和汽車(chē)產(chǎn)業(yè)為核心的區(qū)域性經(jīng)濟(jì)架構(gòu)，在會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)分析等方面的人才需求都與普通企業(yè)有著巨大的差異，對(duì)會(huì)計(jì)人才的質(zhì)量也提出更高的要求。特別是自2016年5月以來(lái)，廣西全面執(zhí)行國(guó)家稅務(wù)總局的“營(yíng)改增”政策，對(duì)這些行業(yè)的會(huì)計(jì)核算、發(fā)票使用、納稅管理、資金管理等方面都產(chǎn)生了重要的影響。因此，進(jìn)一步提高廣西會(huì)計(jì)人才質(zhì)量，是當(dāng)前廣西高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向分析

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生近三年就業(yè)情況分析

從表1可以看出，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系2018—2020年畢業(yè)生共2866名，其中進(jìn)入服務(wù)行業(yè)的有1704名、進(jìn)入建筑行業(yè)的有429名、進(jìn)入汽車(chē)行業(yè)的有114名、進(jìn)入其他行業(yè)的有619名?？梢?jiàn)，服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)和汽車(chē)行業(yè)的就業(yè)人數(shù)占比較高。

（二）校園招聘會(huì)企業(yè)進(jìn)場(chǎng)情況分析

從表2可以看出，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018—2020年校園招聘會(huì)進(jìn)場(chǎng)的企業(yè)共375家，其中服務(wù)業(yè)進(jìn)場(chǎng)218家、建筑業(yè)進(jìn)場(chǎng)49家、汽車(chē)行業(yè)進(jìn)場(chǎng)47家、其他行業(yè)進(jìn)場(chǎng)61家。可見(jiàn)，服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)和汽車(chē)行業(yè)的用人需求占比較高。

三、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于重視專業(yè)教育而忽視通識(shí)教育

高職院校的教學(xué)工作側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡可能地增加專業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)，壓縮非專業(yè)課時(shí)，減少通識(shí)課程的授課時(shí)間。從短期的效果看，由于實(shí)踐課時(shí)的比例增加，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)確實(shí)有一定的提升效果。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這種教育模式忽視了學(xué)生獨(dú)立思考、融會(huì)貫通能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展十分不利。

（二）就業(yè)導(dǎo)向不清晰，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊

有些高職院校在制訂會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)方案時(shí)，要么參考同級(jí)同層次高職院校的情況，要么直接照搬教育部制定的高職高專專業(yè)目錄中的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)總目標(biāo)和總方案，對(duì)自身的情況考慮不足，容易造成各院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于相似、缺乏培養(yǎng)特色，就業(yè)導(dǎo)向不夠清晰?，F(xiàn)階段，如何完善以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)體系，不僅是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，更是關(guān)系到企業(yè)和高職院校生存和發(fā)展的重要課題。

（三）行業(yè)會(huì)計(jì)的培養(yǎng)特色不突出

廣西高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方案往往只突出工業(yè)企業(yè)或零售企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并沒(méi)有專門(mén)針對(duì)區(qū)域熱門(mén)行業(yè)會(huì)計(jì)設(shè)立單獨(dú)的課程，沒(méi)有突出各行業(yè)會(huì)計(jì)核算特色。由于教育環(huán)境和管理水平的制約，大部分高職院校未能統(tǒng)籌職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展布局雙發(fā)展，難以設(shè)計(jì)較為具體、細(xì)化的行業(yè)會(huì)計(jì)課程，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后對(duì)進(jìn)入特定行業(yè)的會(huì)計(jì)操作能力稍顯不足，未能較快地進(jìn)入崗位角色。

（四）實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)行業(yè)化特征缺失

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具有實(shí)際操作能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，這也是企業(yè)用人最注重的因素。近幾年高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制，但是從現(xiàn)狀來(lái)看，現(xiàn)代學(xué)徒制還處于探索階段，各高校開(kāi)展的工作尚處于“自主試點(diǎn)、自主管理、自主評(píng)價(jià)”階段，整體工作的推進(jìn)比較緩慢，特別是企業(yè)導(dǎo)師的選擇和行業(yè)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)都沒(méi)有形成系統(tǒng)的方案，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過(guò)于籠統(tǒng)，實(shí)踐教學(xué)形式單一，現(xiàn)代學(xué)徒制的改革效果不理想。

四、以行業(yè)背景為依托的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才體系重構(gòu)策略

（一）以通識(shí)教育為前提增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和使命感

通識(shí)教育雖然不屬于專業(yè)教育，但其能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和邏輯思維能力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)各方面專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通，因此通識(shí)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不可或缺的重要組成部分。通識(shí)教育的核心思想包括德、智、體、美等方面的內(nèi)容。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)要凸顯通識(shí)教育地位，將會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與通識(shí)教育融合，創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，著重會(huì)計(jì)誠(chéng)信品格的塑造。從教育心理學(xué)的角度來(lái)看待通識(shí)教育，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在一定的社會(huì)情境下把通識(shí)教育與會(huì)計(jì)教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。例如，在講授財(cái)務(wù)管理課程“企業(yè)利潤(rùn)最大化目標(biāo)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深入理解企業(yè)利潤(rùn)最大化的缺點(diǎn)，指出這種單一追求企業(yè)利潤(rùn)的目標(biāo)會(huì)與社會(huì)價(jià)值產(chǎn)生一定的沖突，如果僅僅采用單一的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)，有可能導(dǎo)致只注重眼前利益的負(fù)面結(jié)果。教師可以結(jié)合思政教育內(nèi)容，把愛(ài)國(guó)敬業(yè)的思想融入會(huì)計(jì)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生要從社會(huì)利益出發(fā)，不能忽視企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，防止單一的財(cái)務(wù)目標(biāo)導(dǎo)致唯利是圖的功利主義價(jià)值觀。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的針對(duì)性

受2020年新冠病毒肺炎疫情影響，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，高職院校必須以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)，才能使學(xué)生達(dá)到畢業(yè)即能就業(yè)、就業(yè)即能上崗的程度，緩解畢業(yè)生就業(yè)的壓力。我國(guó)進(jìn)入了“十四五”時(shí)期，每年新增城鎮(zhèn)就業(yè)人口達(dá)6000萬(wàn)人以上，在這種嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，高職院校人才培養(yǎng)體系必須瞄準(zhǔn)調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局和滿足區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，優(yōu)先支持就業(yè)能力強(qiáng)的專業(yè)，充分了解就業(yè)市場(chǎng)具體的情況，市場(chǎng)需要什么人才、重視什么技能，職業(yè)教育就要打造什么人才、培養(yǎng)什么技能，以就業(yè)為導(dǎo)向提高職業(yè)教育的針對(duì)性，才能提升應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。以就業(yè)為導(dǎo)向提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的針對(duì)性，需要加強(qiáng)校企合作的力度。一是教師要深入企業(yè)財(cái)會(huì)一線，與企業(yè)的能工巧匠進(jìn)行合作與交流，充分利用企業(yè)財(cái)會(huì)崗位豐富的實(shí)踐資源，通過(guò)簽署校企戰(zhàn)略合作協(xié)議或者實(shí)施“訂單式”人才合作培養(yǎng)的方式，按照企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位用人標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合培養(yǎng)。二是與企業(yè)合作舉辦會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽，按照企業(yè)真正的會(huì)計(jì)崗位標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)操競(jìng)賽方案，引導(dǎo)學(xué)生在“真刀真槍”的崗位中提升會(huì)計(jì)核算水平，從而提升會(huì)計(jì)應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）以行業(yè)背景為依托重構(gòu)行業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案

1.以行業(yè)需求為導(dǎo)向重新審視會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定要緊隨行業(yè)需求的變化才能適應(yīng)企業(yè)用人的要求，教師在制訂會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)前，必須到行業(yè)掛職，深入了解企業(yè)的真正需求，以企業(yè)工作者的身份來(lái)重新審視當(dāng)前的人才培養(yǎng)目標(biāo)是否適合該行業(yè)、該崗位，進(jìn)而根據(jù)實(shí)際需求調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.圍繞財(cái)政部行業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)大綱

在制訂教學(xué)大綱時(shí)，要認(rèn)真研讀財(cái)政部對(duì)各個(gè)行業(yè)的規(guī)劃，圍繞財(cái)政部行業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，使教學(xué)大綱緊貼每個(gè)行業(yè)的發(fā)展、專業(yè)建設(shè)充分對(duì)接行業(yè)需求，做到高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)社會(huì)淘汰的行業(yè)或落后的崗位知識(shí)必須進(jìn)行刪減并及時(shí)更新補(bǔ)充。此外，鼓勵(lì)各行業(yè)企業(yè)以“合資、合作、共贏”的原則積極參與職業(yè)教育，把各行業(yè)的人才需求和崗位要求融入高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，使教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)真正面向行業(yè)、服務(wù)行業(yè)。

3.完善和更新教學(xué)內(nèi)容

教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該經(jīng)過(guò)教研室集體討論，綜合行業(yè)調(diào)研和教師掛職的情況，結(jié)合學(xué)校自身教學(xué)特點(diǎn)，不斷地完善和更新教學(xué)內(nèi)容。由于每個(gè)高職院校所處的區(qū)域不同、行業(yè)特點(diǎn)不同，以致每個(gè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力也有所不同，所以高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系要突出崗位適用性。以廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)為例，筆者認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容可定位于服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)和汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的出納崗位、成本核算崗位、會(huì)計(jì)崗位和稅務(wù)管理崗位等。

4.推進(jìn)行業(yè)化會(huì)計(jì)教材改革

從當(dāng)前高職院校的會(huì)計(jì)教材編制情況看，大部分院校使用通用的會(huì)計(jì)教材進(jìn)行教學(xué)，很少編制劃分不同行業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教材，筆者建議可以結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，按照不同區(qū)域的行業(yè)特點(diǎn)編制行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材，讓企業(yè)人員參與教材編制，推進(jìn)會(huì)計(jì)教材改革，用更多的行業(yè)實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生更快地融入行業(yè)、融入崗位。

5.打造“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)力度

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種高效的人才培養(yǎng)模式，能快速地把企業(yè)實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)必須提升學(xué)校教師的實(shí)踐能力和企業(yè)師傅的教學(xué)能力，加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)力度，由校內(nèi)教師與行業(yè)導(dǎo)師組成“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)，校內(nèi)教師側(cè)重對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)和訓(xùn)練，行業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的企業(yè)崗位實(shí)踐指導(dǎo)，依靠不同的行業(yè)導(dǎo)師，整合資源，構(gòu)建適合行業(yè)需要的“行業(yè)—學(xué)徒”會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)行校企共贏的動(dòng)態(tài)機(jī)制，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

當(dāng)前，廣西自由貿(mào)易區(qū)的經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，廣西需要更多高質(zhì)量的會(huì)計(jì)從業(yè)人員。高職院校要以行業(yè)背景為依托，努力提升實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中主導(dǎo)行業(yè)的教學(xué)特色，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)體系建設(shè)，不斷提高會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為推動(dòng)廣西新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供智力支持和人才保障。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳訊.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建：以廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].高教論壇，2015（1）.

[2]石建美.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施問(wèn)題及對(duì)策研究[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2020（6）.

注：2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育融合的‘SMR’實(shí)踐教學(xué)模式研究與實(shí)踐”（GXGZJG2018B056）研究成果;2020年度廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題“‘雙創(chuàng)’教育視閾下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合‘SMR’實(shí)踐教學(xué)研究”（XY2020ZD004）研究成果

【作者簡(jiǎn)介】余 偉（1982— ），男，廣西容縣人，管理學(xué)碩士，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。

（責(zé)編 羅汝君）