幼兒園美術(shù)活動中如何有效利用信息技術(shù)

韓蕾

【摘? ? 要】美術(shù)作為幼兒園藝術(shù)教育的關(guān)鍵組成部分，美術(shù)教育活動的開展不僅是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要途徑，也是幫助幼兒認(rèn)識周圍事物與情感的關(guān)鍵方式。而采用怎樣的教育手段來開展美術(shù)教學(xué)活動，才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的思維能力與審美意識，也是當(dāng)前廣大幼師應(yīng)考慮的首要課題。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;美術(shù)活動;信息技術(shù);應(yīng)用分析

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）36-0141-02

How to Use Information Technology Effectively in Kindergarten Art Activities

（Qinyexinchun Kindergarten， Changzhou City， Jiangsu Province，China）HAN Lei

【Abstract】Art is a key component of art education in kindergartens. The development of art education activities is not only an important way to cultivate children to experience beauty， express beauty and create beauty， but also a key way to help children understand the surrounding things and emotions. What kind of educational means can be used to carry out art teaching activities in order to stimulate children's creative inspiration， cultivate and develop children's thinking ability and aesthetic awareness， and it is also the primary topic that the majority of kindergarten teachers should consider at present.

【Keywords】Kindergarten; Art activities; Information technology; Application analysis

一、信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園美術(shù)活動中的作用

首先，有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的課堂參與率。教師可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，制作一些動態(tài)、直觀的動畫課件，刺激幼兒的視覺與聽覺感官，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，并集中幼兒的課堂注意力。比如，在開展“煎蛋”這一繪畫活動時，教師就可以將煎蛋的過程設(shè)計(jì)成動畫，讓幼兒直觀地感受到蛋在打入鍋中到成型的過程，蛋顏色的變化和那種“滋滋”聲能吸引幼兒全身心地投入其中，而在觀看過程中幼兒也能輕松地掌握煎蛋的顏色、形狀，并積極地將煎蛋畫出來。而相比于傳統(tǒng)死板、單一的教學(xué)手段來講，動畫課件能吸引更多幼兒積極主動地參與其中，并不斷增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

其次，有助于攻克教學(xué)難點(diǎn)。幼兒往往難以透徹理解美術(shù)活動中涉及的一些比較生硬的繪畫技巧，而教師若進(jìn)行詳細(xì)的示范又會浪費(fèi)大量課堂時間。而利用信息技術(shù)開展美術(shù)活動時，教師就可以針對教學(xué)重難點(diǎn)，制作一些具有較強(qiáng)針對性的示范課件，這樣不僅可以促進(jìn)示范效率的顯著提升，也能讓幼兒對相應(yīng)繪畫方式有更直觀、準(zhǔn)確的掌握。比如，在開展“線條想象畫”的美術(shù)活動時，對于首次接觸這種繪畫方式的幼兒來講，面對較為復(fù)雜的線條與色塊，幼兒常常會產(chǎn)生很多疑惑。對此，教師就可以制作一個示范課件，讓幼兒感受復(fù)雜線條逐漸成為一幅幅漂亮抽象畫的過程，這樣不僅可以加深幼兒對作畫方法與要求的理解與印象，也有助于課堂教學(xué)效率的提升。

最后，有助于激發(fā)幼兒的想象。美術(shù)活動開展的最主要目的就是要培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)新力，而自我創(chuàng)造往往都需要一定的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，但幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏也制約著幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。對此，教師就可以利用信息技術(shù)，結(jié)合美術(shù)活動內(nèi)容與要求，整合相關(guān)資料，進(jìn)而讓幼兒在觀看過程中不斷豐富自身的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。比如，教師在引導(dǎo)幼兒以“我的房子”為主題進(jìn)行繪畫時，面對周圍千篇一律的房子，幼兒很難受到啟發(fā)，無法繪畫出獨(dú)特的房子。對此，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)為幼兒展現(xiàn)一些著名建筑，如，北京的故宮，蘇州水鄉(xiāng)，以及法國巴黎的埃菲爾鐵塔等。通過觀看這些建筑，幼兒不僅能獲得一定的創(chuàng)作靈感，也能豐富自身知識。

二、信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動中的科學(xué)應(yīng)用

在充分明確信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園美術(shù)活動的積極作用后，教師就應(yīng)該利用這些優(yōu)勢來設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動，并引導(dǎo)幼兒積極主動地參與其中，從而進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)新力。

首先，可以運(yùn)用動態(tài)圖片，豐富幼兒繪畫經(jīng)驗(yàn)。幼兒在積極主動去探究一些美術(shù)重難點(diǎn)時，常常會出現(xiàn)啟而不發(fā)、思維受堵的時候。對此，教師就可以利用多媒體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)需要，為幼兒再現(xiàn)情景，從而激活幼兒的受堵思維，加深幼兒對所學(xué)知識的理解。

比如，教師在引導(dǎo)幼兒開展“春天”的繪畫活動時，由于幼兒缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知識儲備也較少，觀察力、記憶力和審美能力也有待提升，所以對春天的認(rèn)知往往還停留在小花、小草的層面。但若要教師帶領(lǐng)幼兒去大自然中親身體驗(yàn)，又常常會受到時間、地點(diǎn)等因素的限制，難以實(shí)現(xiàn)。對此，教師就可以利用信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)中的重難點(diǎn)，制作一些關(guān)于春天的動態(tài)情景，如，百花齊放、柳樹發(fā)芽等。當(dāng)幼兒看到這些情景后，便會在大腦中自然地產(chǎn)生一系列聯(lián)想，并浮現(xiàn)出以往在春天發(fā)生的趣事，使幼兒能輕松地掌握美術(shù)活動中的重難點(diǎn)，積累更豐富的繪畫經(jīng)驗(yàn)。

其次，教師可以通過靈活應(yīng)用音響設(shè)備來拓展幼兒的表達(dá)方式。在表達(dá)方式的培養(yǎng)上，教師可以將美術(shù)活動內(nèi)容與其他學(xué)科中適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，開展綜合教育活動。主要是因?yàn)樗囆g(shù)之間是相通的，通過科學(xué)整合可以進(jìn)一步豐富幼兒的表達(dá)方式。比如，教師在開展“聽聽畫畫”這一活動時，就可以先為幼兒播放小提琴協(xié)奏曲《夢幻曲》，以及民樂《金蛇狂舞》這兩種風(fēng)格迥異的樂曲，然后再讓幼兒利用線條等繪畫方式結(jié)合自己聽到的，或者體會到的進(jìn)行表達(dá)。如安靜時可以利用冷色調(diào)來表達(dá)，而暖色調(diào)則可以用來表示熱鬧等等。通過將音響設(shè)備靈活的應(yīng)用于美術(shù)活動中，不僅能進(jìn)一步拓展幼兒的表達(dá)途徑，也有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

再者，可以通過數(shù)碼產(chǎn)品的科學(xué)應(yīng)用來強(qiáng)化評價活動。評價是美術(shù)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師往往比較重視對繪畫作品的評價，而對于繪畫過程卻沒有給予客觀、全面的評價。如幼兒在參與活動過程中，幼兒的積極主動性，習(xí)慣與持久性方面的變換等這些方面在傳統(tǒng)教學(xué)中往往很難為幼兒直觀地呈現(xiàn)出來。而在加強(qiáng)信息技術(shù)與美術(shù)活動的整合后，教師可以利用一些數(shù)碼產(chǎn)品，將幼兒的整個繪畫過程中記錄下來，并利用多媒體播放出來，讓幼兒在觀看中自覺發(fā)現(xiàn)、分析和完善自身存在的不足之處，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒美術(shù)素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力的逐步提升。

又如，在開展泥土活動時，通常都會存在這種現(xiàn)象，幼兒雖然每次都會認(rèn)真制作泥工作品，并且每次都會捏出一些更加新奇、漂亮的作品，但為了是橡皮泥的濕度能得到長久保持，在活動結(jié)束后常常會匆匆將作品揉成泥團(tuán)放回盒中，這不僅會導(dǎo)致幼兒悶悶不樂，教師也會覺得很可惜。而在應(yīng)用信息技術(shù)后，教師就可以利用數(shù)碼相機(jī)，將幼兒每次捏出的作品以照片的形式保存下來，這樣不僅可以利用課余時間引導(dǎo)幼兒進(jìn)行賞析評價，也可以通過網(wǎng)絡(luò)傳給家長，并讓家長對幼兒的各個作品做出客觀評價，這樣不僅有助于進(jìn)一步深化美術(shù)評價活動，也能讓家長對幼兒繪畫水平的提升，以及在幼兒園的表現(xiàn)有更全面的了解。

另外，教師在對幼兒進(jìn)行教學(xué)中，可以有效運(yùn)用微課的方式來對幼兒進(jìn)行教學(xué)，從而來激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在微視頻中不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒對美術(shù)知識的理解。舉個簡單的例子：某教師在對幼兒進(jìn)行美術(shù)活動講解中，設(shè)置了“紅色的暢想”活動，利用這種方式來改變傳統(tǒng)美術(shù)活動中教師示范繪畫的方式，以此來促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)，提升幼兒的學(xué)習(xí)效率。教師利用PPT做好相關(guān)課件，對幼兒提問：“孩子們，大家說說生活中哪些東西是紅色的？”這時幼兒便會主動發(fā)揮想象，去說出自己生活中遇到的紅色，如紅色的食物、紅色的場景以及紅色的植物等，同時教師也可以參與教學(xué)中，與幼兒進(jìn)行討論，提升課堂互動性。這樣不僅提升了幼兒的學(xué)習(xí)效率，同時也能讓幼兒對教師產(chǎn)生好感，更利于教師開展教學(xué)活動。教師也可以嘗試讓幼兒利用紅色來進(jìn)行創(chuàng)作，讓幼兒去想象創(chuàng)新，從而來提升幼兒對紅色的感覺。這樣在微課中，幼兒的學(xué)習(xí)效率得到了提升，并且學(xué)習(xí)興趣也逐漸得到激發(fā)。

三、結(jié)語

隨著幼兒園教育體制的進(jìn)一步改革，美術(shù)教學(xué)活動的價值與課程評價標(biāo)準(zhǔn)也隨之在不斷更新與完善。因此，在信息時代快速發(fā)展背景下，幼兒園教師應(yīng)充分認(rèn)識到加強(qiáng)信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)活動的整合，對增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣與效果，以及提升美術(shù)教育水平的重要性，并結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，科學(xué)、靈活地應(yīng)用信息技術(shù)，進(jìn)而獲得更好的課堂教學(xué)效果。

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（責(zé)編? 林? ?娟）