改善藝術體操教學效果的實踐路徑

【摘? ? 要】隨著小學藝術體操教學內(nèi)容不斷深化，對學生的體能素質(zhì)、動作標準度要求不斷提升，學生藝術體操學習的難度與壓力也在不斷增加。因此，教師要立足學生的基本素質(zhì)、學習能力，融合藝術體操的運動特征，探索改善教學效果的實踐路徑。本文以小學藝術體操教學為研究對象，分析藝術體操教學存在的問題，從引入游戲、動作組合等視角，提出改善藝術體操教學效果的具體路徑。

【關鍵詞】游戲;動作組合;藝術體操;實踐路徑

中圖分類號：G623.8? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）36-0016-02

The Practical Path to Improve the Teaching Effect of Rhythmic Gymnastics

（Xinqiao Primary School， Nantong City， Jiangsu Province， China） LIU Ying

【Abstract】With the continuous deepening of the teaching content of rhythmic gymnastics in primary schools， the requirements for students' physical fitness and movement standards continue to increase， and the difficulty and pressure of students' rhythmic gymnastics learning are also increasing. Therefore， teachers should base on students' basic qualities and learning abilities， integrate the sports characteristics of rhythmic gymnastics， and explore practical ways to improve teaching effects. This article takes the primary school rhythmic gymnastics teaching as the research object， analyzes the problems existing in rhythmic gymnastics teaching， and proposes specific ways to improve the effects of rhythmic gymnastics teaching from the perspective of introducing games and movement combinations.

【Keywords】Game; Action combination; Rhythmic gymnastics;Practice path

在小學體育教學過程中，合理引入藝術體操教學，不僅能有效培養(yǎng)學生的力量素質(zhì)、運動技巧和良好的節(jié)奏感，也通過展現(xiàn)藝術體操的協(xié)調(diào)美、系統(tǒng)美，培養(yǎng)學生對運動美學建立正確認知。因此，探索實現(xiàn)藝術體操最佳教學效果的實踐路徑，極具現(xiàn)實意義。

一、小學藝術體操教學存在的問題

（一）教學內(nèi)容單一，影響學生藝術美韻的理解與呈現(xiàn)

藝術體操中包含了動作造型、音樂和輕器械等多項內(nèi)容，對學生的柔韌性、力量素質(zhì)和協(xié)調(diào)性提出了較高要求。因此，小學生在參與藝術體操學習時，不僅需要具備基礎體能素質(zhì)，也要熟練記憶單一動作、成套動作等，增加了藝術體操學習難度。目前小學藝術體操教學多停留在技巧、基本功等內(nèi)容教學，缺少對學生樂感、審美能力的有效培養(yǎng)，影響了藝術美韻的生動呈現(xiàn)。尤其是學生缺乏良好的動作表現(xiàn)能力與藝術素養(yǎng)，很難使學生的藝術體操表演呈現(xiàn)“唯美”的藝術效果。

（二）教學方法單調(diào)，缺少動作特征的合理分解與解讀

藝術體操是建立在優(yōu)美動作基礎上的動作組合，想要實現(xiàn)藝術體操的最佳舞臺表現(xiàn)效果，需要教師培養(yǎng)學生熟練掌握動作技巧，不斷提高藝術水準。但目前多數(shù)小學藝術體操教學方法相對單一，教師未能根據(jù)不同項目的特點調(diào)整教學方法，影響了藝術體操教學的針對性與合理性。此外，部分教師在開展藝術體操教學時，缺少對智慧教學、游戲教學等方法的合理應用，對重點動作、技巧分解不到位。

（三）教學主體錯位，缺少學生視角的充分考慮

只有組織開展高質(zhì)量的藝術體操教學，才能培養(yǎng)學生形成姿勢靈巧、節(jié)奏感強的運動素質(zhì)。一是當前小學藝術體操教學對學生興趣、學習能力缺乏充分考慮。藝術體操教學方法過于機械、單調(diào)，影響了學生的學習收獲。二是多數(shù)小學藝術體操教學使用的器材種類相對單一，數(shù)量供給相對不足，影響了藝術體操的校內(nèi)普及。三是對藝術體操的教學價值認知相對有限，對其中蘊含的健康行為、體育品德等內(nèi)容缺乏充分關注，未能展現(xiàn)全面育人優(yōu)勢。

二、改善藝術體操教學效果的具體路徑

（一）合理引入體育游戲，持續(xù)改善教學效果

合理引入游戲項目，科學組合編排藝術體操動作，能優(yōu)化藝術體操教學環(huán)境，幫助學生理解復雜、高難度動作，切實改善教學效果。一方面，教師在教學中要合理融入體育游戲，增強學生參與藝術體操學習興趣，挖掘學生藝術體操學習的潛質(zhì)，塑造優(yōu)美的身形體態(tài)，涵養(yǎng)優(yōu)雅氣質(zhì)，實現(xiàn)藝術審美與體育精神的有效融合。另一方面，教師要充分考慮小學生的身心素質(zhì)、運動素養(yǎng)和技術水平等客觀條件，從新穎靈活、全面實效等視角開發(fā)、設置專項體育游戲。比如，在開展“全身波浪”學習時，教師通過開展動作展示“標準度”游戲競賽，激發(fā)學生的求勝欲，使學生發(fā)現(xiàn)個人存在的學習問題，提高動作熟練度。

（二）科學引入智慧技術，搭建生動形象的教學平臺

為有效改善藝術體操教學效果，教師需要發(fā)揮智慧教學平臺優(yōu)勢，整合藝術體操教學資源，創(chuàng)新藝術體操教學方式。第一，教師要借助智慧教學平臺，制作藝術體操教學“微課”，詳細講解藝術體操成套動作中不同類型身體、器械動作的基本要領、體能訓練方法，便于學生及家長開展線下自學。第二，教師要借助多媒體向學生播放藝術體操視頻，做好音樂旋律與節(jié)奏訓練。要發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，培養(yǎng)小學生將藝術體操動作學習與感悟音樂旋律有效融合。比如，在小學低年級藝術體操教學時，教師可以將音樂曲目《小跳蛙》與器械操創(chuàng)編相融合，增強學生的節(jié)奏感與舞臺表現(xiàn)力。

（三）科學創(chuàng)編動作，提升教學訓練水平

教師要充分利用藝術體操教學優(yōu)勢，確保動作的流暢度與韻律性，創(chuàng)編以培養(yǎng)學生運動能力為主要內(nèi)容、便于校內(nèi)推廣的藝術體操項目。首先，在開展藝術體操教學時，教師要綜合小學不同年級學生的身體素質(zhì)、發(fā)育狀況和學習能力，設計、開發(fā)簡易成套動作，便于小學生練習、掌握。其次，在編排動作時，教師要結合小學生的學習習慣與實際表達能力，重視合理控制動作完成的難易程度，增添形式新穎、充滿活力的元素。比如，借助繩操游戲，促進學生與器械相互配合，也有效增加藝術體操的趣味性。最后，在對藝術體操動作組合進行創(chuàng)編時，教師要結合現(xiàn)有動作、音樂旋律進行創(chuàng)編，為學生學習藝術體操設置開放、自選空間，幫助學生盡快掌握藝術體操動作。

（四）靈活采用教學方法，持續(xù)優(yōu)化訓練手段

教師要結合藝術體操項目、小學生的體能素質(zhì)和認知能力等因素，靈活選擇教學方法。首先，教師要引導學生理解藝術體操的動作結構，重點培養(yǎng)小學生的動作自然感，提高學生豐富、貼切的舞臺表現(xiàn)能力。以“波浪”動作教學為例，教師要引導學生理解、掌握波浪動作的起伏性、連續(xù)性等特征，超越傳統(tǒng)的“動作模仿”。其次，教師在開展藝術體操教學時，要引導學生在緊張與松弛的狀態(tài)中不斷切換，通過采用口令引導小學生適當呼吸、適時放松，鼓勵和培養(yǎng)小學生尋找、確立藝術體操動作的表現(xiàn)意識，更好傳遞藝術體操的美學、韻律。比如，在培養(yǎng)學生掌握華爾茲步伐時，教師要做好動作的形象化描述，培養(yǎng)學生充分感受、體驗華爾茲步伐的精髓。最后，在藝術體操教學時，教師要綜合考慮藝術體操的節(jié)奏性特點，利用節(jié)奏感強的音樂旋律、擊掌等，合理引入節(jié)奏教學法，開展擊拍訓練，使學生隨時切換身心狀態(tài)，實現(xiàn)呼吸節(jié)奏與動作節(jié)奏的一體融合。

三、結語

開展小學藝術體操教學，不僅能使學生休閑放松、強身健體，也使學生充分感受藝術體操的多元美學，實現(xiàn)體育與美育的深度融合。因此，在改善藝術體操教學效果時，教師要通過解析藝術體操教學內(nèi)容，合理引入體育游戲，優(yōu)化藝術體操教學氛圍，為學生營造趣味、形象的教學場景。

參考文獻：

[1]黃俊亞，顏世琦，趙彩紅.我國兒童少年藝術體操適切性身體動作內(nèi)容研究[J].北京體育大學學報，2016（08）.

[2]王祎.小學藝術體操教學實踐探索[J].休閑，2019（36）.

[3]崔荔.中國特色元素融入藝術體操課程的教學設計分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018（27）.

[4]張麗.淺析藝術體操對青少年身體形態(tài)的培養(yǎng)及訓練方法[J].體育世界（學術版），2019（08）.

[5]傅明玉.小學生藝術體操體能科學訓練方法[J].小學科學（教師版），2013（08）.

[6]向紅.中小學生藝術體操訓練的要點分析[J].中國學校體育，2009（10）.

作者簡介：劉瑩（1974.01-），女，漢族，江蘇南通人，大專，中小學一級教師，研究方向：小學體育。

（責編? 林? ?娟）