小孩兒程敬皓

朱廷梅

他長得周正，個子比一般孩子高。他上課時想回答每一個問題。我心里暗想：這個孩子不錯。

可是，他的作業(yè)實在不敢恭維。

“你來讀給我聽，你寫的是什么？”我讀不懂他疙疙瘩瘩的句子。

“媽媽和老師都說我的缺點是多嘴?！彼f話倒是順溜。

“多嘴？”我疑惑地問。

“就是喜歡插嘴，喜歡說話。”他解釋得很清楚。

他確實多嘴，常常無所顧忌地想說就說，搶老師的話，搶發(fā)言同學(xué)的話，但往往又說不清楚。我想，因為這一點，也許就會有老師和同學(xué)不喜歡他。

其實，他上課時注意力是集中的，“多嘴”也說明他是在思考的，有想法的。我要做的是培養(yǎng)他耐心聽取別人的看法后再舉手發(fā)言，發(fā)言時要說清楚，說準(zhǔn)確。

于是，我時時提醒他認(rèn)真聽講，要求他先舉手再發(fā)言。他發(fā)言時，我耐心聽他說，理解他的意思，指導(dǎo)他該怎樣說，告訴他想要說好就應(yīng)該多讀書。他認(rèn)真點頭，似乎聽進(jìn)去了。

漸漸地，隨著年級的升高和閱讀量的增加，他的“多嘴”成了他的一大特點，他常常第一個舉手發(fā)言。

我們討論“一句話的力量真的很大嗎”這個話題，他第一個“多嘴”：要看是誰說的，要看說了什么，要看對誰說的，要看聽者處在一個什么狀態(tài)下……他可以多角度地表達(dá)得很清楚。同學(xué)發(fā)言后，他也“多嘴”：我不太同意他的看法，我還要補(bǔ)充一點……

因為大量的閱讀和有意識的學(xué)習(xí)，他也漸漸學(xué)會了用優(yōu)雅的書面語言進(jìn)行表達(dá)，可以用幾分鐘時間寫出一首文字優(yōu)美、情感豐富的詩。

六年級了，他長到一米八以上了，我要仰著頭和他說話。他卻依然會塞給我一塊大白兔奶糖，并說：“老師，您吃，很甜的?！彼廊粫自诘厣贤嫱勇?，還放在我的手上讓我玩。

他要離開我的課堂了，我拍拍他：“我會想念你的‘多嘴’的?！彼蛭覔]揮手，欲言又止。

如果我們和孩子一起用心努力，孩子的缺點或許會成為特點，甚至?xí)兂蓛?yōu)點。

（作者系原江蘇省南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)語文教研員）

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