晉塵莫
摘 要:在我國教育體系中,成人教育一直處于十分尷尬的地位,雖然得到了國家政府和社會(huì)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可,但一直徘徊與系統(tǒng)化教育體系之外。在這種前提下,盡管經(jīng)過了多年發(fā)展,各方面制度初步健全,但是由于種種現(xiàn)實(shí)因素的影響,一直沒有形成十分完善的教育管理制度,還存在一些問題和不足之處,還需要進(jìn)一步的優(yōu)化改進(jìn),才能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)提供更大的助力,為學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn),為社會(huì)持續(xù)輸送高素質(zhì)優(yōu)質(zhì)人才。
關(guān)鍵詞:服務(wù)理念;導(dǎo)向;成人教育;管理;
前言:
在當(dāng)今時(shí)代,人們迫切地想要為教學(xué)活動(dòng)注入更多的教育價(jià)值,以此來培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才,但是卻過多地將目光投向了教學(xué)活動(dòng)的變革與創(chuàng)新上,對(duì)于教育管理存在一定程度的輕視,沒能夠在最大程度上發(fā)揮出教育管理的重要作用。在這篇文章中,將會(huì)以教育管理為核心出發(fā)點(diǎn),在充分考慮教育實(shí)際狀況和學(xué)生核心需求的前提下,系統(tǒng)性闡述我國現(xiàn)階段成人教育管理工作中的弊端與不足之處,并在此基礎(chǔ)上提出切實(shí)可行的優(yōu)化措施,補(bǔ)足傳統(tǒng)教育管理模式的短板,從而為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。
一、我國現(xiàn)階段教育管理工作中的不足之處
(一)發(fā)展時(shí)間不足,沒有形成十分健全的規(guī)章制度
制度,是一切工作運(yùn)行的核心保障。但是一個(gè)健全制度的形成,往往需要在工作實(shí)踐中緩慢探索,才能夠在長時(shí)間的積累過程中逐漸成形。但遺憾的是,一方面,現(xiàn)代教育起源于西方,我國現(xiàn)代教育事業(yè)起步時(shí)間較晚,教育管理工作成型時(shí)間有限,還處于初始階段,沒有邁入成熟階段;另一方面,我國將教育建設(shè)的重心放在教學(xué)活動(dòng)中,沒有足夠的精力去推動(dòng)行政管理制度建設(shè),導(dǎo)致遲遲沒有形成十分健全的行政管理制度[1]。
(二)職責(zé)不清,拖累教育管理效率
在我國現(xiàn)階段教育管理工作中,存在著職責(zé)不清的問題,沒有建立起系統(tǒng)化、成體系的行政管理結(jié)構(gòu),各個(gè)部門、各個(gè)人員之間職責(zé)不清,常常會(huì)出現(xiàn)工作內(nèi)容重合的尷尬局面,不僅嚴(yán)重浪費(fèi)了人力物力,并且當(dāng)彼此之間欠缺溝通,又經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同的看法,往往會(huì)出現(xiàn)“令出多門”的問題,導(dǎo)致成人教育管理工作一團(tuán)亂麻,不僅不能夠發(fā)揮出其教學(xué)輔助作用,對(duì)教學(xué)活動(dòng)造成積極影響,反而會(huì)在一定程度上形成反作用力,拖累教學(xué)效率,制約教學(xué)質(zhì)量再提高,對(duì)教學(xué)活動(dòng)造成較為嚴(yán)重的消極影響[2]。
(三)成人教育管理人員職業(yè)素養(yǎng)不足,無法支撐工作高效開展
在我國教育體系中,教育管理工作一般由教學(xué)教師兼任,優(yōu)缺點(diǎn)都很明顯,優(yōu)點(diǎn)是能夠有效節(jié)約人力成本支出,并有利于教育管理工作和教學(xué)活動(dòng)的高效對(duì)接;缺點(diǎn)是教師要負(fù)責(zé)日常教學(xué)工作,時(shí)間精力有限,不能夠全身心投入到教育管理工作中去,并且本身沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的管理培訓(xùn),行政素養(yǎng)較為欠缺,并且缺乏教育管理經(jīng)驗(yàn),不足以支撐教育管理工作高效開展。
(四)缺乏對(duì)成人教育管理的認(rèn)識(shí)
對(duì)于成人教育管理的認(rèn)識(shí)缺乏,是一種普遍現(xiàn)象,不僅僅是高等院校,即便是受教育者,也往往沒能夠意識(shí)到教育管理的重要性。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,主要是由于對(duì)高等院校來說,成人教育并不是教育主體,只是高等院校用來吸納資金的一種方式,對(duì)其缺乏重視;對(duì)于受教育者來說,參與成人教育的核心目的是要學(xué)習(xí)到實(shí)實(shí)在在的技能知識(shí),實(shí)現(xiàn)能力上的提高與突破,從而獲得更加廣闊的晉升通道和發(fā)展空間,更加看重于教育的本質(zhì),而非教育管理過程。同時(shí),對(duì)于成人教育來說,受教育者人員結(jié)構(gòu)負(fù)責(zé),來自社會(huì)各個(gè)群體,高等院校對(duì)其約束能力有限,教育管理的權(quán)威性得不到有效展現(xiàn)。此外,教育管理工作僅局限于在校教育層面,沒有深度貫徹服務(wù)理念,未能深入探索學(xué)生的內(nèi)心世界,在德育管理方面有所疏漏,成為成人教育短板之一[3]。
二、我國現(xiàn)階段成人教育管理優(yōu)化改革的有效措施
(一)確立教育目標(biāo),建立成人教育管理評(píng)價(jià)機(jī)制
在進(jìn)一步完善成人教育管理制度的過程中,可以從兩方面入手,一是教育管理目標(biāo),一是教育管理評(píng)價(jià)機(jī)制。首先,只有確立明確的教育管理目標(biāo),才能夠?yàn)榻逃芾碇该靼l(fā)展方向,從而促使教育管理工作走上正確的發(fā)展道路,避免走不必要的“彎路”;其次,無論對(duì)于任何工作而言,評(píng)價(jià)機(jī)制都是十分核心的內(nèi)容之一,歸根結(jié)底,工作始終是需要一線員工進(jìn)行操作的,而評(píng)價(jià)機(jī)制的出現(xiàn),能夠在最大程度上調(diào)動(dòng)員工的工作積極性,將員工權(quán)益與工作權(quán)益相統(tǒng)一,從而提高工作人員的認(rèn)同感和責(zé)任意識(shí),使其更加地投入到工作活動(dòng)中去,杜絕消極怠工行為的出現(xiàn)[4]。
(二)梳理教育管理脈絡(luò),進(jìn)一步明確職責(zé)
系統(tǒng)化的教育管理結(jié)構(gòu),能夠進(jìn)一步明確各自職責(zé),從而促使各項(xiàng)工作有條不紊地進(jìn)行,能夠在最大程度上提高工作效率,為學(xué)生帶來更好的教育服務(wù)。首先,要理清工作內(nèi)容,梳理行政管理脈絡(luò),杜絕職責(zé)重疊現(xiàn)象的出現(xiàn);其次,要根據(jù)教育管理實(shí)際需求,優(yōu)化教育管理結(jié)構(gòu),使其更加高效的運(yùn)行。
(三)強(qiáng)化行政管理團(tuán)隊(duì)建設(shè),提高工作人員素養(yǎng)
在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì),任何工作的運(yùn)行與突破,都離不開經(jīng)濟(jì)支持,只有在充足資金的幫助下,才能夠提高教育管理人員的薪資待遇,在經(jīng)濟(jì)市場導(dǎo)向力量的作用下,吸引更加優(yōu)秀的行政管理人才前來應(yīng)聘;才能夠做好招聘宣傳工作,讓更多的高素質(zhì)人才知曉招聘信息,更好的吸納社會(huì)閑散人才。
同時(shí),要想保障所招聘人才的質(zhì)量,避免濫竽充數(shù)、魚目混珠問題的發(fā)生,一方面要細(xì)化招聘條件,做好把關(guān)工作;另一方面也可以委托給高水平的中介公司,挑選出更為可靠的人才[5]。
除此之外,也要建立成熟的內(nèi)部培訓(xùn)計(jì)劃,一方面,每個(gè)學(xué)校都有著不同的運(yùn)行狀況,內(nèi)部培訓(xùn)計(jì)劃可以幫助新入職的員工了解工作內(nèi)容,更好地開展各項(xiàng)工作;另一方面,社會(huì)是不斷發(fā)展的,教育管理工作也必須要與時(shí)俱進(jìn),才能夠帶給學(xué)生更好的服務(wù)體驗(yàn),這就對(duì)工作人員的能力素養(yǎng)提出了全新要求,例如,在當(dāng)今時(shí)代,信息化成為時(shí)代的主旋律,社會(huì)信息化程度不斷加深,教育管理工作中也越來越多的應(yīng)用信息工具,這就要求員工具備一定程度的信息素養(yǎng),內(nèi)部培訓(xùn)計(jì)劃的出現(xiàn),正是給予了員工一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的平臺(tái)。
(四)做好宣傳工作,強(qiáng)化教育管理認(rèn)知
在進(jìn)行宣傳工作的過程中,要注重兩點(diǎn),一點(diǎn)是宣傳方式,近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)體系日漸成熟,新媒體展現(xiàn)出了極為旺盛的活力和生命力,對(duì)于人們?nèi)粘I畹臐B透力度更加強(qiáng)大,也間接導(dǎo)致了傳統(tǒng)媒體的落寞,在這種情況下,要更加注重新媒體宣傳布局,不能夠昧地依靠于傳統(tǒng)媒體;一點(diǎn)是宣傳對(duì)象,宣傳活動(dòng)所面向的人群,不僅僅要囊括教育管理人員,更要面向廣大的受教育者,因?yàn)榻逃芾砉ぷ骱褪芙逃叩臋?quán)益息息相關(guān),要使其明白教育管理工作的重要性,并在受教育者的敦促下,進(jìn)一步提高學(xué)籍管理效率[6]。
(五)堅(jiān)持“立德樹人”的基本原則
在人文主義教育觀念指導(dǎo)下,教師應(yīng)當(dāng)回歸教育的本質(zhì),兼顧學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和道德培育,清楚地認(rèn)識(shí)到在當(dāng)代社會(huì)中,“有才無德”之人往往會(huì)比“無才無德”之人造成更加強(qiáng)大的破壞,只有“德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)人才才能夠成為社會(huì)發(fā)展的核心推動(dòng)力,為時(shí)代進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。在成人教育管理工作開展過程中,應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)在德行的培育,特別是對(duì)于成年人來說,身處在社會(huì)這樣一個(gè)“大染缸”之中,會(huì)有更大的概率接觸到不良信息和不良誘惑,更應(yīng)加強(qiáng)思想道德教育。同時(shí),由于成年人身份的特殊性,不僅是“學(xué)習(xí)者”,同時(shí)也是“生產(chǎn)者”與“工作者”。在此前提下,不僅要培育受教育者普世價(jià)值觀和社會(huì)道德,幫助其形成健全的人格,還要聯(lián)系工作性質(zhì)和職業(yè)實(shí)際,切實(shí)提升受教育者的職業(yè)道德修養(yǎng),使其在實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的同時(shí),能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)[7]。
結(jié)語:
總的來說,教育管理最為一項(xiàng)教學(xué)輔助工作,無法對(duì)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響,但健全的教育管理制度,卻是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)保障之一,不健全的教育管理制度,勢必會(huì)造成教學(xué)活動(dòng)的諸多不便之處。在這種情況下,進(jìn)一步健全高等院校成人教育管理制度,不僅是社會(huì)發(fā)展的核心要求,也是教育進(jìn)步的必然趨勢,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)成人教育管理建設(shè)的重視程度,給予足夠的人力物力支持,并且在信息時(shí)代,要充分利用信息工具的優(yōu)越性,加強(qiáng)教育管理工作中的信息化建設(shè),全面提高教育管理效率。
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