職業(yè)院校校企合促進(jìn)專業(yè)建設(shè)探討研究

摘 要：為了更好的開展職業(yè)院校校企合作，通過校企合作，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮校企“雙資源”互補(bǔ)優(yōu)勢，推動就業(yè)向高質(zhì)量發(fā)展，本文就積極開展職業(yè)院校校企合作人才培養(yǎng)進(jìn)行了探討研究。

關(guān)鍵詞：校企合作;專業(yè)建設(shè)

校企合作對專業(yè)建設(shè)起到促進(jìn)作用，校企合作通過企業(yè)調(diào)研和溝通，明確企業(yè)對人才的需求越來越趨近于復(fù)合型技能人才，例如通過調(diào)研哈爾濱某國企需求的是焊接（復(fù)合鉗工），黑龍江省某鋼結(jié)構(gòu)工程有限公司需求的是焊接（復(fù)合數(shù)控），且大部分企業(yè)對學(xué)生的識圖能力都有一定的要求。所以，在焊接技術(shù)與自動化應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)方案設(shè)置上融入了自動焊、PLC編程、機(jī)械與CAD制圖和冷作工的相關(guān)知識，融入了新設(shè)備、新焊接方法等相關(guān)課程，促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)，滿足企業(yè)對人才需求的趨勢。

一.分層遞進(jìn)，不斷深化，探索校企合作模式

校企合作的模式有很多種，“訂單”合作模式，工學(xué)交替模式，教學(xué)見習(xí)模式，頂崗實(shí)習(xí)模式等。

1.簽訂校企合作協(xié)議書

為了使合作規(guī)范化進(jìn)行，特別是切實(shí)保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)的最終實(shí)現(xiàn)，校企雙方首先簽訂用人協(xié)議書，對人才培養(yǎng)的要求及校企雙方的權(quán)利義務(wù)做出明確的約定，使校企合作培養(yǎng)名副其實(shí)。

2.企業(yè)直接面試選拔學(xué)生

為了切實(shí)保證校企合作培養(yǎng)的質(zhì)量，在校企合作培養(yǎng)實(shí)施前，企業(yè)派出有經(jīng)驗(yàn)的人事管理人員和技術(shù)人員，對參加校企合作培養(yǎng)的新生進(jìn)行面試與考核，使最終選拔出的學(xué)生符合企業(yè)的基本用人要求。

3.共同制定人才培養(yǎng)方案

在人才培養(yǎng)方案的制訂上，需要根據(jù)企業(yè)的培養(yǎng)要求，提煉出知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)來制訂具體課程和課程的主要教學(xué)內(nèi)容，因此課程設(shè)置， 直接關(guān)系到對學(xué)生培養(yǎng)的具體內(nèi)容， 關(guān)系到學(xué)生未來的能力結(jié)構(gòu)，搞好校企合作的課程設(shè)置是校企雙方共同關(guān)注的問題。人才培養(yǎng)方案制訂的難點(diǎn)就在于如何將企業(yè)給出的培養(yǎng)要求轉(zhuǎn)化為具體課程，這需要制訂人去企業(yè)進(jìn)行充分的調(diào)研和對專業(yè)知識的充分掌握。我校與哈爾濱某集團(tuán)訂單班的人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置經(jīng)歷了三次的對接，才最終完成，課程類型主要包括職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)理論和實(shí)訓(xùn)課程、企業(yè)文化三個方面，在專業(yè)課程設(shè)置上，還需要根據(jù)企業(yè)對教學(xué)內(nèi)容的要求不同，而對其進(jìn)行整合。

4.共同進(jìn)行課程開發(fā)

系部把企業(yè)提供的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)企業(yè)制訂課程的教學(xué)計(jì)劃，完成共同的課程開發(fā)。一是針對開設(shè)課程的具體訓(xùn)練項(xiàng)目，專業(yè)老師到企業(yè)進(jìn)行考察調(diào)研，和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員座談，根據(jù)參觀調(diào)研確定了實(shí)訓(xùn)課程的具體訓(xùn)練項(xiàng)目。二是企業(yè)給教學(xué)單位提供了圖紙，教師在講解和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都以此圖紙為中心進(jìn)行識圖和拆圖能力的培養(yǎng)，有針對性地提高學(xué)生的識圖能力。三是在教學(xué)中期，企業(yè)和教學(xué)單位就實(shí)訓(xùn)的主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對接，教師根據(jù)對接要求及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

5.多方參與考核評價

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核過程是在企業(yè)、教務(wù)處和系部監(jiān)督下進(jìn)行，考核既是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核，也是對教師的教學(xué)成果的檢驗(yàn)。企業(yè)參與整個考核過程，對學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行了考核，同時也注重對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)考核，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二.開展校企合作工作需要重點(diǎn)解決的問題

1.要選擇適合開展校企合作的企業(yè)

選擇區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展好的企業(yè)，選擇省內(nèi)周邊能夠合作的規(guī)模企業(yè)。例如通過走訪本市幾家企業(yè)規(guī)模較大，業(yè)務(wù)量穩(wěn)定，對技能人才需求具有可持續(xù)性;哈爾濱某集團(tuán)、哈爾濱某廠等大型國企由于訂單多，員工需求量多，對技能人才需求在增加;南方的某私企等企業(yè)合作一直很好、就業(yè)收入較高，這些企業(yè)是我們優(yōu)先開展校企合作的企業(yè)。

2.加強(qiáng)專業(yè)系部和企業(yè)銜接的力度和深度

一是教師要經(jīng)常深入合作企業(yè)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)很好地結(jié)合，提升教學(xué)效果。二是積極與企業(yè)深度開展合作。具體表現(xiàn)為：合作企業(yè)要積極主動接納學(xué)生適時的工學(xué)結(jié)合、企業(yè)要經(jīng)常派技術(shù)專家來校指導(dǎo)業(yè)務(wù)。

3.抓好校企合作實(shí)際教學(xué)運(yùn)行

一是要培養(yǎng)學(xué)生有一定的理論功底，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歡理論知識的主動性，對于基礎(chǔ)知識比較薄弱，學(xué)習(xí)起來比較困難，需從各方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是加大校企合作專業(yè)與企業(yè)結(jié)合的技能訓(xùn)練時短，校企合作的班級訓(xùn)練時間要充足夠用，學(xué)生在掌握企業(yè)要求基本知識和基本手法的同時，不斷提高企業(yè)所需的技能水平。

三.開展校企合作工作的幾點(diǎn)具體做法

1.每年各專業(yè)走訪相關(guān)的企業(yè)，選擇合適企業(yè)開展校企合作，力爭每個專業(yè)均有一定數(shù)量的合作企業(yè)

校企合作力爭在共同制定招工計(jì)劃，共同制定培養(yǎng)計(jì)劃基礎(chǔ)上，在共同參與專業(yè)建設(shè)，共同開發(fā)課程體系，共同組建師資隊(duì)伍，共同實(shí)施教育教學(xué)，共同搭建管理隊(duì)伍，共同開展考核評價上有所突破。以此實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)緊密對接，不斷提高專業(yè)建設(shè)水平，帶動專業(yè)發(fā)展。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)真正地深度融合

校企共同選派敬業(yè)、專業(yè)知識扎實(shí)、專業(yè)技能過硬、管理經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和企業(yè)骨干組成人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，共同完成對學(xué)生的理論知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)以及職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成進(jìn)行培訓(xùn)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校企合作的真正深度融合。同時，教師也可以參與企業(yè)生產(chǎn)，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平，達(dá)到引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展的目的。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)準(zhǔn)備工作時間也不宜過短，需要校企精心進(jìn)行教學(xué)人才培養(yǎng)方案的制訂，為滿足企業(yè)需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要相關(guān)的準(zhǔn)備工作。在教學(xué)過程中可在學(xué)校完成部分目標(biāo)，在企業(yè)完成部分目標(biāo)，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)改革，有助于教學(xué)方向的把握，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.加強(qiáng)校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能，從學(xué)校角度看，為滿足企業(yè)對應(yīng)用復(fù)合型人才的需求，就必須加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。通過校企深度合作，企業(yè)既可以作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地也可以作為教師掌握新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的培訓(xùn)學(xué)習(xí)基地。

彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地缺乏真實(shí)環(huán)境的不足。

積極主動推進(jìn)校企合作，共同研究培養(yǎng)技能人才的課程體系，共同實(shí)施技能人才的培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，校企合作還需不斷地探索、實(shí)踐和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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課題名稱：創(chuàng)新焊接加工專業(yè)的一體化教學(xué)研究

課題編號：TRXY026

作者簡介：田建龍（1968- ），男，漢族，黑龍江省大慶人，本科學(xué)歷，大慶職業(yè)學(xué)院教師。研究方向：職業(yè)教育教學(xué)及管理，人才培養(yǎng)培訓(xùn)研究。