關(guān)于高校足球訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新的研究

吳曉慧

（內(nèi)蒙古鴻德文理學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為我國教育事業(yè)提供強(qiáng)有力的保障，極大程度上提升我國高等教育的教學(xué)水平。再者高等教育著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，促使體育教學(xué)得到越來越多教學(xué)雙方的關(guān)注及重視。足球作為高校體育教學(xué)的主要組成部分，深受學(xué)生群體的喜愛及支持，但是受多方面因素的影響，高校足球訓(xùn)練教學(xué)仍存在著較多問題亟待解決。如何有效優(yōu)化高校足球訓(xùn)練教學(xué)模式，保證足球訓(xùn)練教學(xué)的有效性，得到越來越多從業(yè)人員的關(guān)注及重視。除全面分析足球訓(xùn)練教學(xué)的現(xiàn)存問題外，勢必需要采取相應(yīng)的解決措施，進(jìn)一步保證足球課堂教學(xué)的成效。鑒于此，本文針對“高校足球訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新”進(jìn)行分析研究具有重要的價值意義。

1、足球運(yùn)動的概念及特點(diǎn)分析

1.1、概念

從本質(zhì)角度來看，足球運(yùn)動不同于其他體育項目，其影響力輻射范圍相對廣泛，是深受社會大眾喜愛的集體運(yùn)動項目。結(jié)合運(yùn)動歷史可發(fā)現(xiàn)，足球最早起源于中國，最初被稱為蹴鞠，而隨著社會進(jìn)步及經(jīng)濟(jì)發(fā)展，逐漸演變形成為足球。由此可見，足球運(yùn)動的歷史悠久，其本質(zhì)為競技類體育項目。同時，除注重球員自身機(jī)體素質(zhì)外，足球運(yùn)動明確要求球員形成戰(zhàn)術(shù)意識，不斷增強(qiáng)自身競技技巧。總而言之，足球運(yùn)動逐漸走進(jìn)校園，早已成為高校體育教學(xué)的主要課程。

1.2、特點(diǎn)

足球運(yùn)動項目比賽多為團(tuán)隊對抗賽，而為了取得最終的勝利，勢必需要形成強(qiáng)烈的團(tuán)隊合作及協(xié)調(diào)意識。例如，足球運(yùn)動項目不同于其他類型運(yùn)動項目，存在進(jìn)攻端及防守端，一旦雙方想完成自身任務(wù)則必須利用自身團(tuán)隊優(yōu)勢，不斷增強(qiáng)自身團(tuán)隊協(xié)作能力，方可于比賽場地中占據(jù)主動權(quán)利，最終取得比賽結(jié)果的勝利。同時，足球運(yùn)動自身具備較強(qiáng)的對抗性，例如：足球比賽期間，傾向于以分?jǐn)?shù)多少為勝負(fù)參照的判斷標(biāo)準(zhǔn)，即比賽期間，進(jìn)球越多其得分越多，而為了爭奪控球權(quán)，進(jìn)攻端及防守端勢必出現(xiàn)相互爭奪及肢體碰撞的行為。由此可見，足球運(yùn)動是一項對抗性極為強(qiáng)烈的競技類體育運(yùn)動項目。

2、高校足球訓(xùn)練教學(xué)的現(xiàn)狀問題分析

2.1、教學(xué)理念滯后

即便當(dāng)下我國大多數(shù)高校體育相繼開設(shè)足球項目，但是具體訓(xùn)練教學(xué)期間，普遍存在體育教師重視程度有待提升的問題，僅僅停留于為了完成任務(wù)而教學(xué)的階段，一旦教學(xué)內(nèi)容過于枯燥乏味則難以吸引學(xué)生足球訓(xùn)練學(xué)習(xí)的興趣及注意力。同時，現(xiàn)階段我國高校足球訓(xùn)練教學(xué)的理念過于滯后，仍沿用“應(yīng)試教學(xué)”模式，過于看重教學(xué)成果，例如，具體訓(xùn)練期間，一味開展足球技能訓(xùn)練，完全忽略培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，不止無法保證足球訓(xùn)練教學(xué)的總體成效，更不同程度上打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及積極性，以至于學(xué)生不自愿參與足球運(yùn)動之中，反而阻礙學(xué)生個體長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.2、教學(xué)方法單一

高校足球訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)成效的提升，無法脫離采取切實可行教學(xué)方法的支持。然而，從目前我國高校足球訓(xùn)練教學(xué)水平來看，其教學(xué)方法相對單一，仍沿用原有“灌輸式”教學(xué)方法，即具體訓(xùn)練教學(xué)期間，教師一味向?qū)W生傳授大量的理論知識，學(xué)生始終被動接受教師所講授內(nèi)容，完全忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，難以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時，長期以來形成教師地位高于學(xué)生的局面則不同程度上打消學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣，再者足球訓(xùn)練教學(xué)的課堂氛圍過于沉重，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而增加教師的工作量及工作負(fù)擔(dān)。

2.3、基礎(chǔ)設(shè)施陳舊

受足球運(yùn)動自身特殊性的影響，決定其訓(xùn)練場地及基礎(chǔ)運(yùn)動設(shè)施的要求相對嚴(yán)格，說明相關(guān)高校勢必需要將足球訓(xùn)練場地與其他訓(xùn)練場地相分隔，盡量設(shè)置獨(dú)立的足球場及體育場，但是多數(shù)高校自身認(rèn)知層面欠缺，錯誤將足球場地與體育場地間混淆，以至于足球場地基礎(chǔ)運(yùn)動設(shè)施遭受人為破壞，直接影響訓(xùn)練教學(xué)的進(jìn)度及效率，反而不利于足球訓(xùn)練教學(xué)有序開展。同時，部分高校足球運(yùn)動相關(guān)教學(xué)設(shè)施及基礎(chǔ)設(shè)施過于陳舊，不同程度上影響足球訓(xùn)練教學(xué)的成效。即便極個別高校相繼購買及引進(jìn)相應(yīng)的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，但是配置過低，無法充分發(fā)揮其效應(yīng)及效用。

2.4、其他影響因素

即便足球運(yùn)動是一項觀賞性極強(qiáng)的競技類體育運(yùn)動項目，深受社會大眾的喜愛，一定程度上成為全球范圍內(nèi)主流的體育運(yùn)動項目，但是并非所有學(xué)生都熱衷于足球運(yùn)動項目。一旦訓(xùn)練教學(xué)課堂出現(xiàn)“兩極分化”的局面則不利于教學(xué)工作后續(xù)開展，即喜歡足球運(yùn)動的學(xué)生充滿激情投入足球運(yùn)動之中，不喜歡足球運(yùn)動的學(xué)生始終無法廣泛參與足球運(yùn)動。同時，當(dāng)下我國高校足球訓(xùn)練教師普遍由退役運(yùn)動員或中途專業(yè)教師所擔(dān)任，其足球領(lǐng)域的水平有待提升，并非完全專業(yè)人員，而具體教學(xué)期間學(xué)生遭遇各種問題時，無法幫助其徹底解決各種問題，反而影響訓(xùn)練教學(xué)的總體成效。

3、高校足球訓(xùn)練教學(xué)的創(chuàng)新措施分析

足球運(yùn)動是主流體育運(yùn)動項目之一，而為了主動迎合時代發(fā)展潮流，增強(qiáng)學(xué)生機(jī)體素質(zhì)，勢必需要積極組織足球訓(xùn)練教學(xué)，重視創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用。具體說來，具體創(chuàng)新教學(xué)方法措施如下：

3.1、擴(kuò)大建設(shè)力度

高校足球訓(xùn)練教學(xué)成效無法脫離健全教學(xué)設(shè)施的支持，例如，燈光照明、訓(xùn)練器械及訓(xùn)練場地等，換而言之健全良好的硬件基礎(chǔ)設(shè)施對于保證足球訓(xùn)練教學(xué)活動有序進(jìn)行具有顯著價值作用。因此在實際教學(xué)的過程中，相關(guān)高校狠抓足球訓(xùn)練教學(xué)，將硬件設(shè)施建設(shè)視為關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，例如，建設(shè)或修繕現(xiàn)有足球訓(xùn)練場地，充分發(fā)揮其足球訓(xùn)練教學(xué)的保障作用，尤其是決策層，高度重視場地建設(shè)工作，有條件下鋪設(shè)專業(yè)的天然足球草坪，或者提供人造草坪，做好相應(yīng)的草坪維護(hù)工作，而對于已受損的區(qū)域則采取相應(yīng)的修補(bǔ)措施，最大限度上消除足球訓(xùn)練教學(xué)的安全隱患。

3.2、擬定教學(xué)計劃

為了保證足球訓(xùn)練教學(xué)的總體成效，相關(guān)高校勢必需要擬定切實可行的足球訓(xùn)練教學(xué)計劃，鼓勵學(xué)生廣泛參與系統(tǒng)性訓(xùn)練，側(cè)重于增強(qiáng)學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)及控球能力。例如，具體計劃擬定期間，體育教師綜合考慮外在影響因素，包括燈光照明、器材齊全程度及場地大小等，根據(jù)實際情況合理安排訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，形成相應(yīng)的教學(xué)計劃，針對場地大且設(shè)施齊全的情況，則需適當(dāng)增加訓(xùn)練教學(xué)的負(fù)荷量，針對場地小且設(shè)施不全的情況則盡量選擇形式簡單且實用性高的教學(xué)內(nèi)容，突出訓(xùn)練教學(xué)模式的科學(xué)性及合理性，有助于提升總體教學(xué)成效。此外，注意兼顧學(xué)生機(jī)體素質(zhì)的差異性。

3.3、豐富教學(xué)內(nèi)容

足球?qū)ｍ椊虒W(xué)是一項涉及多個學(xué)科多個領(lǐng)域的綜合性體育運(yùn)動項目，尤其是高校足球課程的課時相對有限，難以完成所有足球知識教學(xué)任務(wù)。因此，在實際教學(xué)過程中，相關(guān)高校加大對于足球訓(xùn)練教學(xué)的重視程度，綜合考慮多方面影響因素，不斷豐富現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，例如，以全面掌握頂球、截球、搶球、停球、運(yùn)球及踢球等基本足球技巧后，再逐一增設(shè)足球競賽相關(guān)內(nèi)容。同時，側(cè)重于引進(jìn)基礎(chǔ)技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)為主體的實用性教材，不得過于強(qiáng)調(diào)足球訓(xùn)練教學(xué)的競技性，盡量向?qū)W生普及足球知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)。例如：適當(dāng)減少專項技術(shù)課時，增加基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)課時。

3.4、組建師資隊伍

師資隊伍對于高校足球訓(xùn)練教學(xué)水平及教學(xué)成效的影響相對深遠(yuǎn)，換而言之專業(yè)水平較高的教師能向?qū)W生群體提供系統(tǒng)有效地引導(dǎo)，幫助學(xué)生立足于自身實際情況形成科學(xué)合理的訓(xùn)練計劃及訓(xùn)練方案，大大提高訓(xùn)練教學(xué)的總體成效。由此可見，新形勢下社會大眾對于高校體育教師的從業(yè)要求更為嚴(yán)格。作為高校足球訓(xùn)練教學(xué)的主導(dǎo)力量，相關(guān)體育足球教師勢必需要不斷增強(qiáng)自身教學(xué)素養(yǎng)，提升專業(yè)水平，尤其是理論水平及實踐教學(xué)能力，將教與學(xué)間完美相結(jié)合，有助于成為優(yōu)秀教師。例如，廣泛參與理論知識學(xué)習(xí)活動，努力吸收專業(yè)前沿知識，定期或不定期組織足球訓(xùn)練教研活動，有利于積累更多實踐經(jīng)驗。

3.5、創(chuàng)設(shè)足球氛圍

針對部分教師及學(xué)生存在對足球運(yùn)動重視程度不足或認(rèn)知不全面的問題，相關(guān)高校擴(kuò)大足球文化的宣傳力度，側(cè)重于創(chuàng)設(shè)和諧良好的足球訓(xùn)練教學(xué)環(huán)境及教學(xué)范圍，調(diào)動學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣及熱情，例如，具體教學(xué)期間，充分利用自身優(yōu)勢資源，利用微信公眾號、網(wǎng)頁、公告欄、校內(nèi)報刊及廣播站等渠道，重點(diǎn)宣傳足球文化，充分發(fā)揮足球文化的引導(dǎo)作用，改變學(xué)生及家長對足球運(yùn)動的錯誤認(rèn)知，從根源上認(rèn)識到開展足球運(yùn)動的必要性及重要性，例如，增強(qiáng)學(xué)生的機(jī)體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展等。同時，不定期組織足球相關(guān)趣味活動，例如，足球射門比賽及足球知識問答等，以此促進(jìn)足球教學(xué)氛圍的營造，為提高足球課堂教學(xué)質(zhì)量奠定扎實的基礎(chǔ)。

4、結(jié)語

通過本文探究，認(rèn)識到當(dāng)下我國高校足球訓(xùn)練教學(xué)存在著較多問題亟待解決，例如，硬件設(shè)施不全、缺乏專業(yè)師資及認(rèn)知缺陷等，不同程度上影響其訓(xùn)練教學(xué)成效，不利于提升學(xué)生機(jī)體素質(zhì)及團(tuán)隊協(xié)作能力。因此，相關(guān)高校體育教師需秉持具體問題具體分析的教學(xué)原則，全面分析足球訓(xùn)練教學(xué)的現(xiàn)存問題，采取相應(yīng)的解決措施，融入創(chuàng)新性理念，豐富現(xiàn)有的訓(xùn)練教學(xué)方法，健全訓(xùn)練教學(xué)模式，并且側(cè)重于提升教師自身的教學(xué)水平及專業(yè)能力，強(qiáng)化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，積極組織各項實踐活動，進(jìn)一步提升高校足球整體教學(xué)水平。