探究如何增強(qiáng)小學(xué)體育足球運(yùn)動(dòng)的趣味性

王軍林

（白銀市白銀區(qū)金溝口中心小學(xué) 甘肅 白銀 730900）

在“青少年足球人才培養(yǎng)計(jì)劃”的推動(dòng)下，足球運(yùn)動(dòng)再一次迎來(lái)千載難逢的發(fā)展良機(jī)，尤其是學(xué)校體育教學(xué)中更是把足球運(yùn)動(dòng)看作是重點(diǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，力求將新理念、新策略和新資源應(yīng)用于足球運(yùn)動(dòng)之中。在此過(guò)程中，如何增強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)的趣味性和吸引力逐漸成為擺在教師面前的重要課題。

1、小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展情況

足球運(yùn)動(dòng)的科學(xué)開(kāi)展是一個(gè)龐大的體系性工程，涉及到教師、體育教學(xué)、小學(xué)生、體育材料等方方面面的實(shí)際問(wèn)題，因而現(xiàn)在的足球培養(yǎng)還無(wú)法令人滿意。

1.1、教師理念明顯落后

由于足球運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)期“坐冷板凳”，因而教師在體育教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)理念、實(shí)施方案和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等都比較落后，從而導(dǎo)致足球運(yùn)動(dòng)搞得非常生澀、枯燥、乏味。足球運(yùn)動(dòng)的尷尬局面形成于“足球運(yùn)動(dòng)”的長(zhǎng)期閑置，教師在短時(shí)間內(nèi)難以做好進(jìn)行高質(zhì)量足球運(yùn)動(dòng)的心理準(zhǔn)備、能力準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，因而教師很尷尬。

1.2、輔助材料嚴(yán)重不足

教師在足球運(yùn)動(dòng)實(shí)施過(guò)程中需要大量輔助材料，不能僅僅依靠一個(gè)球門、一場(chǎng)地和一個(gè)足球，因?yàn)樾W(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練和能力培養(yǎng)還需要很多輔助設(shè)施，僅僅一套足球訓(xùn)練場(chǎng)地是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如，小學(xué)生射門訓(xùn)練就需要多個(gè)小草地或操場(chǎng)進(jìn)行；再如，小學(xué)生練帶球過(guò)人時(shí)就需要多個(gè)“假人模型”，等等。

1.3、課堂活動(dòng)單調(diào)乏味

教師在足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展中所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)簡(jiǎn)單枯燥，毫無(wú)趣味性可言。小學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一個(gè)運(yùn)動(dòng)量較大、非常辛苦的高強(qiáng)度體育活動(dòng)，課堂活動(dòng)趣味性的缺失必然導(dǎo)致小學(xué)生參與意識(shí)、認(rèn)知興趣和求知?jiǎng)訖C(jī)的弱化。這樣，足球運(yùn)動(dòng)就嚴(yán)重缺乏了小學(xué)生的主體支持，活動(dòng)局面和活動(dòng)效果自然就會(huì)很差。

2、趣味性是解決足球運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的關(guān)鍵

足球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)具有長(zhǎng)期性、漸進(jìn)性和體系性的體育活動(dòng)，因而非常需要趣味元素的加入，才能夠持續(xù)不斷地吸引小學(xué)生的關(guān)注度，感召小學(xué)生積極參與。

2.1、趣味活動(dòng)能夠提升認(rèn)知狀態(tài)

足球運(yùn)動(dòng)本身就具有一定的趣味性和吸引力，因而教師只要稍加用心，就可以構(gòu)建出趣味性較強(qiáng)的體育活動(dòng)，有效吸引小學(xué)生的積極參與。趣味活動(dòng)能夠給予小學(xué)生良好的感官刺激、情緒感染和心理暗示，能夠讓小學(xué)生興致勃勃地積極參與到教師預(yù)設(shè)的足球訓(xùn)練活動(dòng)之中，因而小學(xué)生能夠具有良好的認(rèn)知狀態(tài)。

2.2、趣味活動(dòng)能夠弱化訓(xùn)練疲勞

足球運(yùn)動(dòng)具有一定的機(jī)械性、重復(fù)性和枯燥性，因而小學(xué)生在了然無(wú)趣的認(rèn)知狀態(tài)中必然很快就會(huì)產(chǎn)生疲勞感覺(jué)，導(dǎo)致小學(xué)生參與動(dòng)機(jī)的弱化。而趣味活動(dòng)的出現(xiàn)則能夠通過(guò)自身的快樂(lè)元素、新奇誘惑和趣味因素“再次”激發(fā)小學(xué)生的認(rèn)知熱情、求知?jiǎng)訖C(jī)和發(fā)展意識(shí)，“驅(qū)動(dòng)”小學(xué)生樂(lè)此不疲地持續(xù)參與訓(xùn)練。

2.3、趣味活動(dòng)能夠催發(fā)表現(xiàn)意識(shí)

小學(xué)生生命活力非常旺盛，具有較強(qiáng)的自我意識(shí)、價(jià)值意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)，因而趣味活動(dòng)的出現(xiàn)能夠有效激發(fā)小學(xué)生的主導(dǎo)意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)和占有意識(shí)，自然就會(huì)積極參與、主動(dòng)表現(xiàn)、自覺(jué)交流。因此，趣味活動(dòng)就是小學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的“興奮劑”，能夠激勵(lì)著小學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)和發(fā)展意識(shí)。

3、增強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)趣味性的科學(xué)策略

趣味性是激勵(lì)小學(xué)生積極參與、主動(dòng)表現(xiàn)和樂(lè)此不疲的活力源泉，也是教師在足球運(yùn)動(dòng)中展現(xiàn)教學(xué)智慧、教學(xué)能力和教學(xué)方法的才藝大展臺(tái)。

3.1、科學(xué)投放材料提升吸引力

在足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，小學(xué)生不僅需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的足球場(chǎng)地和配套設(shè)施，還需要很多進(jìn)行技能訓(xùn)練和技術(shù)切磋的小場(chǎng)地和輔助設(shè)施，才能夠保障小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)與技能訓(xùn)練的正常開(kāi)展和有序活動(dòng)。因此，教師應(yīng)根據(jù)足球技能訓(xùn)練的場(chǎng)地需要和材料需要而幫助小學(xué)生創(chuàng)設(shè)多個(gè)小型的足球技能訓(xùn)練場(chǎng)地，以此幫助小學(xué)生開(kāi)展多種多樣的足球技能訓(xùn)練活動(dòng)，加速小學(xué)生的足球素養(yǎng)的大幅度提升。

例如，足球基本技能包括傳球、停球、頭球、帶球、斷球、顛球等內(nèi)容，因此，如此多的小學(xué)生不可能在一個(gè)足球場(chǎng)上就能夠完成相關(guān)訓(xùn)練活動(dòng)。當(dāng)小學(xué)生自己練習(xí)射門技術(shù)時(shí)，就需要一面墻，而不是一個(gè)球門，因?yàn)樾W(xué)生的射門訓(xùn)練中足球進(jìn)門的幾率非常小，而一面墻則能夠?qū)⑿W(xué)生的所有射門踢出去的足球都一一彈射回來(lái)，因而一面墻要比一個(gè)球門更有利用價(jià)值。小學(xué)生能夠在多次不太規(guī)范的射門嘗試中一點(diǎn)點(diǎn)積累腳部對(duì)球的控制能力，培養(yǎng) “球感”。因此，教師要為小學(xué)生提供一面墻或一個(gè)高大的鐵絲網(wǎng)，能夠大幅度省去小學(xué)生撿球的時(shí)間，實(shí)施更多的射門訓(xùn)練，以此促進(jìn)小學(xué)生射門技巧的循序漸進(jìn)。

3.2、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)提高娛樂(lè)性

在足球運(yùn)動(dòng)中，教師預(yù)設(shè)的各種技能訓(xùn)練活動(dòng)都是 “真刀真槍”的技術(shù)活，因而具有一定的枯燥性，時(shí)間久了也很無(wú)聊。因此，教師要將游戲活動(dòng)引入小學(xué)生的足球訓(xùn)練活動(dòng)之中，利用游戲活動(dòng)的娛樂(lè)性和開(kāi)放性去“沖淡”足球訓(xùn)練活動(dòng)的枯燥性，以此強(qiáng)化小學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)和弱化小學(xué)生的疲勞感覺(jué)，推動(dòng)小學(xué)生持續(xù)不斷地參與到教師預(yù)設(shè)的游戲活動(dòng)之中，進(jìn)行足球技能訓(xùn)練活動(dòng)。

以“顛球”為例，顛球是小學(xué)生必須掌握的足球基本技巧，直接關(guān)系到小學(xué)生的停球能力、控球能力和射門能力的發(fā)展。因此，為了提升小學(xué)生進(jìn)行顛球訓(xùn)練的參與興趣和活動(dòng)難度，教師可以在做好安全教育的前提下組織小學(xué)生進(jìn)行上臺(tái)階顛球大挑戰(zhàn)活動(dòng)。讓小學(xué)生一邊顛球一邊上臺(tái)階，達(dá)到一定高度后，小學(xué)生還要進(jìn)行難度更大的下臺(tái)階顛球活動(dòng)，讓小學(xué)生一邊顛球一邊下臺(tái)階，以此考驗(yàn)小學(xué)生的顛球技巧和控球能力，也對(duì)小學(xué)生的心理素質(zhì)和自控能力有所考驗(yàn)。

3.3、開(kāi)展多元活動(dòng)提升豐富性

在足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，教師不僅要利用游戲活動(dòng)提升足球訓(xùn)練活動(dòng)的娛樂(lè)性和實(shí)用性，還要積極開(kāi)展多種多樣的趣味活動(dòng)，以此引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行多種類、多層次、多難度的足球訓(xùn)練活動(dòng)。教師要借助多元化的趣味活動(dòng)引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展內(nèi)容不一、趣味橫生的足球系列活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生在實(shí)訓(xùn)化認(rèn)知中快樂(lè)成長(zhǎng)。

（1）開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)。

小學(xué)生的足球基本技能有優(yōu)有劣、有強(qiáng)有弱，因而教師可以挑選一些足球基本技能較強(qiáng)的小學(xué)生去擔(dān)當(dāng)“小老師角色”，讓這些“小老師”自己挑選一個(gè)人際關(guān)系較好的小學(xué)生進(jìn)行專門的足球基本技能幫扶活動(dòng)?！耙粠鸵弧被顒?dòng)具有非常高的實(shí)效性和實(shí)用性，人際關(guān)系較好的小學(xué)生能夠在一起親密交流、密切交談、坦誠(chéng)相待，因而非常有助于小學(xué)生之間在互幫互助、友好交流中共同探究和共同進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生之間的“抱團(tuán)取暖”和集群成長(zhǎng)。

（2）足球技能大比賽。

小學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的自我意識(shí)、價(jià)值意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此，教師可以在小學(xué)生之間開(kāi)展足球技能大比賽活動(dòng)。為了最大限度地開(kāi)發(fā)出足球技能大比賽活動(dòng)的激勵(lì)作用和教育價(jià)值，教師要提前告訴小學(xué)生比賽的具體時(shí)間、詳細(xì)內(nèi)容、實(shí)際過(guò)程和評(píng)比方法。小學(xué)生清楚地知道了足球技能大比賽的詳細(xì)情況以后，自然就會(huì)積極準(zhǔn)備比賽活動(dòng)，并主動(dòng)深思和反思個(gè)人的技能特長(zhǎng)和開(kāi)發(fā)課間，最后確定自己最擅長(zhǎng)某一項(xiàng)足球技能，并以此與其他小學(xué)生進(jìn)行足球技能比賽活動(dòng)。這樣，小學(xué)生就會(huì)在足球技能大比賽的感召下積極參與足球技能訓(xùn)練，切實(shí)促進(jìn)了小學(xué)生的足球基本技能的發(fā)展。

（3）足球技能日常展示。

雖然教師設(shè)計(jì)的足球技能大比賽活動(dòng)具有很大的影響力和感召力，但是，技能比賽的次數(shù)非常少，沒(méi)有給予小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出足夠多的表現(xiàn)課間和展示機(jī)會(huì)。因此，教師還要積極創(chuàng)設(shè)小范圍、高頻率的足球技能展示活動(dòng)，讓小學(xué)生在日常的足球技能訓(xùn)練過(guò)程中就獲得大量的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和展示空間，讓小學(xué)生在他人面前的技能展示中獲得心滿意足的成就感、榮譽(yù)感和快樂(lè)感，以此激發(fā)小學(xué)生發(fā)展意識(shí)。

例如，在射門訓(xùn)練過(guò)程中教師可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出足球技能展示機(jī)會(huì)。教師可以選擇兩個(gè)射門技術(shù)較好的小學(xué)生分別站在“雙杠”的兩邊大約20m處，以雙杠框架為球門，二人進(jìn)行對(duì)射。二人對(duì)射既可以省去小學(xué)生很多撿球的時(shí)間，可以有效提升小學(xué)生之間的對(duì)抗性、刺激性和競(jìng)爭(zhēng)性，還可以有效提升小學(xué)生進(jìn)行射門的次數(shù)，更可以提高二人對(duì)抗射門的觀賞性、直觀性和趣味性，以此給予兩個(gè)小學(xué)生更加強(qiáng)烈的感官刺激、情緒感染和心理暗示，有效“驅(qū)動(dòng)”小學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心地去展示、快快樂(lè)樂(lè)地去競(jìng)爭(zhēng)。因此，教師要在日常足球教學(xué)過(guò)程中多設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)便易行、直接對(duì)抗的技能展示機(jī)會(huì)，讓更多的小學(xué)生參與到日常的足球技能展示區(qū)域中來(lái)，以此激發(fā)小學(xué)生的足球技能訓(xùn)練興趣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)體現(xiàn)個(gè)性化。

教師不僅要組織多元化的體育活動(dòng)，以此豐富小學(xué)生的日常足球技能訓(xùn)練活動(dòng)，還要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)培養(yǎng)。為此，教師要全面觀察小學(xué)生的足球天賦、個(gè)人性格、技能喜好和技能特長(zhǎng)，并積極與小學(xué)生進(jìn)行思想交流，主動(dòng)探尋小學(xué)生的足球智商、技能特長(zhǎng)和技能喜好。

每一個(gè)人的性格不同，喜好也不同，在足球技能訓(xùn)練方面的技能特長(zhǎng)也不同。因此，教師要在足球技能訓(xùn)練過(guò)程中開(kāi)展個(gè)性教育，積極探尋小學(xué)生最喜愛(ài)的技能與最擅長(zhǎng)的技能實(shí)現(xiàn)科學(xué)融合的有效途徑，引導(dǎo)小學(xué)生以自己最喜愛(ài)的技能與最擅長(zhǎng)的技能去進(jìn)行自己的足球技能訓(xùn)練。

雖然，個(gè)性教育和“片面教育”不能將小學(xué)生打造成為“全能選手”，但是，俗話說(shuō)“千招會(huì)不如一招毒”，“絕招”絕對(duì)就是“大殺招”。因此，教師根據(jù)小學(xué)生的喜好和技能優(yōu)勢(shì)提前將其培養(yǎng)成為前鋒、后衛(wèi)和守門員等角色，不僅可以加速小學(xué)生足球技能的定向化發(fā)展，也能夠有效縮短小學(xué)生的足球成長(zhǎng)周期。

（5）實(shí)施案例點(diǎn)評(píng)彰顯探究性。

教師不僅要借助小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展實(shí)現(xiàn)定向培養(yǎng)，以此快速提升小學(xué)生的賽場(chǎng)角色能力，明白自己在足球場(chǎng)地中的角色、職責(zé)和目的，以自己最擅長(zhǎng)的足球技能與對(duì)手進(jìn)行直接對(duì)抗，自然不會(huì)落于下風(fēng)。

教師還要在小學(xué)生的足球技能達(dá)到一定水平，能夠進(jìn)行賽場(chǎng)角逐時(shí)進(jìn)行案例點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。教師要在案例點(diǎn)評(píng)中用實(shí)戰(zhàn)告訴小學(xué)生每一個(gè)賽場(chǎng)角色的職責(zé)與協(xié)作，為小學(xué)生先從理論角度看到隊(duì)友之間的空間占位、默契配合、位置預(yù)判等比賽常識(shí)的重要性，初步啟迪小學(xué)生的空間占位意識(shí)和友好協(xié)作意識(shí)，提升足球素養(yǎng)。

4、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)是為我國(guó)培養(yǎng)足球后備人才的基礎(chǔ)性工程，也是我國(guó)足球事業(yè)的重要基石。因此，教師以現(xiàn)階段足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)施現(xiàn)狀為研究對(duì)象，積極通過(guò)趣味活動(dòng)去優(yōu)化足球運(yùn)動(dòng)的尷尬局面，并通過(guò)科學(xué)投放材料提升吸引力、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)提高娛樂(lè)性、開(kāi)展多元活動(dòng)提升豐富性、培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)體現(xiàn)個(gè)性化、實(shí)施案例點(diǎn)評(píng)彰顯探究性等策略而付諸實(shí)施，力求為小學(xué)生的足球訓(xùn)練和興趣培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)最優(yōu)化認(rèn)知環(huán)境，以此加速小學(xué)生的足球認(rèn)知、快樂(lè)交流和健康成長(zhǎng)。