高職階段足球訓練的理念與人才培養(yǎng)路徑初探

許榮杰 吳剛

（云南城市建設(shè)職業(yè)學院 云南 昆明 651701）

引言

作為我國育人體系中的重要組成部分，高職教育的重要性不言而喻，這一階段的教育主要以培養(yǎng)一技之長的應用型人才為目標。因此，教師需要站在宏觀的角度，了解不同教育教學板塊的重點以及難點，確保對癥下藥。足球訓練的內(nèi)容及形式比較復雜，但是對學生的全面成長及發(fā)展有非常關(guān)鍵的影響，教師需要始終堅持現(xiàn)代化的育人理念，關(guān)注對足球訓練設(shè)備和手段的分析及研究，明確人才培養(yǎng)的正確方向。始終站在學生的角度積極的創(chuàng)新訓練策略以及訓練手段，保障不同訓練資源的合理配置及利用，為學生的足球?qū)W習以及綜合技能的提升保駕護航。

1、高職階段足球訓練的理念

足球被稱作為世界第一運動，由此可以看出足球的重要價值，對于高職院院校的足球訓練來說，訓練技巧以及訓練手段的利用最為關(guān)鍵，這一點與足球訓練育人活動的開展密切相關(guān)。教師需要注重對不同育人策略的分析及研究，以現(xiàn)代化的育人理念和模式為依據(jù)，以指導學生、鼓勵學生為重點，確保對癥下藥，深化學生對足球這一體育運動項目的理解及認知，全面提升學生的足球競技能力及水平，保障學生能夠樹立良好的體育鍛煉意識，真正的在參與足球運動的過程中獲得更多的享受以及樂趣。教師需要注重訓練策略以及訓練理念的有效革新，了解學生在足球訓練過程中的真實表現(xiàn)。從目前來看，我國的足球運動稍顯薄弱，但是在長期不懈的比賽鍛煉中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗教訓，因此，對于對于高職院校的足球訓練來說，也可以著眼目前的發(fā)展現(xiàn)狀，積極調(diào)整足球訓練理念。針對性的培養(yǎng)足球人才，為我國足球運動的發(fā)展打下扎實的智力基礎(chǔ)。

1.1、激發(fā)運動員的足球興趣

興趣愛好是自主學習的內(nèi)驅(qū)力，同時也是高效課堂的基礎(chǔ)和前提，在足球運動快速發(fā)展的過程中，簡單動作練習所取得的效果不夠理想，其中運動員個人的能力發(fā)展最為關(guān)鍵。這一點要求教師著眼于運動員個人的足球興趣，在全面調(diào)整以及改進的過程中，讓運動員全身心的投入其中，真正的享受足球的樂趣，進而產(chǎn)生由內(nèi)而外的學習動機。如果日常教育教學中，只關(guān)注簡單機械的技能訓練就會導致運動員過于疲憊以及厭煩，難以真正意識到足球運動的樂趣以及價值。對此，教練人員需要意識到這一問題的嚴峻性，著眼于整個足球訓練的全過程，通過對足球運動項目的分析及研究，將更多趣味性的元素融入其中。站在宏觀的角度，以平常心看待足球游戲以及足球訓練過程，盡量避免學生消極應對，彰顯學生的主體性，釋放學生的不良情緒，讓學生能夠在主動參與各種足球訓練活動的過程中，產(chǎn)生源源不斷的學習興趣。另外，訓練員需要盡量避免簡單約束以及管理，而是公開表揚和激勵運動員，讓運動員變得更加主動和積極。只有這樣才能夠更好的激發(fā)運動員個人的足球興趣，真正實現(xiàn)高效足球訓練教學。

1.2、堅持正確的指導理念

足球訓練活動的開展比較復雜及多元，正確的指導理念是技術(shù)以及前提，只有在先進指導思想的引導下，才能夠確保不同足球訓練活動的順利開展。在人類文明進程不斷加快的今天，人們對體育教育教學提出了較高的要求，足球訓練也需要立足于這一現(xiàn)實背景，始終堅持與時俱進的訓練思想以及要求，積極利用行之有效的訓練策略和手段，在不斷學習以及借鑒的過程中確保足球訓練工作能夠大放異彩。另外，在新的時代背景下，各種全新的足球訓練方式應運而生，實現(xiàn)了長足進步。傳統(tǒng)的訓練方式備受詬病，不利于學生的成長發(fā)展以及足球訓練改革。為了培養(yǎng)運動員良好的足球意識，訓練員需要始終堅持循序漸進的指導理念，在全面調(diào)整以及改進的過程中，著眼于訓練員自身的身心成長規(guī)律以及要求進進行相應的調(diào)整。訓練與指導之間的結(jié)合最為關(guān)鍵，有的訓練員出現(xiàn)了思想和行為上的誤區(qū)，沒有對不同的訓練任務進行分析，往往過于注重對簡單游戲形式的界定，最終導致運動員個人的參與能動性不足。對此，教師需要根據(jù)目前的教育教學現(xiàn)狀，始終堅持先進的指導思想，充分彰顯足球訓練的理念和基礎(chǔ)。給予運動員更多自由發(fā)揮的機會空間，保證運動員能夠主動參與其中，實現(xiàn)自身足球技能水平的穩(wěn)定提升。

1.3、積極開展針對性的訓練

要想實現(xiàn)高效訓練和針對性的訓練，訓練員需要注重對不同訓練模式的分析及研究，進一步提升運動員的足球水平。足球訓練活動的內(nèi)容及形式相對較為復雜，訓練員自身運動員的年齡段以及層次水平存在一定的區(qū)別及差異，因此只有確保針對性的訓練才能夠?qū)崿F(xiàn)對癥下藥。訓練員需要注重對不同階段教師訓練內(nèi)容以及要求的分析及研究，以運動員的身心發(fā)展規(guī)律的界定為依據(jù)，了解不同訓練板塊之間的過渡要求，結(jié)合實踐情況來進行相應的調(diào)整，確保對癥下藥。其中循序漸進的訓練理念最為關(guān)鍵，這一點要求訓練員做好前期的準備工作，加強對不同細節(jié)要素的分析以及研究，真正實現(xiàn)全面的調(diào)整以及改進，確保訓練資源的合理配置及利用，讓每一個運動員都能夠在正確足球訓練技術(shù)的指導下實現(xiàn)自身綜合技能及水平的穩(wěn)定提升。

1.4、了解學生心理生理變動

足球訓練的內(nèi)容及形式比較復雜，各個階段的訓練要求和技巧存在明顯的差距。要想堅持正確的足球訓練理念，訓練員需要以學生為中心，了解學生的心理、生理發(fā)展要求，關(guān)注對運動員的正確引導，著眼于足球訓練的全過程，明確這一工作的重點以及難點。足球運動員自身的身心規(guī)律發(fā)展分析最為關(guān)鍵，對于高職學生來說，正處于自身成長的黃金時期，該時期的身心變動比較顯著。訓練員需要以運動員的身體耐力、力量以及奔跑的速度為依據(jù)，關(guān)注對運動員發(fā)展規(guī)律的分析及研究。抓住細節(jié)影響的要素，了解運動員在基本訓練過程中的真實情況，著眼于運動員的主體差異性，以突進性訓練以及循序漸進的訓練為基礎(chǔ)，確保兩者的完美結(jié)合。另外，有的運動員在訓練的過程中會產(chǎn)生許多的心理變動，這些會直接影響最終的訓練成效。對此，教練員需要注重對不同影響要素的全面分析，時刻關(guān)注運動員在心理上的變動，針對性的加強心理訓練和生理訓練，確保不同階段的足球訓練工作都能夠發(fā)揮相應的作用，只有這樣才能夠為運動員自身的全面成長發(fā)展以及足球訓練的改革提供更多的依據(jù)。

2、高職階段足球訓練人才培養(yǎng)路徑

綜合上文的簡單論述和分析可以發(fā)現(xiàn)，高職階段的足球訓練內(nèi)容及形式比較為規(guī)范，不同的訓練理念所發(fā)揮的作用有所區(qū)別，訓練員需要注重對培養(yǎng)路徑以及訓練策略的分析及研究。始終堅持以循序漸進的培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)策略，站在運動員的角度進行分析，以此來更好的調(diào)整后期的訓練策略及方向，真正實現(xiàn)不同訓練工作的全面落實。

2.1、落實基礎(chǔ)技術(shù)訓練

基礎(chǔ)技術(shù)訓練是前提以及核心，同時也是高職階段足球人才訓練等的重要組成部分，對最終訓練質(zhì)量以及訓練效果的影響最為直接和深遠。在開展足球運動的過程中，訓練員需要以基礎(chǔ)技術(shù)訓練的進一步調(diào)整和優(yōu)化為依據(jù)，了解運動員自身的基本訓練功底以及個人的身體素養(yǎng)。其中技術(shù)學習是前提，對于基礎(chǔ)訓練員來說，在開展訓練工作之前需要明確正確的教導理念以及育人方向，關(guān)注對足球訓練前提的分析，以基本功的提升為依據(jù)。傳統(tǒng)的足球訓練模式比較單一和機械，大部分以分項訓練和分塊訓練為基礎(chǔ)，這種訓練方式無法實現(xiàn)有效的對抗，同時難以調(diào)動運動員的參與積極性，導致運動員比較消極被動，難以更好地體現(xiàn)足球運動的對抗性以及競爭性。很少有足球運動員能夠在訓練員的指導下不斷挖掘自身的運動潛能，有的運動員自身的基本功相對比較扎實，這種簡單機械的基礎(chǔ)訓練模式則不利于潛能的挖掘以及個人綜合技能的穩(wěn)定提升。針對這一現(xiàn)實情況，訓練員需要注重不斷拔高，了解足球基礎(chǔ)技術(shù)訓練工作的新內(nèi)容、新要求和新標準，一方面需要打下扎實的基本功，另一方面也需要充分體現(xiàn)一定的對抗性、針對性以及激烈性。

2.2、加強邏輯思維訓練

邏輯思維訓練非常關(guān)鍵，這一點是足球訓練的核心要求，能夠充分彰顯足球訓練的針對性和有效性。高職足球運動員需要做好前期的準備工作，關(guān)注影響要求的分析及研究，了解團體激烈對抗的現(xiàn)實要求，通過對現(xiàn)代化足球發(fā)展背景的進一步調(diào)整來更好地強化足球邏輯思維訓練工作。其中激烈對抗最為關(guān)鍵，這一點對運動員的觀察能力、分析能力是一個較大的挑戰(zhàn)和考驗，運動員需要主動在足球場上進行準確及時判斷，因此邏輯思維訓練不容忽略。運動員需要著眼于目前的足球訓練要求，在全面調(diào)整以及改進的過程中，抓住高職階段的足球訓練技巧及核心，積極更新原有的訓練理念，加大對邏輯思維訓練工作的投入和支持力度。抓住這一系列板塊的重點，在改革傳統(tǒng)訓練模式的前提上，保障每一個運動員能夠主動參與其中，全身心的調(diào)動自身的主觀能動性，積極提升運動員自身的邏輯思維能力以及邏輯思維反應速度。

2.3、踐行多元化的培養(yǎng)策略

在新的時代背景下，高職階段足球訓練的策略以及手段比較多元以及豐富，每一種策略都存在各自的優(yōu)勢及不足。體育教師需要主動的加強與體育部門以及其他管理工作人員之間的聯(lián)系，著重培養(yǎng)足球運動員自身的綜合素養(yǎng)。以不同培養(yǎng)策略以及培養(yǎng)手段的有效指標為依據(jù)，關(guān)注對運動員的方向指導以及技巧分析，保障運動員能夠在一個更加自由且寬松的學習氛圍下，主動掌握足球訓練的技巧，進而實現(xiàn)個人足球運動技能及水平的穩(wěn)定提升。運動員需要深入了解不同訓練策略以及訓練手段的優(yōu)缺點，注重靈活組合以及有效對接，將不同的培養(yǎng)策略落到實處，確保多元化培養(yǎng)策略能夠發(fā)揮相應的優(yōu)勢。讓每一個足球運動員都能夠在主動參與的過程中堅定個人的理想信念，全身心的投入足球訓練活動，樹立終身鍛煉意識，掌握適合自己的足球訓練技巧和要求。

3、結(jié)語

高職階段足球訓練理念的踐行以及人才培養(yǎng)路徑的創(chuàng)新是一個長期的過程，工作難度相對偏高，面臨許多的負面影響要素，這一點對訓練員自身是一個較大的挑戰(zhàn)和考驗。訓練員始終需要站在運動員的角度進行分析及研究，在全面調(diào)整以及改進的過程之中實現(xiàn)進一步的突破。其中不同訓練策略以及培養(yǎng)手段的結(jié)合最為關(guān)鍵，這一點有助于全面提升訓練質(zhì)量和訓練效率，確保人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)。