淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透

張小東

（隴南市文縣堡子壩小學(xué)，甘肅隴南 746405）

小學(xué)科學(xué)課程是一門以學(xué)生綜合素質(zhì)水平為主體的課程, 學(xué)生的實驗活動為當(dāng)前德育工作開展搭建了較為關(guān)鍵的平臺[1]。通過學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生可以從中拓寬視野，在學(xué)習(xí)中認識世界，并且能夠?qū)W習(xí)到許多人生哲理。因此，在進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要教授課本上的知識，還要確保研究與探索方面的全面性，進一步高度重視與大自然的相處?？茖W(xué)是一把“雙刃劍”，在這個技術(shù)飛速發(fā)展的新時代，已經(jīng)涉及了生活的方方面面，所以，在科學(xué)教學(xué)時開展這方面的工作是非常必要的。

1 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中德育滲透的原則

在啟蒙階段，由于孩子對事物的認知不全面，教師對孩子的引導(dǎo)就非常的關(guān)鍵。因此，這就要求教師在平日的教學(xué)中，發(fā)揮好課堂的主渠道作用，不失時機地對學(xué)生進行德育教育，不知不覺中讓學(xué)生得以熏陶和培養(yǎng)。在小學(xué)科學(xué)課中，加強德育教育可以從以下幾個方面入手。

1.1 常態(tài)教學(xué)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

幾年來，小學(xué)生不良行為呈現(xiàn)上升的發(fā)展態(tài)勢，這在一定程度上說明了對德育工作不夠重視。重視和加強青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今我國素質(zhì)教育改革的重中之重。習(xí)慣是人的行為傾向，也就是說，習(xí)慣一定是行為，而且是穩(wěn)定的，甚至是自動化的行為。如今，小學(xué)科學(xué)課的進程離不開一系列的實驗探究，鼓勵廣大學(xué)生積極地參與到實踐活動中去，以此來有效地提高了廣大學(xué)生的實踐操作能力。由此可見，進一步加大培養(yǎng)學(xué)生某些學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵性的，這就要求教師在教學(xué)過程中從細節(jié)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生們的行為習(xí)慣，并且進行教育。比如，在進行科學(xué)實驗時，使學(xué)生遵循實驗室的規(guī)章制度，愛惜實驗器材，使用后主動放回原處，對學(xué)生的幫助要給予感謝。另外，進行小組討論時，遵循課堂的紀(jì)律，認真聽講、認真實驗也是對教師的一種尊重，不做與課堂無關(guān)的事情，每個人都應(yīng)該維持良好的課堂秩序。除此之外，教師還應(yīng)對學(xué)生進行引導(dǎo)和鼓勵，對于那些能力較差、組織紀(jì)律較差的學(xué)生，不應(yīng)該進行片面的評價，應(yīng)耐心教育學(xué)生。督促學(xué)生制訂好學(xué)習(xí)計劃，并進行科學(xué)的分工，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要意識到，作為學(xué)生教育的啟蒙者，學(xué)會循序漸進，貫穿始終，并且將必需的道德理念同社會實踐有機結(jié)合起來，進而讓學(xué)生清楚地意識到日常良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義所在。

1.2 小組合作，提高團隊合作精神

在學(xué)習(xí)過程中，不免會遇到或多或少的難題，一個人的能力總是有限的，所以教師可以通過一些有效的方法或手段，讓學(xué)生明白“星多天空亮，人多智慧廣”的道理，不但可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還可以提高師生之間、學(xué)生之間的溝通效率。進一步有效地提升了學(xué)生的團隊合作意識與互幫互助理念，同時不斷加強合作學(xué)習(xí)，往往可以達到事半功倍的效果。在當(dāng)前的教學(xué)中，合作互助和團隊精神，是教學(xué)中在知識教育的同時必須培養(yǎng)的重要核心素養(yǎng)，是學(xué)生完成有效學(xué)習(xí)和在未來的發(fā)展中有效合作、提高工作效率的基本素養(yǎng)，因此在教育中必須予以重視。

1.3 實事求是，尊重自然規(guī)律

在當(dāng)前階段中，我國教育事業(yè)發(fā)展始終離不開高效的科學(xué)態(tài)度，并對其德育工作產(chǎn)生重要的影響。對小學(xué)生來說，在科學(xué)教學(xué)過程中，教師可以依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容分析出與之關(guān)聯(lián)的操作方案、動手操作等活動，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生切勿投機取巧，懂得遵循事物發(fā)展的規(guī)律。例如，在《抵抗彎曲》教學(xué)過程中，廣大教師可以要求學(xué)生按照具體步驟進行操作，尋找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)。

1.4 愛護環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識

現(xiàn)如今環(huán)境是人類發(fā)展的重要組成部分，當(dāng)前環(huán)境污染嚴(yán)重，形勢惡劣，進一步加大環(huán)保力度，這已經(jīng)成為需要全國人民努力的一項重要問題。通過學(xué)習(xí)科學(xué)，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)保護的重要性，可以更好地提高他們對環(huán)境保護的意識，引導(dǎo)他們從自我做起，點滴小事做起，把保護環(huán)境當(dāng)成他們生活中重要的一部分。例如，關(guān)于水資源污染與保護一課中，相關(guān)教師可以預(yù)先依據(jù)內(nèi)容設(shè)計出符合標(biāo)準(zhǔn)的實驗方案以及課程考察方案等，并且讓廣大學(xué)生按照實驗方案要求進行實踐探索，從而讓學(xué)生了解到，污染的大部分原因與我們的日常生活息息相關(guān)，由于早些時期一部分人對于環(huán)境保護的意識不太強烈，導(dǎo)致了水土流失嚴(yán)重以及垃圾包圍城市等一系列后果，獲悉這些知識后使學(xué)生內(nèi)心震動，告誡學(xué)生作為地球上的一份子，我們每個人都應(yīng)該獻出自己的一份力量，積極思考可行的且有效的化解策略，激發(fā)出學(xué)生們強烈的責(zé)任感，進而有效地提高其對生態(tài)環(huán)境的保護意識。

2 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中德育滲透的方法

2.1 磨煉毅力，鍛煉學(xué)生的個人意志

小學(xué)生本就是一個比較好動的群體。對于一成不變的課堂，部分學(xué)生不可能全身心的投入。這就要求教師不僅要創(chuàng)造一個高氛圍的課堂，而且高度關(guān)注其中的每一環(huán)節(jié)，同時深入了解每一位學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活動態(tài)，幫助學(xué)生開發(fā)思維。這樣既可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以調(diào)動其課題參與積極性，把更多的注意力投入于課堂，更好地提高課堂教學(xué)效果。除此之外，對于觀察周期較長的活動，學(xué)生的積極性也會逐漸降低，教師應(yīng)適時地給予學(xué)生鼓勵，提高其自信心，制定目標(biāo)，樹立榜樣，這樣一來，不但在某一方面強化了學(xué)生的意志，而且有效地增強了學(xué)生的相關(guān)責(zé)任感等。

2.2 動之以情，進行愛國主義教育

中華民族是世界上文化歷史最為燦爛的民族之一，進一步加強德育教育就是為了提高其民族意識。在小學(xué)生新課程科學(xué)教材中，不僅可以豐富小學(xué)生的學(xué)科知識，提高動手能力，體會人與自然的美，還可在諸多課程中加入愛國理念。這就要求教師在備課時，教材的內(nèi)容應(yīng)進行深入的挖掘與剖析，深入地剖析和挖掘相關(guān)知識與德育兩者的共同之處，并且在潛移默化中使學(xué)生初步體會到“國以民為本，民以國為家”的道理，從而有效提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。如在講《各種各樣的材料》時，教師可以通過講解造紙的技術(shù)與方式，使學(xué)生清晰地了解到造紙的重要步驟，進一步感受造紙的樂趣及意義，體現(xiàn)我國古代人民的智慧。另外，教師可讓學(xué)生在家觀看我國天安門廣場的升旗儀式，利用這一方法可以進一步激發(fā)學(xué)生的愛國情感，使學(xué)生為此熱血沸騰，并努力做到“曉之以物，動之以情”，從而培養(yǎng)小學(xué)生愛祖國、愛科學(xué)的責(zé)任意識。

2.3 樹立榜樣，做到言傳身教

在課堂中，進一步強化相關(guān)教師的職業(yè)素養(yǎng)水平是極為重要的。所謂教師，就是除家長外，學(xué)生的直接引導(dǎo)者和“模仿者”，應(yīng)在實際的課堂教育教學(xué)中樹立良好的人民教師形象，并使學(xué)生能夠在潛移默化中切實感受到教師的獨特魅力，進而有效提高了其德育教育水平。學(xué)生的成長中榜樣的力量是非常重要的，在中小學(xué)生成長過程中，家長和老師應(yīng)該積極做好學(xué)生的榜樣，只有家長和老師在自己的生活和工作中做出積極的努力，樹立正面的形象，學(xué)生才能夠從教師和家長的行為舉動中，領(lǐng)會自己應(yīng)該發(fā)展的方向和堅守的原則，家長和教師的言傳身教，對于學(xué)生的影響極其重要，特別是在小學(xué)階段，教師和家長對學(xué)生樹立的榜樣，在學(xué)生一生的成長和發(fā)展中具有刻板印象，這些榜樣的引領(lǐng)使學(xué)生一生都無法做出改變，并影響學(xué)生一生，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該積極樹立正面形象，對學(xué)生進行正面引領(lǐng)。

2.4 借助實踐，滲透人生哲理

對于小學(xué)生而言，科學(xué)要進行大量的實踐，大多數(shù)的課程內(nèi)容必須同實踐有機結(jié)合起來。這就要求在課堂中，教師必須要把握好重要的一分一秒，讓學(xué)生充分理解其中的重要內(nèi)容，積極督促學(xué)生實踐，確保每一位學(xué)生可以獨立完成課堂內(nèi)容，更好地提高學(xué)生的操作能力，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀等。例如，在《自己栽培芽苗菜》活動中，教師可以在上課前準(zhǔn)備有關(guān)芽苗菜的各種信息，并給學(xué)生展示，最后提出問題，讓學(xué)生運用已有的知識和技能親自動手實踐，通過自己栽培芽苗菜，領(lǐng)悟栽培芽苗菜的方法，培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和滲透可持續(xù)發(fā)展的意識。雖然實驗過程較長，但這體現(xiàn)了學(xué)生具有大膽創(chuàng)新實踐，勇于探索，持之以恒的精神，讓學(xué)生明白每一份收獲、每一份成功都來之不易。同樣做人也是，踏踏實實，一步一個腳印，進而有效地推動學(xué)生個人全面地發(fā)展。

2.5 結(jié)合實際，引導(dǎo)德育教育

在日常生活當(dāng)中，科學(xué)是極其重要的一部分。但是由于小學(xué)生的生活閱歷淺，見識較少，對于同實踐方面結(jié)合并非易事。這就要求教師在講授課程過程中，要密切結(jié)合實際，并適當(dāng)?shù)亻_展德育教育，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對課堂教學(xué)的內(nèi)容找出與實際相貼切的例子，從中獲得感慨。在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進行德育引導(dǎo)，應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并結(jié)合生活中的科學(xué)現(xiàn)象，在認知和了解的過程中對學(xué)生進行德育教育的引導(dǎo)和思想品德的養(yǎng)成教育。在實際的課堂教學(xué)當(dāng)中，關(guān)于牛羊的反芻現(xiàn)象，教師可以從其反芻現(xiàn)象形成的原因開始分析，讓學(xué)生學(xué)會自我保護。

2.6 崇尚科學(xué)，進行啟蒙教育

科學(xué)在一定程度上不僅有效地推動了人類對自然的深入認識，同時也在推動社會發(fā)展方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，因此，只了解科學(xué)遠遠不夠，還要形成良好的社會道德觀念。在崇尚科學(xué)時，進一步追求科學(xué)與創(chuàng)新以及精神自由，去除封建落后的愚昧思想，從而在科學(xué)觀的德育教育中全面提升自我。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以將科學(xué)家的故事講給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，從而對學(xué)生進行思想品德和科學(xué)精神的培養(yǎng)，提升學(xué)生科學(xué)精神和探索精神培養(yǎng)的啟蒙作用，實現(xiàn)在科學(xué)教學(xué)中以科學(xué)精神的培養(yǎng)和啟蒙教育，促進學(xué)生思想品德發(fā)展和自我修養(yǎng)的提升。

3 結(jié)語

生活處處離不開科學(xué)?？傊?，科學(xué)教學(xué)中的德育重在滲透，德育的滲透也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主。對教師來說，不僅可以豐富課堂內(nèi)容，還可以提高課堂效率，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對處于啟蒙階段的學(xué)生來說，可以在實踐中學(xué)習(xí)，提高動手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，深刻意識到人生責(zé)任意識與價值理念的重要性，為以后更好地發(fā)展奠定下堅實的基礎(chǔ)。