藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)困境及解決策略探究

郭莉

(南寧學(xué)院，廣西南寧 532100)

在2001年我國正式加入國際世界貿(mào)易組織司（WTO）以來，我國在科技、經(jīng)濟(jì)、教育、工業(yè)等領(lǐng)域取得了令世界矚目的成績，全國教育體制由上至下發(fā)生了根本性變革，各大高校開始按照市場實(shí)際發(fā)展情況決定學(xué)院專業(yè)，促使學(xué)生能夠跟隨自己學(xué)習(xí)興趣完成高校學(xué)習(xí)，成為一名高素質(zhì)綜合性人才。而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為一門較為冷門的專業(yè)，全國高校每年招收的學(xué)生只占全部生源的0.57%，但由于我國人口基數(shù)龐大，每年畢業(yè)學(xué)生人數(shù)還是高達(dá)二三十萬人，他們的就業(yè)問題一直以來都是社會各界較為關(guān)注的問題。為了解決藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難題，努力實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，即是深入貫徹習(xí)近平總書記新時代重要精神講話內(nèi)容要求，也是提升高校學(xué)院知名度與專業(yè)水平的重要手段。

1 2020年藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)我國勞動局統(tǒng)計數(shù)據(jù)披露，2020年藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢逐漸嚴(yán)峻，相較于2019年藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生就業(yè)人數(shù)，2020年就業(yè)人數(shù)環(huán)比下降5.70%，畢業(yè)方向逐漸趨近于裝飾公司、房地產(chǎn)銷售公司、房屋建造公司、軟件開發(fā)公司、電子制造公司、設(shè)計公司、互聯(lián)網(wǎng)娛樂公司，從事的崗位也較為斑雜，如平面設(shè)計師、室內(nèi)設(shè)計師、美工、設(shè)計師助手、生產(chǎn)制造人員、銷售員、碼農(nóng)、主播或經(jīng)紀(jì)人，其中能夠與專業(yè)學(xué)習(xí)方向?qū)诘木蜆I(yè)崗位，一般分布在北京、上海、天津、杭州、廣州等一線城市，這些城市雖然提供了相應(yīng)的工作崗位，但是生活成本過高，工作難度較大，對于剛剛畢業(yè)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生來說很難找到符合自己需求的工作崗位，致使很多學(xué)生放棄對其學(xué)習(xí)專業(yè)行業(yè)的追求，投入到其他行業(yè)之中，造成了大量人才浪費(fèi)問題和社會發(fā)展問題[1]。

此外，由于今年受新冠疫情影響，很多企業(yè)受到嚴(yán)重的打擊，不僅沒有開展預(yù)期招人活動，反而還進(jìn)行大量的裁員或降低公司企業(yè)工作人員薪資待遇，這對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生就業(yè)來說更是雪上加霜。依照目前形勢來看，我國是控制新冠疫情最好的國家，也是恢復(fù)國民生產(chǎn)最快的國家，但是這次新冠疫情在給人們帶來生命健康威脅的同時也警醒了很多中產(chǎn)階級家庭，對于超前消費(fèi)行為進(jìn)行反思，極大縮減了往年的消費(fèi)總量開始回歸到儲蓄思想狀態(tài)，在這種情況下，很多行業(yè)只能降低生產(chǎn)成本與人工成本，采用最簡單直接的辦法降低生產(chǎn)成本。在這種連鎖反應(yīng)下，2020年成為了迄今為止藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)最艱難的一年[2]。

2 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生就業(yè)綜合特點(diǎn)

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生相較于其他專業(yè)大學(xué)生而言，更具有鮮明的人格特點(diǎn)，對生活充滿熱情與想象力，崇尚生活自由化，對一些較為生硬、死板的規(guī)矩與條例意識淡薄，在工作過程中愿意凸顯出自己的優(yōu)秀特點(diǎn)，不會采用常規(guī)的方式方法去解決刻板問題，排斥領(lǐng)導(dǎo)毫無意義的理想式說教。而這些特點(diǎn)都是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師可以進(jìn)行培養(yǎng)的，為的就是學(xué)生在藝術(shù)道路上能夠發(fā)展得更好，這種積極引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生潛在的思維能力與綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對認(rèn)識事物都擁有著“獨(dú)特想法”與創(chuàng)新性能力[3]。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生這種“獨(dú)特想法”與創(chuàng)新能力，筆者表示十分的欣賞。不僅對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生理應(yīng)擁有這種個性人格與創(chuàng)新性思維，其他大學(xué)生也不應(yīng)該抹殺掉自己個性思維模式，只有這樣才能夠真正發(fā)揮出素質(zhì)教育、人文教育的實(shí)際意義，增強(qiáng)我國各個行業(yè)的創(chuàng)造力與競爭力，避免我國科技始終受制于人。但是這種特立獨(dú)行行為與思想，也給學(xué)生帶來一定的消極影響[4]。

2.1 工作意識薄弱，逃避就業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重

在我國能夠就讀藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生，大部分家庭條件較為優(yōu)越，學(xué)生對家庭依賴性較強(qiáng)。當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生大部分屬于“00 后”，他們出生在改革開放以后年代里，生活物資與精神世界受到極大的滿足，同時大部分人都是家里的獨(dú)生子女，家長對于學(xué)生過分溺愛導(dǎo)致學(xué)生缺乏責(zé)任承擔(dān)能力，對于通過工作來獲取工資報酬意識較為薄弱，就業(yè)行動能力較差，這里學(xué)生往往不會著急去尋找適合自己的工作崗位，增加自己的工作經(jīng)驗(yàn)，提升自己在同齡人的競爭力，反而是將大量的時間與精力投在休閑娛樂上。還有一部分學(xué)生，家庭條件十分優(yōu)越，認(rèn)為自己什么都不做就可以繼承父母的產(chǎn)業(yè)，即使對外求職也會過分高估自己，提出的薪資待遇要求也難以受到一般企業(yè)接納。在以上諸多條件影響下，致使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題困難[5]。

2.2 就業(yè)理念單一，職業(yè)選擇范圍狹窄

部分藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生雖然對藝術(shù)學(xué)習(xí)始終秉持著積極樂觀的態(tài)度，并且能夠在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中主動激發(fā)自己的潛力，但是對于其他普通課程專業(yè)學(xué)習(xí)過于輕視，導(dǎo)致他們將大量時間、精力、財力全部發(fā)展到藝術(shù)學(xué)習(xí)上，其藝術(shù)修養(yǎng)與素質(zhì)較強(qiáng)，對于藝術(shù)作品設(shè)計往往會有自己獨(dú)特的想法，而這種想法在普通人眼里更像是“離經(jīng)叛道”。在畢業(yè)就業(yè)面試時，學(xué)生也會被這種思想所誤導(dǎo)，對于專業(yè)就業(yè)工作崗位匹配度要求過高，十分傾向于去中國超一線城市或一線城市發(fā)展，卻沒有考慮到生活成本與工作壓力問題，導(dǎo)致學(xué)生很難完成就業(yè)選擇。同時，此類學(xué)生即使按照自己的心愿去往超一線或一線大城市工作，也會因?yàn)楦鞣N原因在短時間內(nèi)放棄工作崗位。此外，還有一部分學(xué)生對于工作志向選擇較為專一，只喜歡某一項(xiàng)工作崗位，若教師不能按照學(xué)生意愿推薦工作崗位，學(xué)生即使有工作能力也會表現(xiàn)出極為敷衍的態(tài)度，這樣不僅會給面試官造成極差的印象，對后續(xù)面試人員也有著消極影響。很多學(xué)生對于藝術(shù)的認(rèn)知較為淺薄，他們認(rèn)為藝術(shù)是高于一切的表達(dá)方式，不應(yīng)該受到生活或者工作的影響，但是實(shí)際情況是藝術(shù)源于我們的生活，在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都充滿著藝術(shù)成分，學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的眼睛，只會在偏執(zhí)的道路上越走越遠(yuǎn)。這種偏執(zhí)也會影響到學(xué)生就業(yè)，對學(xué)生后續(xù)發(fā)展并不良好，對于此類情況，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師必須幫助學(xué)生認(rèn)識到實(shí)際生活內(nèi)容，增加藝術(shù)專業(yè)知識與實(shí)際生活聯(lián)系性，讓學(xué)生能夠體會到生活的偶然性與藝術(shù)的必然性[6]。

2.3 職業(yè)素質(zhì)較低，就業(yè)競爭能力較弱

伴隨著社會的快速發(fā)展，現(xiàn)階段招工企業(yè)對于學(xué)生求職要求逐漸提升，單一的專業(yè)技巧已經(jīng)無法滿足企業(yè)實(shí)際發(fā)展需求，學(xué)生必須重視綜合能力提升與職業(yè)素養(yǎng)自我培養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)不僅包含了學(xué)生的專業(yè)技能以及相關(guān)專業(yè)知識，還涵蓋了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生心理素質(zhì)建設(shè)，包括發(fā)展?jié)摿?、協(xié)調(diào)能力、三觀思想、道德品質(zhì)等。但是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生基本將個人精力全部放在藝術(shù)知識學(xué)習(xí)方面，恰恰忽視了自我素養(yǎng)培養(yǎng)和其他專業(yè)技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生人文素質(zhì)較低，心理建設(shè)能力較差，在遇到打擊或困難時往往會選擇放棄，在當(dāng)下激烈的人才市場上，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生綜合競爭力往往弱于其他專業(yè)學(xué)生，工作范圍可能性選擇較小，容易處在劣勢地位。此外，在上文中，我們曾經(jīng)提及過藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生不喜歡被規(guī)章制度所束縛，他們在參加正式工作以后，會表現(xiàn)得較為叛逆難以融入老員工集體，在工作過程中容易受到其他同事排擠，這對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生來說有著極大的打擊。由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特殊性，藝術(shù)教師在課堂傳授學(xué)生專業(yè)知識時，應(yīng)該重視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，通過多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生工作職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在心理層面上與技術(shù)層面上能夠成為一個獨(dú)立自主的復(fù)合型人才，讓學(xué)生可以學(xué)會自我調(diào)整心理狀態(tài)，在遇到挑戰(zhàn)時迎難而上。

3 針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題有效解決方案

3.1 以市場需求為導(dǎo)向，優(yōu)化藝術(shù)教學(xué)設(shè)計

增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭力，藝術(shù)專業(yè)教師必須以市場需求為導(dǎo)向，逐步優(yōu)化教學(xué)頂層設(shè)計，加強(qiáng)就業(yè)工作調(diào)研跟蹤，從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)情出發(fā)，制定能夠符合當(dāng)下發(fā)展情況的人才培養(yǎng)方案。在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計時，藝術(shù)專業(yè)教師需要對市場需求進(jìn)行全面的調(diào)查，同時要對教學(xué)模式與教導(dǎo)方法進(jìn)行全方面改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)競爭力提升無縫銜接。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生相比更喜歡用藝術(shù)作品“說話”，但是在實(shí)際教學(xué)活動或校園面試時，教師很少讓學(xué)生展示出自己獨(dú)立的作品，更加偏向于讓面試官去用言語或簡歷去了解學(xué)生，這對于學(xué)生而言并不公平。為此，藝術(shù)專業(yè)教師在教學(xué)活動過程中，要依照現(xiàn)階段藝術(shù)專業(yè)就業(yè)熱門崗位，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉，促使學(xué)生提前認(rèn)識到就業(yè)工作的重要性。

例如，藝術(shù)設(shè)計教師在環(huán)境設(shè)計知識教學(xué)活動時，教師可以鼓勵學(xué)生充當(dāng)室內(nèi)設(shè)計師，到某一個小區(qū)人家里進(jìn)行室內(nèi)優(yōu)化設(shè)計，教師要充當(dāng)二者之間的媒介，負(fù)責(zé)聯(lián)系住戶、拍照引導(dǎo)、設(shè)計優(yōu)化、理念提升，逐步幫助學(xué)生找到設(shè)計靈感，讓學(xué)生按照自己實(shí)際想法對房屋布局進(jìn)行深入設(shè)計。在學(xué)生完成設(shè)計后，就是要將作品交于住房主人，讓住房主人進(jìn)行公正評價，并對每張設(shè)計圖紙進(jìn)行綜合性評價。評價內(nèi)容定會有褒有貶，教師一定要如實(shí)對學(xué)生述說評價內(nèi)容做好相應(yīng)心理疏導(dǎo)工作，幫助藝術(shù)專業(yè)學(xué)生提升心理建設(shè)，學(xué)會找出自己的不足之處，再加以改正。在學(xué)生進(jìn)行面試時，教師就可以拿出學(xué)生參與的設(shè)計活動資料，增加學(xué)生崗位競爭力，讓學(xué)生可以通過相應(yīng)作品表達(dá)自己的專業(yè)能力。

3.2 加強(qiáng)校企結(jié)合教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

校企結(jié)合教學(xué)方式是現(xiàn)階段一種較為流行的高校教學(xué)形式，它可以幫助學(xué)生在就讀期間進(jìn)行崗位體驗(yàn)，幫助學(xué)生提升自身綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠獲得更加充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，讓學(xué)生認(rèn)識到自己思想上的錯誤點(diǎn)。就業(yè)問題的關(guān)鍵還是在于學(xué)生，學(xué)生若能夠認(rèn)識到自己的不足，放低自己藝術(shù)學(xué)生的姿態(tài)，才能積極主動地參與到工作之中，獲得更多人的支持與認(rèn)可。同時，讓學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐鍛煉，可以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生對工作崗位認(rèn)識更加的深刻。為此，在學(xué)生參與校企結(jié)合教學(xué)活動時，教師要加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)引導(dǎo)，讓學(xué)生正視工作內(nèi)容，舍棄心中的焦躁情緒，配合團(tuán)隊完成指定工作內(nèi)容。例如，學(xué)生在參與校級結(jié)合教學(xué)活動初期，肯定要通過試用期崗位，而試用期崗位承擔(dān)的工作一般并不復(fù)雜，但是勞動強(qiáng)度較高、工作壓力較大，需要學(xué)生付出極大的努力，但是難以收獲相應(yīng)的成果，在這種情況下，部分學(xué)生會開始抱怨工作，在工作過程中耍小脾氣或者頂撞上司以此來發(fā)泄自己的不滿。這時藝術(shù)教師要加強(qiáng)與單位領(lǐng)導(dǎo)之間的聯(lián)系，及時更新學(xué)生工作狀態(tài)與心理情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)此類狀況后，要對學(xué)生進(jìn)行及時的心理疏導(dǎo)，通過正確的教育方式促使學(xué)生認(rèn)識到自己的心理缺陷，逐步糾正自己錯誤的心態(tài)，及時向工作崗位領(lǐng)導(dǎo)或同事承認(rèn)自己的過錯，使其能夠重新接納學(xué)生，讓學(xué)生能夠完成心理成長。并且在學(xué)生完成校企結(jié)合教育后，教師還可以讓單位領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生寫一句或幾段批語，將其夾雜在學(xué)生畢業(yè)簡歷里，讓面試官能夠看到學(xué)生的成長。

4 結(jié)語

綜上所述，提升藝術(shù)設(shè)計大學(xué)生就業(yè)競爭力是一個系統(tǒng)且漫長的工程，它需要教師與學(xué)生一起努力才能達(dá)到理想的效果。藝術(shù)教師需要提升自身教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與綜合學(xué)習(xí)能力；藝術(shù)專業(yè)學(xué)生要認(rèn)識到自己不足之處，放下心里高傲的姿態(tài)，迎接生活上的挑戰(zhàn)與困難，只有這樣才能幫助藝術(shù)設(shè)計學(xué)生突破就業(yè)瓶頸，讓藝術(shù)專業(yè)學(xué)生成為人才市場上炙手可熱的生源，開創(chuàng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生就業(yè)工作新面貌。