1+X(BIM)證書背景下工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)研究

鄭 非 王小華

(武漢工程職業(yè)技術學院 湖北 武漢：430080)

2019年1月24日，國務院頒布《國家職業(yè)教育改革實施方案》(俗稱職教20條)，提出在我國職業(yè)院校和應用型本科學校中進行學歷證書+若干職業(yè)技能證書的“1+X證書制度”試點。2019年4月16日，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、市場監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)了《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》，部署啟動1+X證書制度試點工作。同時，教育部職成司《關于做好首批1+X證書制度試點工作的通知》公布了建筑信息模型(BIM)、Web前端開發(fā)、物流管理、老年照護、汽車運用與維修、智能新能源汽車等首批6個職業(yè)技能等級證書，確定了首批參與1+X證書制度試點工作的5家職業(yè)教育培訓評價組織及其開發(fā)的職業(yè)技能等級證書和標準。筆者所在學校成功申報了國家首批1+X(BIM)證書制度試點單位，重點在工程造價專業(yè)開展1+X(BIM)證書相關改革試點，取得了一定的工作成效。

1 基于1+X(BIM)證書制度優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

1.1 調整人才培養(yǎng)目標

傳統(tǒng)意義上，高職工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)建筑工程項目的資料員、預算員，學生只需掌握識圖、CAD畫圖、算量計價、工程項目管理等基礎知識。隨著BIM技術的興起和廣泛應用，尤其是國家出臺1+X證書制度后，為了提高工程造價專業(yè)學生的核心競爭力，讓學生更好地適應建筑行業(yè)發(fā)展，通過調研企業(yè)的人才需求后發(fā)現(xiàn)，企業(yè)希望學生能熟練掌握工程造價專業(yè)知識，在校內學習階段考取BIM相關等級證書，具備在造價、審計、建模等方面有的自學能力，以適應實際工作中所面臨的各種狀況。

1.2 重構課程體系和課程內容

1.2.1 開設BIM基礎課程

在2020級工程造價人才培養(yǎng)方案中，開設了BIM技術概論、BIM軟件土建算量、Revit建模、BIM軟件BIM5D實務、BIM場地布置與進度計劃等課程，提高BIM基礎課程在人才培養(yǎng)方案中的課程設置比率，幫助學生熟練掌握基礎的BIM知識和技能。

1.2.2 將BIM元素融入相關專業(yè)核心課程

在原有的專業(yè)核心課程中加入BIM元素，為學生進行BIM相關證書的培訓、考試取證奠定基礎。如在安裝工程計量與計價、建筑與裝飾工程預算、平法識圖與鋼筋算量及實訓、建筑工程項目管理等課程中融入BIM三維識圖、BIM工程項目招投標、BIM施工場地布置、BIM施工模擬和BIM項目管理等知識，幫助學生更好地掌握這些知識點，培養(yǎng)學生學習BIM知識和掌握BIM技能的興趣。

1.2.3 開設BIM模塊化培訓課程

工程造價專業(yè)的學生在學習完BIM基礎課程和專業(yè)核心課后，能掌握基礎性BIM知識和基本的Revit建模能力，經過專業(yè)老師的指導，可以通過初級“1+X”建筑信息模型(BIM)職業(yè)技能等級考試。結合學生個人的能力、興趣愛好以及未來的職業(yè)發(fā)展定位，以興趣小組的形式開設中級BIM考證需要的工程管理、建筑結構、建筑設備三個方向的模塊化培訓課程，為部分學生進行模塊化培訓教學，以滿足學生更高的學習需求。

2 適應1+X(BIM)證書制度的需求促進“三教”改革

2.1 教師改革

圍繞1+X(BIM)證書制度開展校內教師培訓工作，組織校內專職教師參加與BIM職業(yè)技能證書相關的新知識、新工藝、新方法、新技術的培訓，鼓勵一批學習能力強的教師通過考試取得BIM證書；引進企業(yè)BIM工程項目的技術人員作為兼職師資，與校內教師共組專業(yè)項目團隊，通過參與實際BIM項目，解決校內教師在項目能力上的短板，打造專兼結合的“雙師雙能型”教師隊伍。

2.2 教法改革

適應職業(yè)教育的特點，采用實時互動、移動學習等教學方法，推行線上線下混合式教學模式。聘請企業(yè)中有豐富BIM項目經驗的專家、BIM技術人員通過現(xiàn)場教學和網絡視頻等多種形式開展教學，讓理論和實踐緊密結合起來，并且把行業(yè)一線的最新技藝、企業(yè)對人才的新需求帶到課堂中來。

2.3 教材改革

使用企業(yè)BIM技術標準、已完工的實際BIM項目資料、建筑行業(yè)軟件企業(yè)開發(fā)的BIM教材等作為工程造價專業(yè)學生的部分BIM課程教材。積極使用新型活頁式、工作手冊式教材，并配套開發(fā)信息化資源、教學項目、案例等教學資源庫。

3 加強BIM相關的實訓基地建設

3.1 整合校內實訓資源

將原有的普通機房改造升級為BIM工程實訓室，同時按照國家1+X(BIM)機房的技術標準重新建設了高端的BIM實訓機房和BIM綜合發(fā)布中心，這些實訓資源集中整合成BIM實訓教學中心，為學生的理論學習、上機實踐、培訓考試、成果發(fā)布提供了良好的平臺。

3.2 拓展校外實訓基地

在產教融合背景下，以中國寶武設計院為依托，挑選一批企業(yè)正在進行的BIM項目作為學生的校外實踐項目，拓展校外實訓基地。組織部分2018級工程造價專業(yè)學生參與了中國寶武設計院旗下馬鋼設計院在宜昌的萬達廣場BIM項目，挑選了2019級優(yōu)秀的學生作為寶鋼工程的工程師承接四川眉山道橋BIM項目的橋梁建模工作，豐富了學生的BIM項目經驗。

3.3 校企共建雙創(chuàng)基地

與企業(yè)共建“BIM雙創(chuàng)”基地，提升了工程造價專業(yè)及建筑類學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)質量。與蜜蜂云筑(廈門)科技有限公司共建大學生“BIM雙創(chuàng)”基地，學生在校內學習蜜蜂云筑公司開發(fā)的BIM教材和Revit技術標準，到江西南昌集中培訓3個月后，開始進行實際BIM工程項目的跟崗實習，這種模式培養(yǎng)了一批BIM能力突出的學生技術骨干。以雙創(chuàng)基地為平臺，2017級工程造價專業(yè)部分學生直接承接了碧桂園慧城科技有限公司的多個商業(yè)和住宅樓盤BIM項目，經過這些實際項目的鍛煉，學生的BIM技術能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都得到大幅度提升。

4 以技能大賽為抓手提高人才培養(yǎng)質量

4.1 以賽促學，強化學生職業(yè)能力

將行業(yè)BIM應用技能大賽、虛擬仿真軟件實操大賽、BIM畢業(yè)設計大賽、省技能大賽工程造價與建筑工程識圖賽項的知識點和實操技能要求融入到相關課程的理論教學、實訓教學以及畢業(yè)設計中，與課程考核相結合，從課程培訓、結果考核、比賽激勵等方面進一步促進學生掌握BIM技能。在各項技能比賽的過程中，潛移默化地讓學生認識職業(yè)技能證書的重要性，在獲得學歷證書這個“1”的前提下，鼓勵學生再考取“X”個職業(yè)技能證書，加強學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

4.2 以賽促教，提升教育教學成效

以每年的全國高校BIM技能網絡賽為例，要求專業(yè)老師將技能比賽的資源進行成果轉化，例如將每年的BIM相關賽項的規(guī)程、評分標準以及參賽視頻等轉化為專業(yè)課程資源，實現(xiàn)比賽與教學的有效銜接，強化專業(yè)技能訓練，不斷挖掘比賽的教育教學功能，不斷促進教育教學質量的提升。

5 結束語

1+X證書制度試點，是職業(yè)教育改革的重要舉措，也是促使人才培養(yǎng)規(guī)格不斷適應社會需求的重要途徑。目前建筑類1+X證書除了第一批試點的BIM證書外，又陸續(xù)推出了1+X建筑工程識圖、裝配式建筑構件制作與安裝兩個證書，這些證書對培養(yǎng)高素質高水平的工程造價專業(yè)人才起到了推動作用，也為建筑行業(yè)轉型升級過程中高職院校土建類專業(yè)的發(fā)展指明了方向。