鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)教學(xué)中的作用及其實(shí)踐應(yīng)用策略研究

黃惠子

（曼谷吞武里大學(xué)，泰國(guó)曼谷 10700）

聲樂(lè)鋼琴伴奏的專業(yè)名稱即是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)這個(gè)專業(yè)名稱主要用于區(qū)分其他類型的鋼琴伴奏。在國(guó)外，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)已經(jīng)被當(dāng)作一門音樂(lè)專業(yè)來(lái)進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)。在我國(guó)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)歷經(jīng)了不被重視，到重新認(rèn)識(shí)，再到被重視的過(guò)程，一共經(jīng)歷了3 個(gè)階段。當(dāng)前，我國(guó)也開(kāi)始重視鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的研究與教學(xué)，基本同步于國(guó)外。我國(guó)很多院校都單獨(dú)開(kāi)設(shè)了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課，部分學(xué)校已經(jīng)為其單獨(dú)開(kāi)設(shè)專業(yè)。

1 鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)概述

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的主要表現(xiàn)形式為鋼琴演奏，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)表現(xiàn)形式特點(diǎn)為涉及面較廣，技術(shù)較為復(fù)雜。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是聲樂(lè)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，在聲樂(lè)表演中表演者普遍會(huì)運(yùn)用鋼琴伴奏為藝術(shù)指導(dǎo)，鋼琴伴奏是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的基礎(chǔ)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與鋼琴伴奏是相得益彰的。將避免演奏者出現(xiàn)喧賓奪主現(xiàn)象為原則來(lái)開(kāi)展鋼琴伴奏，應(yīng)運(yùn)用和諧的聲樂(lè)來(lái)最大化地配合演唱者，唯有做到這樣才能達(dá)到表演的最佳效果[1]。

2 鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)聲樂(lè)的教學(xué)作用

早期聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中對(duì)鋼琴伴奏沒(méi)有給予高度的重視與關(guān)注，甚至將鋼琴伴奏定義為普通意義的伴奏。通過(guò)探究與分析得出，在聲樂(lè)教學(xué)中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)有著重要的影響與作用，二者有著密不可分的關(guān)聯(lián)，應(yīng)把鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂(lè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，大力推進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)更好地開(kāi)展。因此，應(yīng)有效利用鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的教學(xué)作用，進(jìn)一步提升聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與效果，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，幫助各院校聲樂(lè)教學(xué)有序與高質(zhì)量開(kāi)展。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)如下。

2.1 鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能有效提升聲樂(lè)技巧

聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)可以有效指導(dǎo)聲樂(lè)氣息教學(xué)，對(duì)聲樂(lè)氣息教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。聲樂(lè)表演的基本功即是氣息，歌唱者應(yīng)掌握呼吸技巧與方法，保證在自然呼吸的條件下掌握生理音準(zhǔn)。在聲樂(lè)表演過(guò)程中演唱者應(yīng)把音樂(lè)和呼吸同步化，而鋼琴伴奏能夠有效引導(dǎo)演唱者保持呼吸節(jié)奏與音樂(lè)同步，利用伴奏可以為演唱者提供準(zhǔn)確的呼吸節(jié)奏，調(diào)整呼吸節(jié)奏逐步同步于音樂(lè)節(jié)奏，最終，將呼吸節(jié)奏與音樂(lè)曲目相符合。在聲樂(lè)技巧練習(xí)環(huán)節(jié)中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)可以起到指導(dǎo)的作用。聲樂(lè)教學(xué)中比較特別的演唱技巧，比如，美聲唱法中的花腔等等，對(duì)于難度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較大的唱法，應(yīng)進(jìn)行長(zhǎng)期多次的練習(xí)才可以靈活掌握與運(yùn)用方法技巧，在反復(fù)練習(xí)進(jìn)程中實(shí)行合理指導(dǎo)。如花腔唱法中的泣音、快速音階與斷音的練習(xí)，可以利用鋼琴伴奏雙手不同按鍵技巧來(lái)完成跳音等來(lái)為演唱者提供演唱變化節(jié)點(diǎn)[2]。

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能夠在語(yǔ)言技巧練習(xí)中起到指導(dǎo)作用，語(yǔ)言的理解能力和掌握能力對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)是非常重要的，任何一首歌曲，假設(shè)演唱者從自身角度都沒(méi)有理解與掌握其歌曲所蘊(yùn)含的內(nèi)容，歌曲中所體現(xiàn)的感情，那么，即使掌握精湛的演唱技巧也不能演唱出具有感染力的作品。演唱前需深入了解與理解作品背后的文化和創(chuàng)作故事，幫助演唱者提高對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容的理解度，如日常常見(jiàn)的意大利語(yǔ)與法語(yǔ)等歌曲作品，各個(gè)民族和各個(gè)地域的語(yǔ)言格調(diào)都不同，這就造成其音準(zhǔn)、音調(diào)、連音方法、鼻音共鳴等都各不相同。與其他管弦樂(lè)器相比較，鋼琴伴奏能夠更加高效也在語(yǔ)言技巧練習(xí)中起到指導(dǎo)的作用，達(dá)到配合的效果。

2.2 鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能夠在聲樂(lè)表演中起到指導(dǎo)作用

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)語(yǔ)句表達(dá)和情感表達(dá)有著指導(dǎo)性的作用。為切實(shí)提高聲樂(lè)表演的感染力，應(yīng)在表演過(guò)程中表達(dá)情感與構(gòu)建情境。針對(duì)舞臺(tái)表演，普遍的表演模式為整場(chǎng)表演，現(xiàn)場(chǎng)表演的高潮不可能直接進(jìn)入表演高潮環(huán)節(jié)的，需要表達(dá)與烘托氣氛，在一定情境的鋪墊下逐步達(dá)到表演高潮。首先，須合理利用鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在前奏中做好鋪墊工作，為演繹鋪墊情境，科學(xué)合理利用表現(xiàn)力與音色，猶如講述一樣為觀眾述說(shuō)文章的開(kāi)頭。與此同時(shí)，演唱者應(yīng)逐步調(diào)節(jié)自身的情感，做好演唱的心理與情感的準(zhǔn)備工作，演唱者開(kāi)始演唱之后，鋼琴伴奏應(yīng)在合理的時(shí)機(jī)利用琴弦的方法來(lái)觸動(dòng)演唱者與觀眾的心弦，在演唱高潮部分，鋼琴伴奏會(huì)用自身所具有的表現(xiàn)力來(lái)配合演唱者[3]。

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能夠在臨場(chǎng)心理調(diào)節(jié)練習(xí)中起到指導(dǎo)作用。針對(duì)演唱人員，現(xiàn)場(chǎng)表演是一場(chǎng)獨(dú)唱的挑戰(zhàn)舞臺(tái)。每一位演唱人員初次站在舞臺(tái)上完成表演的時(shí)候都會(huì)有較大的心理壓力，他們初次面對(duì)廣闊的舞臺(tái)，臺(tái)下的觀眾與燈光都會(huì)加劇其緊張與壓力的心理狀態(tài)。這種壓力區(qū)別于舞臺(tái)其他伴舞人員和伴唱人員的壓力。所以，演唱者應(yīng)具備較高的心理素質(zhì)，具有較強(qiáng)的臨場(chǎng)心理素質(zhì)，應(yīng)具備調(diào)節(jié)心理壓力的能力與方法，更好地演唱與表演。在一定條件下，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)節(jié)心理壓力的能力往往比音樂(lè)才能還要重要。在演出過(guò)程中，為分散開(kāi)場(chǎng)的注意力，可以應(yīng)用鋼琴伴奏前奏來(lái)分散其關(guān)注度，用以減緩演唱者的心里緊張情緒與心理壓力，還能夠起到烘托與引導(dǎo)作用。

2.3 鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能夠提升演奏者的協(xié)作能力。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們往往將曲目的演唱技巧與演唱水平作為聲樂(lè)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，卻忽略了與伴奏、伴舞等綜合表演的協(xié)作和配合。所以，學(xué)習(xí)聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生不應(yīng)僅僅局限于掌握與學(xué)習(xí)聲樂(lè)的演唱方法與技巧，還應(yīng)學(xué)習(xí)與掌握聲樂(lè)語(yǔ)言與語(yǔ)句的表達(dá)能力，具備臨場(chǎng)調(diào)節(jié)能力，還應(yīng)與其他演奏人員保持默契的配合，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能鞏固并有效提升聲樂(lè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，聲樂(lè)演唱需要同時(shí)具備演唱技巧和情感，演唱者在聲樂(lè)學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程中往往比較投入，并不會(huì)發(fā)現(xiàn)自身存在哪些缺陷和不足，因此，便增加了學(xué)生自我完善與進(jìn)步的難度。技巧和情感的慣性普遍具有反射作用，在這種條件下，學(xué)生應(yīng)先讓自己冷靜下來(lái)，以旁觀者的角度去觀察，經(jīng)過(guò)直觀的比較，發(fā)現(xiàn)不足并注意改進(jìn)。而鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)就可以作為旁觀者這個(gè)角色去觀察學(xué)生的演唱與練習(xí)的實(shí)際情況，在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)中不僅可以為演唱者提供鋼琴伴奏，還能夠詳細(xì)洞察每位演繹者的具體情況，在促進(jìn)其完美配合協(xié)作的同時(shí)，還可以大大提高學(xué)生的演繹水平。

2.4 鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能夠創(chuàng)造良好的演唱情景

為更加高效、高質(zhì)與順利地開(kāi)展聲樂(lè)表演，聲樂(lè)表演者應(yīng)正確、 系統(tǒng)與全面地掌握歌曲所蘊(yùn)含的思想情感，根據(jù)自身的領(lǐng)悟與理解來(lái)創(chuàng)造出與歌曲情感一致的演唱情境，運(yùn)用演唱歌詞來(lái)闡述其蘊(yùn)含的思想感情，為達(dá)到完美的配合，在聲樂(lè)演唱者演唱之前，在醞釀演唱情緒與創(chuàng)造演唱情境時(shí)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)有效融合演唱者的思想情感，促進(jìn)伴奏的旋律與音型有效配合。特別是針對(duì)前奏、 尾奏與間奏部分，應(yīng)有效將演唱者的思想情感延伸下去，避免脫離的現(xiàn)象，合理配合演唱者，努力打造出適合演唱歌曲的演唱情境與氣氛，能夠有效幫助演唱者醞釀思想感情，保持強(qiáng)烈的思想情感進(jìn)行演繹，這樣的演出更容易引發(fā)觀眾情感與思想的共鳴，觸動(dòng)觀眾的心弦。

2.5 鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能夠起到輔助教學(xué)的作用

鋼琴伴奏能夠與聲樂(lè)教學(xué)有效融合，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)有著輔助教學(xué)的重要作用與意義。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)不僅可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解與掌握樂(lè)曲所蘊(yùn)含的思想和感情，還能夠避免過(guò)度展示演唱者的現(xiàn)象發(fā)生。除此之外，引導(dǎo)聲樂(lè)學(xué)生在表演時(shí)帶入情感，同時(shí)還應(yīng)正確掌握音樂(lè)所蘊(yùn)含的思想情感，促進(jìn)彈奏的音樂(lè)更富有情感、靈魂和感染力，觸發(fā)演唱者的思想情感，有效結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)和鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)。應(yīng)在鋼琴伴奏中尋找到曲目的藝術(shù)魅力之處，來(lái)進(jìn)一步幫助聲樂(lè)學(xué)生很好地表演聲樂(lè)，進(jìn)一步發(fā)揮鋼琴藝術(shù)的指導(dǎo)作用，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步正確了解與掌握曲目所蘊(yùn)含的含義與思想情感。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中逐漸尋找到自己的演繹風(fēng)格。因此，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極探究出合理、科學(xué)與有效的途徑，提高鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的輔助教學(xué)作用。

3 聲樂(lè)教學(xué)中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的應(yīng)用措施

3.1 將鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)列入專業(yè)課程

各大學(xué)校在開(kāi)展聲樂(lè)課程教學(xué)的同時(shí)須科學(xué)與合理地運(yùn)用鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，切實(shí)保障學(xué)生能夠接受系統(tǒng)的教學(xué)[3]。當(dāng)今，一些學(xué)校的聲樂(lè)專業(yè)沒(méi)有將鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)列入專業(yè)課程中，以至于學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課沒(méi)有給予高度的重視。因沒(méi)有給予高度的重視，導(dǎo)致在演唱環(huán)節(jié)中沒(méi)有嚴(yán)格根據(jù)鋼琴的情境來(lái)導(dǎo)入情感，使演唱環(huán)節(jié)出現(xiàn)嚴(yán)重的情感缺失。所以，學(xué)校須把鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)列入專業(yè)課程中，有效提高學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的認(rèn)知度與重視度。將聲樂(lè)教學(xué)作為主體開(kāi)展演奏的延伸，有效融合鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和樂(lè)器，保障演奏的整體與系統(tǒng)性，提高聲樂(lè)演奏的水平和質(zhì)量。與此同時(shí)，在聲樂(lè)教學(xué)中將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師須積極了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與演唱技巧，要及時(shí)和學(xué)生交流和溝通，應(yīng)集中處理學(xué)生所反饋的建議與信息，應(yīng)科學(xué)參照學(xué)生的根本需求與社會(huì)環(huán)境來(lái)合理調(diào)整與完善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，提高教學(xué)方式的合理性與科學(xué)性。在聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)注意信息的時(shí)效性，保持與各大音樂(lè)學(xué)院的溝通和交流，積極借鑒與吸引其他院校的先進(jìn)方式與手段，去粗取精，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步完善自身的聲樂(lè)教學(xué)技術(shù)手段與水平，不斷提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

3.2 重視聲樂(lè)實(shí)踐性教學(xué)

聲樂(lè)專業(yè)不同于其他專業(yè)，針對(duì)聲樂(lè)理論知識(shí)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為聲樂(lè)技巧、 樂(lè)感、 轉(zhuǎn)換音調(diào)和音律等，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)都需要在多次的練習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中才能夠逐步掌握，只有通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)才能不斷發(fā)現(xiàn)自身存在哪些問(wèn)題與不足，在練習(xí)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更加深入理解與掌握聲樂(lè)理論知識(shí)。教師須根據(jù)聲樂(lè)學(xué)生具體的演唱特征與情況來(lái)針對(duì)性地分析，根據(jù)分析的信息合理地調(diào)整鋼琴演奏和伴奏，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)演唱方法和技巧，第一時(shí)間改正學(xué)生不適宜的演奏方式。在演唱環(huán)節(jié)中有的演唱部分間歇性比較短而演唱時(shí)間又相對(duì)來(lái)說(shuō)比較長(zhǎng)，如果學(xué)生未熟練掌握換氣技巧與方法，就會(huì)大大降低演唱的效果，因此，教師需根據(jù)具體演唱的樂(lè)曲以及演唱者的演唱特征來(lái)針對(duì)性地調(diào)整鋼琴演奏方式與風(fēng)格，保障演唱環(huán)節(jié)的完整，為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)方式。只有掌握表演能力與具有舞臺(tái)應(yīng)變能力的學(xué)生才能夠完成出色的聲樂(lè)表演，但是，部分學(xué)生并沒(méi)有掌握舞臺(tái)應(yīng)變能力也沒(méi)有舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，在表演過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)緊張的心理情緒，肢體言語(yǔ)表現(xiàn)得很僵硬木訥，表演風(fēng)格不符合演唱風(fēng)格，大大降低了舞臺(tái)演出效果。因此，教師應(yīng)重視聲樂(lè)實(shí)踐性教學(xué)，在實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)仔細(xì)查看并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)與表演情況，對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的指導(dǎo)，有效運(yùn)用鋼琴演奏來(lái)構(gòu)建音樂(lè)氣氛，在音樂(lè)的環(huán)境與氛圍中教師引導(dǎo)學(xué)生的思想意識(shí)，幫助學(xué)生逐步擺脫緊張的心理狀態(tài)。

學(xué)生可以運(yùn)用鋼琴伴奏來(lái)適度調(diào)節(jié)自身的演出動(dòng)作，逐步讓自己沉浸入音樂(lè)情境中，保障舞臺(tái)演出的整體效果。在實(shí)際表演環(huán)節(jié)中學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與音樂(lè)氛圍來(lái)表達(dá)自身的情感，逐步升華演唱意境。與此同時(shí)，須幫助學(xué)生磨合演奏和鋼琴藝術(shù)兩大要素，為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)，保障學(xué)生演唱意境和鋼琴藝術(shù)融洽，在多次實(shí)踐練習(xí)中學(xué)生將慢慢學(xué)會(huì)與掌握舞臺(tái)應(yīng)變能力與技巧，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，逐步提高演出效果。

3.3 提高聲樂(lè)教學(xué)的師資力量

聲樂(lè)教學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)效果起著決定性的作用與影響。高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)能夠準(zhǔn)確分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、演唱風(fēng)格與演唱特征[4]。所以，應(yīng)重視聲樂(lè)教師的專業(yè)能力，須提高聲樂(lè)教師的專業(yè)技能，保障聲樂(lè)教師掌握扎實(shí)的理論知識(shí)與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確保教師能夠?qū)⒙晿?lè)理論知識(shí)和舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)有效融合，為學(xué)生創(chuàng)建與提供音樂(lè)氣氛。與此同時(shí)，教師須根據(jù)自身的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)來(lái)具體分析舞臺(tái)表演的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供詳細(xì)與系統(tǒng)性的講解與指導(dǎo)，為提高學(xué)生舞臺(tái)表演的流暢性，為學(xué)生提供系統(tǒng)教學(xué)的教師應(yīng)定期接受專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包含理論知識(shí)與學(xué)生課堂反饋評(píng)價(jià)。并且，應(yīng)定期考核教師，起到督促與監(jiān)管的作用。學(xué)校可以為考核結(jié)果優(yōu)秀的教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供完整、系統(tǒng)與高質(zhì)量的聲樂(lè)教學(xué)體系。

3.4 應(yīng)用鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)提高聲樂(lè)演唱效果

應(yīng)協(xié)調(diào)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱間的配合。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂(lè)演唱的配合度直接影響演唱的成功與否，為表演出完整與生動(dòng)的作品就必須協(xié)調(diào)好以上二者的關(guān)系，確保二者協(xié)調(diào)配合[5]。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱間的協(xié)調(diào)配合可以大大提高聲樂(lè)的表演效果，對(duì)其有著積極的促進(jìn)作用。在演唱環(huán)節(jié)中演唱人員應(yīng)協(xié)調(diào)好音樂(lè)主旋律間斷和歌詞斷句，音樂(lè)主旋律間斷與歌詞斷句的有效配合能夠讓音樂(lè)變得更加生動(dòng)與形象化。引發(fā)觀眾的情感共鳴，讓觀眾仿佛身臨其境。

作品中情緒迸發(fā)的環(huán)節(jié)是作品的高潮部分，高潮部分是作品的核心部分，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的意義和作用。高潮表演的質(zhì)量直接影響整個(gè)作品的演出效果，因此，應(yīng)在高潮階段認(rèn)真開(kāi)展鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)：其一，演出前，鋼琴演奏人員和演唱人員應(yīng)就作品高潮部分進(jìn)行深入探討與分析，主要包括情緒遞進(jìn)、情緒爆發(fā)、旋律變化與聲音轉(zhuǎn)換等內(nèi)容，以此來(lái)加深作品高潮部分的理解度；其二，對(duì)于作品高潮部分，演唱人員和鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)人員應(yīng)在音型、 速度與節(jié)奏方面開(kāi)展試唱，在試唱中找到最合適的配合方式，推動(dòng)演唱和鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)高效配合；其三，針對(duì)音樂(lè)高潮部分，為切實(shí)提高演出效果，應(yīng)經(jīng)過(guò)數(shù)次反復(fù)練習(xí)鋼琴伴奏與演唱才能達(dá)到默契的配合，在反復(fù)練習(xí)中不斷磨合，不斷提高配合默契度，從而共同致力于演繹出高質(zhì)量的作品。如為更加深入與生動(dòng)地表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，應(yīng)在演唱《我愛(ài)你，中國(guó)》時(shí)注意高潮部分情緒的表達(dá)，讓熱愛(ài)祖國(guó)的情緒合理表現(xiàn)[6]。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在聲樂(lè)教學(xué)中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)有著巨大作用與意義，因此，各大音樂(lè)院校應(yīng)對(duì)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)給予高度的重視。該次探究活動(dòng)不僅了解到鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的積極作用與影響，同時(shí)還得出了在聲樂(lè)教學(xué)中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的應(yīng)用措施。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的作用主要包括：可以提高聲樂(lè)技巧、有效指導(dǎo)聲樂(lè)表演、大力提升學(xué)生的綜合能力，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)起到輔助教學(xué)的作用。具體運(yùn)用對(duì)策主要有：專業(yè)課程體系中應(yīng)添加鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)、 對(duì)聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)提高重視度、 增強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)的師資能力和有效運(yùn)用鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)來(lái)提高聲樂(lè)演唱水平。