基于就業(yè)導(dǎo)向的欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究

向銀環(huán)

（廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西河池 547000）

欠發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟、教育、科技水平相對較為落后，特別是教育方面的政策還不完善，致使無法全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，教師需樹立發(fā)展性的思想觀念，厘清學(xué)生成長與市場競爭方面的關(guān)系，有利于消除學(xué)生就業(yè)困難方面的問題。另外，高職學(xué)生綜合能力培養(yǎng)中，教師需融合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，努力打造出“產(chǎn)教融合”的教學(xué)形式，促使學(xué)生能夠在實習(xí)中掌握相關(guān)行業(yè)技術(shù)，這對于高職院校學(xué)生職業(yè)價值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

1 欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校發(fā)展的問題

1.1 教育體系不全面

當(dāng)?shù)馗呗氃盒５慕逃w系不完善，可能會導(dǎo)致高職院校學(xué)生在職業(yè)技能、職業(yè)價值觀的培養(yǎng)存在一定問題，可能會導(dǎo)致人才培養(yǎng)方針不能落到實處，尤其是當(dāng)前信息化技術(shù)的不斷普及，需要學(xué)生利用信息化技術(shù)了解該專業(yè)的發(fā)展方向及應(yīng)用價值。因此，教師需在實際辦學(xué)中將“企業(yè)”的思想融入當(dāng)?shù)氐慕逃w系中，幫助學(xué)生更快速地與企業(yè)進(jìn)行對接工作。另外，部分教師對當(dāng)?shù)氐氖袌銮闆r不了解，沒有決策出與當(dāng)?shù)貙W(xué)生就業(yè)相關(guān)的崗位情況，不能為企業(yè)提供高素質(zhì)的人才，都會影響后期學(xué)校的招生及推廣工作[1]。

1.2 項目經(jīng)費不充足

受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的影響，大部分院校的項目經(jīng)費不充足，很難保證核心教學(xué)質(zhì)量。在此過程中，高職院校項目培訓(xùn)均需要在模擬或?qū)嶋H的成本支出較大，并且技術(shù)含量較高，需要及時引進(jìn)全新的技術(shù)進(jìn)動態(tài)化管理。另外，若實際項目成本支出較大，且教學(xué)設(shè)施無法滿足市場變化趨勢，導(dǎo)致當(dāng)?shù)貙嵱?xùn)的經(jīng)費支出不足。其原因是社會、教育局對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟扶持力度不足，致使部分學(xué)生存在教育難、培訓(xùn)難、成長困難現(xiàn)象的發(fā)生，如資金的投入、支出較差，實訓(xùn)場所欠缺，無法確保使用的教學(xué)設(shè)備與學(xué)生專業(yè)相切合，致使高職教育始終處于劣勢、窘境階段，也無法落實專業(yè)化的培訓(xùn)活動。

1.3 師資力量不充足

欠發(fā)達(dá)地區(qū)的青年教師較少，特別是高學(xué)歷的研究生的人群占比較少，致使教學(xué)深度較低，無法凸顯出個性化的教學(xué)理念。另外，若整體實操技術(shù)達(dá)不到基本標(biāo)準(zhǔn)，并且校園環(huán)境較差，后期教師所開展的教學(xué)研究、職稱評價活動不完善，對師資團(tuán)隊的建設(shè)提出了更多的挑戰(zhàn)。另外，由于當(dāng)?shù)卦盒Ｖg的信息交互、交流活動相對較少，教師的基礎(chǔ)待遇差，無法引入高質(zhì)量人才、也無法留住人才，這也是人才培養(yǎng)的一大難題[2]。

2 就業(yè)導(dǎo)向背景下欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)作用

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，不僅有利于完善學(xué)生的職業(yè)價值觀，還能提高學(xué)生的綜合能力。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

高職院校側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，即處理各事件的技巧、方法及思路。因此，需要培養(yǎng)高職學(xué)生的就業(yè)觀，通過設(shè)置完善的課程內(nèi)容，使學(xué)生的職業(yè)觀、專業(yè)技能得到提升，促使學(xué)生能更快適應(yīng)于校園生活，掌握用人單位實際作業(yè)過程的方法，有利于減少學(xué)生后期就業(yè)后在培訓(xùn)所用的時間成本。另外，通過設(shè)定關(guān)聯(lián)性的培訓(xùn)模式，有利于讓學(xué)生在實際場景中學(xué)習(xí)到必要的操作技能。因此，通過設(shè)定“就業(yè)”的教學(xué)模式，幫助學(xué)生順利就業(yè)，了解到后期職場的生存法則，有利于幫助學(xué)生形成完善的職業(yè)法則理念。

2.2 鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力

在就業(yè)導(dǎo)向能力的培養(yǎng)中，教師需悉知各職業(yè)的基本特征，為學(xué)生講述各職業(yè)所需求的基本技能，重視職業(yè)教育的價值及作用，促使學(xué)生能更快適應(yīng)于學(xué)習(xí)、生活。另外，該能力培養(yǎng)中，需重視基本理論及實操兩方面的能力，通過培養(yǎng)學(xué)生的實踐水平，促使學(xué)生能夠更快、更好地適應(yīng)于實踐培訓(xùn)。綜合實踐過程中，教師需教會學(xué)生如何科學(xué)、合理的運用當(dāng)前所學(xué)習(xí)的知識理論，在合作學(xué)習(xí)、合作分析、探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)價值觀?？傊?，在職業(yè)能力培養(yǎng)過程中，教師需分析各崗位的實際需求，如具體需求哪方面能力，并側(cè)重于對該能力的教學(xué)，有利于讓學(xué)生養(yǎng)成服務(wù)的思想理念[3]。

2.3 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維培養(yǎng)中，需要凸顯出個性的培養(yǎng)思路，向?qū)W生介紹不同知識點的應(yīng)用方法及應(yīng)用思路，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新、發(fā)展的意識，有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，幫助學(xué)生更快適應(yīng)崗位，并在該崗位中獲得成就和突破。另外，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利于讓學(xué)生充分展現(xiàn)出自身的優(yōu)勢，從而間接地提高產(chǎn)業(yè)市場競爭力。

3 就業(yè)導(dǎo)向的欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

3.1 就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能力的培養(yǎng)

新時期教學(xué)實踐中，教師需對學(xué)生開放性思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更快適應(yīng)于市場需求。因此，教師需從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)。

（1）創(chuàng)新創(chuàng)造能力：首先，教師需改革高職教育課程模式，側(cè)重于對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，同時設(shè)置關(guān)聯(lián)性課程，為課程的實施提供方便和支持。由此可見，教師應(yīng)加大對創(chuàng)業(yè)教育的權(quán)重，在逐漸的訓(xùn)練、培養(yǎng)中促使學(xué)生明白教育的本質(zhì)。在此過程中，可利用報紙、書刊向?qū)W生推薦關(guān)于創(chuàng)業(yè)的模式，比如，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的創(chuàng)業(yè)思路及創(chuàng)業(yè)方法，結(jié)合相應(yīng)創(chuàng)業(yè)指南，促使在培養(yǎng)學(xué)生開放性思維的同時培養(yǎng)學(xué)生的決策能力及分析能力，有利于讓學(xué)生根據(jù)不同社會問題進(jìn)行思考及探究。其中，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的思維、綜合管理能力、邏輯分析能力及決策能力等，以便學(xué)生在實際探究中對某一問題進(jìn)行深度的分析及探討，也能消除學(xué)生應(yīng)用能力較差的情況發(fā)生。其次，教師需搭建可靠的教育、推廣平臺，引導(dǎo)學(xué)生參與至平臺中進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗的分享，感受創(chuàng)新的必要性[4-5]。因此，為了消除學(xué)生綜合能力較差的情況，需指導(dǎo)學(xué)生掌握平臺的使用方法，重視對學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃：大部分高職學(xué)生畢業(yè)后均會直接進(jìn)行就業(yè)，故教師需評價出學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃情況，給予學(xué)生全面、有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確個人理想。首先，教師需采用客觀的態(tài)度對學(xué)生的綜合情況進(jìn)行評估管理，了解、掌握不同學(xué)生的就業(yè)情況及發(fā)展情況，同時依據(jù)年齡、特長等方面要素進(jìn)行評估管控，幫助學(xué)生總結(jié)個人經(jīng)歷、現(xiàn)有知識、責(zé)任觀等方面境況，并通過必要的評價體系及方法對學(xué)生開展全面、合理的評估。在此過程中，各專業(yè)學(xué)生需明白該專業(yè)對自己的發(fā)展，明確個人愛好，并根據(jù)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況作出初步定位，有利于幫助學(xué)生有效的評估出行業(yè)的前景及發(fā)展，同時了解未來想要做些什么，樹立近期學(xué)習(xí)、實訓(xùn)目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)完成制訂的學(xué)習(xí)計劃，盡可能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立職業(yè)發(fā)展意識。總之，幫助學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，依據(jù)產(chǎn)業(yè)運行情況進(jìn)行深度探索，有利于讓學(xué)生更全面的認(rèn)知自己。其次，校方應(yīng)開展心理輔導(dǎo)課程，為各個學(xué)生的就業(yè)、發(fā)展提供有效、合理的建議。在此過程中，需完善基礎(chǔ)項目的建設(shè)，如學(xué)習(xí)資料站、專項輔導(dǎo)機構(gòu)、多媒體設(shè)備等[6]。通過針對性為學(xué)生開展培訓(xùn)工作，向?qū)W生推送發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)信息及就業(yè)情況，有利于讓學(xué)生了解到該崗位的市場情況。最后，教師需確立合理的輔導(dǎo)培訓(xùn)體系，根據(jù)告知學(xué)生的學(xué)齡及學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生制定的學(xué)習(xí)方向，為學(xué)生提供不同時段的發(fā)展目標(biāo)。具體可從以下3 點進(jìn)行： ①座談會： 要求學(xué)生參加本專業(yè)的座談會，加大對學(xué)生文化課能力及專業(yè)課能力的培養(yǎng)，使學(xué)生明白不同科目對后期發(fā)展的作用，有利于鞏固學(xué)生的價值觀。②職業(yè)評測：根據(jù)專業(yè)導(dǎo)向評測處學(xué)生本人是否適合從事該行業(yè)，若不適合學(xué)生個人發(fā)展，抑或是存在專業(yè)不對口的情況時，需引導(dǎo)學(xué)生注意到自己的不足之處，幫助學(xué)生更快獲取成功?？傊?，教師需根據(jù)評測結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，同時依據(jù)不同學(xué)生的接受能力、專業(yè)素養(yǎng)開展特色的座談會內(nèi)容，促使學(xué)生更快速地掌握到不同專業(yè)的學(xué)習(xí)技巧、發(fā)展技巧及成長技巧。③求職技巧：教師需教導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)的求職技巧，掌握不同崗位的面試方法，同時厘清學(xué)生與職場工作者之間的關(guān)系，幫助學(xué)生形成發(fā)展觀念，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)情況及學(xué)習(xí)能力。

3.2 重視服務(wù)水平的培養(yǎng)，完善培養(yǎng)形式

教師需落實不同的服務(wù)內(nèi)容，講述從業(yè)、就業(yè)與學(xué)業(yè)之間的關(guān)系，結(jié)合當(dāng)前的市場情況確定基本服務(wù)體系。例如，可要求當(dāng)代龍頭企業(yè)，與校方進(jìn)行合作辦學(xué)，要求學(xué)生參與至短期的項目培訓(xùn)中，掌握某一流水線的操作流程，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實操演練，以便達(dá)到教學(xué)要求。在此過程中，可結(jié)合“3+2”的教學(xué)模式，即結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃謱Ω呗氃盒５霓k學(xué)要求及管理要求，向?qū)W生提供個性的保障體系。例如，可要求當(dāng)?shù)氐娜肆Y源部門進(jìn)行協(xié)調(diào)、接入，引導(dǎo)即將畢業(yè)的高職學(xué)生參與至崗前技能培訓(xùn)中，再結(jié)合辦學(xué)、服務(wù)等措施，加強與企業(yè)的校內(nèi)、校外合作概率，并給予學(xué)生專項的發(fā)展建議，有利于確保整體培訓(xùn)途徑均在合理的要求范圍之內(nèi)。例如，可改善關(guān)于各個專業(yè)的教學(xué)制度及教學(xué)方法，要求學(xué)生積極參與至實際考評及培養(yǎng)過程。具體可從以下幾方面進(jìn)行[7]：①實習(xí)條件：校方應(yīng)遵循關(guān)于本專業(yè)的管理制度，要求該院的教師、學(xué)生均能參與至收集研究過程。同時，可完善現(xiàn)有的教學(xué)措施，如數(shù)控機床專業(yè)，就需要加大數(shù)控設(shè)備的引入，同時加強學(xué)生對機床工作流程的認(rèn)知度，積極引入相關(guān)教學(xué)、實驗器材。最后，需重視實訓(xùn)基地的器材的配置，根據(jù)不同學(xué)生的合作情況及合作方向，確定基本運營思路，同時選擇出合理、合規(guī)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地完成就業(yè)。②教學(xué)資源： 教學(xué)資源主要針對新時期關(guān)于就業(yè)鏈及就業(yè)方式的實際情況進(jìn)行探索，落實服務(wù)的要求，分析出哪些儀器是教學(xué)中不能實現(xiàn)的，并做好補充、管理。③校外實習(xí)：校外實習(xí)的重點就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的專項技能，了解該專業(yè)需要哪些品質(zhì)，并傳授給學(xué)生理論知識及技能知識。在此過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生近距離接觸崗位，同時與企業(yè)職工進(jìn)行交流，引導(dǎo)職工分享關(guān)于就業(yè)方面的經(jīng)驗，了解如何快速完成后期工作。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、探索中發(fā)現(xiàn)相關(guān)實踐問題時，教師需給予學(xué)生專業(yè)的技能解答，同時利用投影儀展現(xiàn)出行業(yè)內(nèi)部的視頻，有利于讓學(xué)生近距離感受到本行業(yè)的發(fā)展情況。在此過程中，可要求從業(yè)人員根據(jù)當(dāng)?shù)氐恼咧贫▽嵙?xí)項目，促使學(xué)習(xí)、生產(chǎn)能夠全面融合。

3.3 改革考核方式，落實人才培養(yǎng)機制

由于高職學(xué)生的專業(yè)能力、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力均存在一定差異，需分析不同學(xué)生之間的成績，給予特色的培訓(xùn)。首先，需教導(dǎo)學(xué)生形成挫折意識，即面對任何問題均需樹立積極向上的信心，同時要求參與至實際問題討論中，合理評估出整體教學(xué)效果。通過融入特色的技術(shù)考評模式，即融合“實操+理論”的雙方向考核，依據(jù)課程考核體系，引導(dǎo)學(xué)生積極完成教學(xué)任務(wù)。在此過程中，需探討出不同學(xué)生的操作細(xì)節(jié)，記錄不同學(xué)生在實際操作中出現(xiàn)了哪些問題，同時要求學(xué)生運用動手實踐的方式開展打分互評，有利于提高學(xué)生的積極主動性?？傊?，為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)價值觀，需采用特色的模式，如開展個性的技能講座，通過講座讓學(xué)生明白該行業(yè)的實操要點及實操重點，同時引導(dǎo)學(xué)生積極參加科研及學(xué)習(xí)活動，明確本專業(yè)的作用及發(fā)展。另外，教師需開展特色的企業(yè)文化宣講，告知學(xué)生們應(yīng)在職場中使用什么樣的心態(tài)進(jìn)行工作，例如，融入“職場20 條”理論，將有關(guān)電視劇的內(nèi)容摻入到教學(xué)中，利用科學(xué)合理的方式評價學(xué)生的職業(yè)水平，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

4 結(jié)語

綜上所述，就業(yè)導(dǎo)向理念的支持下，教師需根據(jù)不同行業(yè)的職業(yè)技能要求、職業(yè)發(fā)展要求進(jìn)行探討，設(shè)置合理、可靠的教學(xué)模式，再及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)校園文化、企業(yè)文化方面的問題，有利于實踐綜合教育的目的。另外，欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育標(biāo)準(zhǔn)完善中，教師也應(yīng)積極協(xié)調(diào)高級管理部門，引導(dǎo)其親自參與到活動當(dāng)中，有利于提高整體教學(xué)的有效性?？傊?，在人才培養(yǎng)政策的引導(dǎo)下，教師需培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)精神，分析當(dāng)前學(xué)習(xí)、探索中有哪些辦法可快速解決實際問題，同時總結(jié)探討經(jīng)驗，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探索意識。