山西省語言服務(wù)業(yè)需求下翻譯人才培養(yǎng)模式的研究

韓德英

（山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院外國語學(xué)院，山西太原 030024）

進入21 世紀以來，隨著國家倡導(dǎo)的“一帶一路”政策的進一步推進，語言服務(wù)業(yè)已著實構(gòu)成了中國軟實力和硬實力不可或缺的重要組成部分[1]。中國翻譯協(xié)會發(fā)布的 《中國語言服務(wù)業(yè)發(fā)展規(guī)劃2017—2021》顯然表明，我國語言服務(wù)業(yè)不僅涉及信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)等眾多學(xué)科相互交叉的行業(yè)，且須融入大量有關(guān)語言文本信息的研發(fā)與設(shè)計、文本信息互譯與本地化、語言技術(shù)軟件的開發(fā)與應(yīng)用，語言行業(yè)的培訓(xùn)與教育及現(xiàn)代語言服務(wù)的相關(guān)行業(yè)管理等一系列產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈[2]。因此，語言服務(wù)業(yè)已然逐步成為全球性對外開放的主導(dǎo)行業(yè)之一，亟待新時代高質(zhì)量的應(yīng)用型翻譯技術(shù)人才的涌現(xiàn)，為有效助推社會經(jīng)濟的運行與發(fā)展，發(fā)揮其基礎(chǔ)性支撐行業(yè)的作用。該文從我省語言服務(wù)業(yè)翻譯人才培養(yǎng)中存在的問題出發(fā)，主要探討普通本科院校應(yīng)用型翻譯技術(shù)人才培養(yǎng)的策略，以期大力服務(wù)并推動山西經(jīng)濟的振興與發(fā)展。

1 山西省語言服務(wù)行業(yè)翻譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

山西省政府于2019年開展年度經(jīng)濟工作會議時，明確強調(diào)，山西省要加強與牢固樹立內(nèi)陸和沿海地區(qū)同處開放一線的理念，須開展并加大與多領(lǐng)域性的國際合作，提升各國招商引資的品質(zhì)，穩(wěn)促進出口貿(mào)易，竭力在新一輪外商投資貿(mào)易活動中搶占先機。在這一重大戰(zhàn)略決策的指導(dǎo)下，對于加強我省對外開放的步伐，打造一流的翻譯人才等方面提出了迫切性的要求。加強對外宣傳工作的順利進行，固然要依托于山西省語言服務(wù)業(yè)所呈現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)語言服務(wù)。然而，山西省語言服務(wù)業(yè)的發(fā)展仍然有短板亟待補齊。因此，彌補山西省語言服務(wù)業(yè)的不足，有助于推動山西地方經(jīng)濟形態(tài)、加強對外開放以及形成山西經(jīng)濟形態(tài)穩(wěn)定而有力的發(fā)展方向。

自翻譯專業(yè)碩士學(xué)位（MTI）的設(shè)置（國務(wù)院學(xué)位委員會，2007）以來，山西省先后有部分高校開設(shè)了相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)，且語言服務(wù)行業(yè)對翻譯人才的培養(yǎng)提出了相對更高的要求，即翻譯從事者具備扎實的語言功底（雙語轉(zhuǎn)換能力）、能夠靈活運用翻譯技巧與方法，掌握多個領(lǐng)域的專業(yè)技能，同時兼具高素質(zhì)的文化和職業(yè)素養(yǎng)。顯然，語言服務(wù)行業(yè)不再是單純的雙語間的翻譯工作，而是逐步向翻譯服務(wù)與語言服務(wù)企業(yè)相結(jié)合的模式逐步轉(zhuǎn)型，因此，“語言服務(wù)行業(yè)面臨極大發(fā)展機遇的同時，也面臨嚴峻而艱難的挑戰(zhàn)”[3]，即新時代環(huán)境下，語言服務(wù)業(yè)對應(yīng)用型翻譯人才的全面培養(yǎng)再次提出了更大的挑戰(zhàn)。隨著“一帶一路”國家政策的倡議進一步推進，國家對內(nèi)陸地區(qū)發(fā)展的進一步扶持，山西眾多企業(yè)選擇“走出去”的戰(zhàn)略，開展各種形式的對外貿(mào)易活動，顯然這對翻譯技術(shù)人才的需求量增大，同時也對翻譯人才質(zhì)量提出了更高的要求，有利于山西語言服務(wù)業(yè)逐步向正規(guī)化的方向發(fā)展。然而，就目前山西語言服務(wù)業(yè)從業(yè)人員的能力、學(xué)歷及綜合素質(zhì)方面存在參差不齊的現(xiàn)象。眾多翻譯技術(shù)人員專業(yè)知識和技術(shù)匱乏，即使具備MTI 的從業(yè)者，仍然缺乏足夠的翻譯實踐訓(xùn)練，并對新時期翻譯人員的技能要求、職業(yè)規(guī)范和需求了解甚微。就目前山西省翻譯人才培養(yǎng)模式存在著一些問題，致使這一模式難以培養(yǎng)出符合語言服務(wù)行業(yè)高品質(zhì)的翻譯技術(shù)人才。

1.1 高校師資力量缺乏

師資力量薄弱是眾多本科及碩士翻譯專業(yè)教育中十分顯著的現(xiàn)象，師資問題已經(jīng)成為嚴重制約翻譯教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。普通本科院校的翻譯專業(yè)，其定位為能夠培育較強的翻譯實踐能力，尤其對某些領(lǐng)域具備較強的翻譯實踐能力，培養(yǎng)成為能夠從事語言服務(wù)業(yè)的高素質(zhì)專業(yè)譯者。然而，在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，諸多環(huán)節(jié)出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象。首先，山西省從事MIT 的教師主要以文學(xué)和語言學(xué)專業(yè)為主，僅限于對翻譯理論的了解，相對缺乏足夠的專業(yè)領(lǐng)域的翻譯實戰(zhàn)經(jīng)驗，翻譯教學(xué)理念有待進一步優(yōu)化。其次，教師對于語言服務(wù)行業(yè)的發(fā)展趨勢及動態(tài)，翻譯項目的實施及項目管理過程等相關(guān)知識嚴重匱乏，導(dǎo)致現(xiàn)狀難以培養(yǎng)出符合市場需求的翻譯技術(shù)人才。另外，翻譯教學(xué)中缺乏與翻譯協(xié)會、企業(yè)翻譯機構(gòu)、語言服務(wù)業(yè)的專家的及時交流學(xué)習，難以達到共贏的效果。因此，MIT 教師應(yīng)積極了解語言服務(wù)業(yè)最新行業(yè)的動態(tài)，積極投身于翻譯實踐，以便于在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生拓展服務(wù)業(yè)相關(guān)背景知識，從而激發(fā)學(xué)生對翻譯職業(yè)的熱愛，對學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃起到指導(dǎo)性作用。

1.2 課程設(shè)置有待完善

伴隨著我國“一帶一路”步伐的加快，國家對高素質(zhì)語言服務(wù)人才的翻譯技能趨于更高要求。然而，我省本科及碩士翻譯專業(yè)所設(shè)置的課程，大多數(shù)以傳統(tǒng)單一的語言教學(xué)模式為主，與新時期社會需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象，因此，翻譯專業(yè)課程設(shè)置比較單一，難以體現(xiàn)出省內(nèi)語言服務(wù)行業(yè)新的發(fā)展動態(tài)，以及對從事翻譯工作的技能要求，尤其在人才培養(yǎng)機制中，一定程度上缺乏市場中所需的高層次編、譯人才、翻譯項目管理者及語言服務(wù)業(yè)職業(yè)道德規(guī)范的人才?！笆聦嵣?，語言服務(wù)行業(yè)中，亟待本地化翻譯、機器翻譯、翻譯項目管理等多個領(lǐng)域滿足市場的需求”[4]。另外，大多數(shù)普通高校人才培養(yǎng)模式中，更加側(cè)重培養(yǎng)文學(xué)翻譯實踐能力，重在培養(yǎng)口譯、筆譯人才，而缺乏多元化的培養(yǎng)機制。新時期語言服務(wù)業(yè)對普通高校的課程設(shè)置提出更高要求，須將翻譯技能與教學(xué)相結(jié)合，以職業(yè)教育作為導(dǎo)向，爭取開設(shè)化工、建筑、計算機、醫(yī)學(xué)、法律、機械等領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)課程，與專業(yè)技術(shù)相關(guān)的翻譯實踐課程。同時，所開設(shè)課程須更加地細化，應(yīng)包括“職業(yè)動態(tài)、工資協(xié)議、職業(yè)者的作用以及企業(yè)未來趨勢分析等多方面，職業(yè)者技能，就涉及如何面對市場、如何呈現(xiàn)廣告、稅收及法律，以及如何在語言服務(wù)業(yè)中與對方討價還價，如何處理及應(yīng)用商業(yè)軟件、網(wǎng)上在線服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)工程以及機助翻譯軟件等”[5]。面對山西語言服務(wù)業(yè)給翻譯人才帶來眾多機遇和挑戰(zhàn)的同時，我省設(shè)有MTI 學(xué)位課程的普通高校，應(yīng)意識到語言服務(wù)業(yè)中，翻譯技術(shù)人才培養(yǎng)的重要性，須盡力填補長期以來翻譯課程設(shè)置中的空白。

1.3 翻譯專業(yè)語種存在局限性

山西省各大企業(yè)的涉外工作主要依托語言服務(wù)業(yè)這一有利工具，進行對外宣傳與交流合作，即通過各種語言間的相互轉(zhuǎn)換得以實現(xiàn)，引領(lǐng)存在語言差異的不同地區(qū)進行有效交流，起到輔助的作用。據(jù)調(diào)查，目前山西省語言服務(wù)業(yè)涉及的語種主要以英語為主，小語種服務(wù)范圍甚少。實際而言，山西省語言服務(wù)業(yè)語種單一的情況遠不能滿足與世界各地進行對外宣傳工作的需求。究其原因，大多數(shù)從業(yè)者畢業(yè)于英語專業(yè)，只精通一門外語，而大多數(shù)高校的小語種人才培養(yǎng)體系缺乏完善性。為提升山西省語言服務(wù)業(yè)翻譯人才的多元化，進一步完善普通高校外語人才培養(yǎng)體系單一化的問題，這樣才能便于讓世界各國了解山西，讓山西走向世界，讓更多的國家實時了解山西經(jīng)濟發(fā)展的動態(tài)。

2 基于語言服務(wù)需求下應(yīng)用型翻譯人才模式的構(gòu)建

語言服務(wù)業(yè)的迅猛發(fā)展對普通高校的翻譯教師和翻譯專業(yè)提出了更高的要求，而目前，山西省大多數(shù)普通本科院校，并未根據(jù)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)市場的變化和需求提出新要求、新培養(yǎng)模式，依舊沿襲已有傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。其培養(yǎng)模式的目標定位主要立足于文學(xué)翻譯及語言學(xué)理論與實踐[6]。新形勢下，翻譯工作者培養(yǎng)單位須緊密聯(lián)系語言服務(wù)業(yè)的需求形成互動模式，對現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式進行革新，構(gòu)建語言服務(wù)需求下應(yīng)用型翻譯人才的培養(yǎng)模式，一方面可以提升譯者的語言能力，促進其工作實踐能力，與此同時，可以推動山西省語言服務(wù)企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展，有助于加快雙方共贏的步伐。鑒于此，山西省普通本科高校須根據(jù)時代背景的需求，構(gòu)建現(xiàn)代服務(wù)業(yè)需求下翻譯專業(yè)及翻譯人才培養(yǎng)模式。

2.1 優(yōu)化MIT 人才培養(yǎng)方案

近年來，山西省普通高校英語專業(yè)相繼進行了不同程度的教學(xué)改革，但就翻譯人才培養(yǎng)模式方面，僅僅是蜻蜓點水，局限于增加幾門翻譯技術(shù)類的課程而已，并未有融合當下現(xiàn)代服務(wù)需求的應(yīng)用型翻譯人才理念，進行全新革新[7]。因此，翻譯專業(yè)的教學(xué)改革中，呈現(xiàn)更多的是碎片化、片面化的模式，較難實現(xiàn)真正意義上的改革實效。語言服務(wù)企業(yè)迅猛發(fā)展的大潮流下，翻譯人才模式應(yīng)基于服務(wù)類企業(yè)的需求，即不僅需要技術(shù)嫻熟的翻譯工作者，更青睞那些擁有熟諳技術(shù)、了解企業(yè)運營流程的應(yīng)用型翻譯類人才。值得一提的是，教學(xué)中大多數(shù)翻譯工作者，尤其是翻譯教師對語言服務(wù)的市場需求、發(fā)展現(xiàn)狀、未來趨勢知之甚少，因此在制定人才方案時極易出現(xiàn)偏差，忽視服務(wù)業(yè)需求這一大背景，培養(yǎng)重點更多偏向于教師掌握翻譯理論而已，從而運用翻譯理論去解析翻譯現(xiàn)象及專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)知識等方面。因此，高校教學(xué)管理層在制定人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，邀請省內(nèi)政府人力部專家、資質(zhì)較深的優(yōu)秀企業(yè)專家以及高校翻譯工作者共同協(xié)商、深入探討、先后論證，提出更加優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案，制定既有利于語言服務(wù)類企業(yè)的特色和要求，又有利于專業(yè)學(xué)科發(fā)展特色的人才培養(yǎng)方案。既注重語言服務(wù)的質(zhì)量，又注重語言服務(wù)的高效特色翻譯人才培養(yǎng)方案,通過綜合運用技術(shù)來提升語言服務(wù)水平[8]。

2.2 構(gòu)建MIT 多元化的課程設(shè)置

基于現(xiàn)代語言服務(wù)業(yè)需求設(shè)置的課程，須充分反映市場需求的新變化，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，即多元化的課程設(shè)置應(yīng)圍繞語言服務(wù)業(yè)設(shè)置，以加大力度培養(yǎng)學(xué)生的翻譯實踐能力為核心，在專業(yè)知識領(lǐng)域盡可能地拓展相關(guān)翻譯百科知識。另外，因語言服務(wù)企業(yè)的需求，MIT 須適當減少文學(xué)翻譯類的課程，依據(jù)專業(yè)特長與研究實力對翻譯專業(yè)課程進行多元化設(shè)置，如增加翻譯技術(shù)類、職業(yè)規(guī)范、法律類、經(jīng)貿(mào)類、科技類的專業(yè)性翻譯類課程。需要強調(diào)的是，翻譯活動并非語言服務(wù)行業(yè)的所有，僅僅是整個語言服務(wù)鏈條環(huán)節(jié)中的一部分。翻譯教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對翻譯標準進行重新認識，便于學(xué)生對翻譯標準更新認識與現(xiàn)代語言服務(wù)實際需求相接軌。教師自身不僅須懂得翻譯知識，還須對與之相關(guān)的語言服務(wù)類的技術(shù)知識，譬如語料庫、術(shù)語管理等知識的深層次掌握。新時代背景下，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型翻譯人才，MIT 須優(yōu)化以職業(yè)教育作為導(dǎo)向的多元化翻譯人才培養(yǎng)模式，這將有利于翻譯專業(yè)學(xué)生日后進入工作崗位后，能夠更快地適應(yīng)及順利開展工作。

2.3 健全MIT 多語種人才培養(yǎng)的教育體制

語言服務(wù)行業(yè)的興起，其主要職能是開展多領(lǐng)域的國際合作與交流，向世界展現(xiàn)了我國的新型發(fā)展理念與發(fā)展實力，向世界傳遞中國文化，努力與國際接軌。就山西省而言，語言服務(wù)體系僅僅依賴于英語這一單一的語言體系，難以滿足山西現(xiàn)代服務(wù)企業(yè)對外交流與合作的需求。大多數(shù)普通高校外語專業(yè)主要以英語為主的教育體制模式，優(yōu)秀的小語種人才比較匱乏，因此，山西省對小語種的語言服務(wù)類人才缺乏的現(xiàn)象亟待解決。省內(nèi)普通高校MIT 須進一步優(yōu)化翻譯專業(yè)設(shè)置，進一步探索和建立翻譯人才的培養(yǎng)方式，完善MIT 翻譯人才培養(yǎng)體系，開發(fā)多語種、特具三晉特色的標準化翻譯語料庫以及術(shù)語庫，便于加強培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型翻譯人才，努力構(gòu)建山西省作為內(nèi)陸地區(qū)的對外開放全新高地，盡可能在提供更多、更優(yōu)秀的人才支持方面做出更大貢獻。同時，應(yīng)努力提升MIT 專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，教育部門應(yīng)加大力度進行師資培養(yǎng)，尤其是加強多種小語種專業(yè)的師資力量，以便于及時給予山西現(xiàn)代服務(wù)業(yè)輸送更多高素質(zhì)的服務(wù)類人才，整體上提升山西對外話語體系與國際傳播能力，促進省內(nèi)服務(wù)行業(yè)的發(fā)展以及加快翻譯人才隊伍的建設(shè)與創(chuàng)新，更好地服務(wù)于我省翻譯人才的培養(yǎng)與語言服務(wù)的全面健康發(fā)展。

3 結(jié)語

新時期語境下，語言服務(wù)業(yè)的發(fā)展對MIT 人才培養(yǎng)教育帶來契機的同時，也帶來了空前的挑戰(zhàn)。山西省在進一步加大與多領(lǐng)域性的國際合作，加強對外開放的步伐的同時，竭力在新一輪外商投資貿(mào)易活動中搶占先機。該文認為，山西省語言服務(wù)業(yè)需求下的本科院校的MIT，應(yīng)著力打破長期存在的固有傳統(tǒng)教學(xué)理念，竭力順應(yīng)新時代人才的需求，努力重構(gòu)新時期應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)模式。與此同時，山西省普通本科大學(xué)需將語言服務(wù)作為主要平臺，實時跟進了解企業(yè)對應(yīng)用型翻譯人才的需求，適當對MIT 人才培養(yǎng)方案做出相應(yīng)的調(diào)整，健全與優(yōu)化MIT多語種人才培養(yǎng)的教育體制，為山西省應(yīng)用型翻譯人才的培養(yǎng)與發(fā)展起到關(guān)鍵性的銜接作用，更好地服務(wù)于我省國際傳播與對外開放的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。