高等職業(yè)教育教材出版“七懂”探析
——以建筑類專業(yè)教材為例

張大新

2021年4月12日至13日，在北京召開(kāi)了全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)，會(huì)上傳達(dá)了習(xí)近平總書(shū)記的重要批示：增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力人才和技能支撐。針對(duì)職業(yè)教育特色和培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，策劃、出版高質(zhì)量職業(yè)教育教材既是響應(yīng)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》“三教”(教師、教材、教法)改革中教材改革的重要指示[1]，也是我國(guó)培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能人才的方法之一。由此可知，職業(yè)教育的發(fā)展，體現(xiàn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平和現(xiàn)代化水平，隨著社會(huì)的發(fā)展，此特點(diǎn)將更加突出。當(dāng)前，我國(guó)邁入了新的發(fā)展征程，各行各業(yè)都在技術(shù)革新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，但初、中、高級(jí)技術(shù)技能人才嚴(yán)重缺乏，面對(duì)此種情形，職業(yè)教育的發(fā)展越來(lái)越重要。而教材作為教書(shū)育人的載體，是“三教”改革的重點(diǎn)，因此，加強(qiáng)教材建設(shè)顯得尤為重要。下面就以建筑類教材為例，從七個(gè)方面分析圖書(shū)編輯如何策劃、出版高質(zhì)量職業(yè)教育教材。

一、要“懂”我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育

19世紀(jì)60年代，清政府洋務(wù)派創(chuàng)辦了新式學(xué)堂，主要用于培養(yǎng)專門人才，很多學(xué)者認(rèn)為這是我國(guó)最早的職業(yè)教育。而我國(guó)的現(xiàn)代職業(yè)教育則始于改革開(kāi)放。1978年4月，鄧小平同志在全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“教育事業(yè)必須和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)”，要“擴(kuò)大農(nóng)業(yè)中學(xué)，各種中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校的比例”?，F(xiàn)如今，我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)各職業(yè)院校在學(xué)校發(fā)展布局、雙師型教師培養(yǎng)、教法與教材改革、實(shí)訓(xùn)辦學(xué)條件改善等方面得到了國(guó)家人力、物力、財(cái)力的全面支持，職業(yè)教育各方面發(fā)展都有了翻天覆地的變化，越來(lái)越多的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生走向了廣闊的社會(huì)空間，發(fā)揮他們的聰明才智。這也讓國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民的生活水平得到了明顯的改善。

目前，我國(guó)職業(yè)教育已經(jīng)形成了成熟的培訓(xùn)體系。以建筑類職業(yè)院校畢業(yè)生為例，以往學(xué)生只升學(xué)到高職高專院校便到了學(xué)歷提升的瓶頸，如今應(yīng)用型本科的建立滿足了其職業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)歷提升的需求，也為其將來(lái)走向建筑行業(yè)更高、更廣闊的職業(yè)空間打開(kāi)了大門。

二、要“懂”我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和行業(yè)特點(diǎn)

任何事物的發(fā)展都必須遵循其自身發(fā)展規(guī)律才能得以順利進(jìn)行。我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展也不例外，職業(yè)教育作為教育體系重要組成部分[2]，只有遵循教育發(fā)展理論、教育教學(xué)特色，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，才能推進(jìn)職業(yè)教育的良性運(yùn)作。職業(yè)教育作為我國(guó)教育體系重要的組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化技術(shù)技能人才，促進(jìn)教育發(fā)展，經(jīng)濟(jì)提升，保障就業(yè)的重要作用，最終為“人人出彩”提供更多可能。我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展密不可分，其發(fā)展主要遵循四點(diǎn)規(guī)律：一是初級(jí)職業(yè)教育，對(duì)接第一、二產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)密集型行業(yè)；二是中級(jí)職業(yè)教育，對(duì)接第一、二產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)密集和資本密集的行業(yè)；三是高等職業(yè)教育，對(duì)接第二、三產(chǎn)業(yè)的資本密集和技術(shù)密集的行業(yè)；四是應(yīng)用本科職業(yè)教育，對(duì)接第二、三產(chǎn)業(yè)的技術(shù)密集與知識(shí)密集的行業(yè)。由此可知，我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的核心是“以能力培養(yǎng)為核心、以服務(wù)為宗旨”，服務(wù)并適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

建筑行業(yè)是我國(guó)基礎(chǔ)建設(shè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、人民生活居住條件改善、國(guó)家發(fā)展硬實(shí)力的體現(xiàn)，其人才需求量一直位居前列。建筑行業(yè)兼具勞動(dòng)密集、資本密集、技術(shù)密集、知識(shí)密集于一體，從工地農(nóng)民工的現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)到企業(yè)項(xiàng)目工程高層管理人員的統(tǒng)籌兼顧，每一層級(jí)的工作人員在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天都應(yīng)該具備自身生存發(fā)展技能，這同職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律相輔相成、相互作用。

三、要“懂”我國(guó)職業(yè)教育政策和行業(yè)政策

職業(yè)教育及行業(yè)政策對(duì)職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展方向和內(nèi)容起引導(dǎo)、干預(yù)和影響的作用。近年來(lái)，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的相關(guān)政策，有2014年的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，2019年的《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案(2018—2022)》、《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、《職業(yè)技能提升行動(dòng)方案(2019—2021)》、《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)方案》等，這些政策幫助我國(guó)職業(yè)教育從打開(kāi)局面，到走上正規(guī)發(fā)展的快車道，再到如今的提質(zhì)培優(yōu)，高質(zhì)量發(fā)展階段，這一歷程顯現(xiàn)了我國(guó)政策上的優(yōu)勢(shì)。

我國(guó)建筑行業(yè)政策更是不勝枚舉，如建筑行業(yè)的人才執(zhí)業(yè)資格上崗證書(shū)政策(建造師、造價(jià)師、監(jiān)理工程師、消防工程師等)，按照工種分類的人才需求資格證書(shū)政策(木工、混凝土工、鋼筋工、砌筑工等)，這些行業(yè)政策不但有助于我國(guó)建筑行業(yè)規(guī)范市場(chǎng)、提高人才素質(zhì)，而且促進(jìn)了我國(guó)建筑行業(yè)的高質(zhì)、高效發(fā)展。這一系列政策表明：勞動(dòng)者的素質(zhì)小到對(duì)家庭及個(gè)人生活產(chǎn)生影響，大到對(duì)國(guó)家人口素質(zhì)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生影響。針對(duì)我國(guó)國(guó)情來(lái)講，職業(yè)教育的發(fā)展不但能夠促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)從粗放型向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變，而且對(duì)于我國(guó)人口素質(zhì)提升、人才結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變有重要的推動(dòng)作用，歸根結(jié)底就是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才建設(shè)。

四、要“懂”我國(guó)職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置同行業(yè)對(duì)接情況

據(jù)《職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年)》看，建筑類專業(yè)設(shè)置跟隨社會(huì)發(fā)展，把高職高專的測(cè)繪工程技術(shù)同測(cè)繪與地質(zhì)工程技術(shù)合并為測(cè)繪工程技術(shù)，新增無(wú)人機(jī)測(cè)繪技術(shù)、裝配式建筑構(gòu)件智能制造技術(shù)、裝配式建筑工程技術(shù)等；把中職的建筑裝飾專業(yè)更名為建筑裝飾技術(shù)、古建筑修繕與仿建更名為古建筑修繕，新增園林景觀施工與維護(hù)、裝配式建筑施工等專業(yè)。由此可知，我國(guó)職業(yè)教育專業(yè)的設(shè)置不僅適應(yīng)了社會(huì)需求，同時(shí)也是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)我國(guó)的國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展、民生保障起著至關(guān)重要的作用。

五、要“懂”我國(guó)職業(yè)教育行業(yè)技術(shù)規(guī)范

出版一部教材不難，難的是出版一部專業(yè)強(qiáng)、特色新、高技術(shù)、高質(zhì)量的優(yōu)秀教材，因此作為圖書(shū)編輯，我們要懂得行業(yè)技術(shù)規(guī)范。行業(yè)技術(shù)規(guī)范有著更新快、專業(yè)強(qiáng)、規(guī)范多的特點(diǎn)。以建筑類教材為例，其專業(yè)行業(yè)技術(shù)規(guī)范如《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》自2003年實(shí)施以來(lái)，歷經(jīng)2003年、2008年、2013年三個(gè)版本的迭代更新，試想如果我們邀請(qǐng)的作者仍然采用舊規(guī)范編寫教材，圖書(shū)編輯在出版過(guò)程中盡管懂專業(yè)卻沒(méi)有掌握最新的行業(yè)技術(shù)規(guī)范，那么出版出來(lái)的教材還沒(méi)有投放市場(chǎng)就已經(jīng)過(guò)時(shí)了，耗時(shí)、耗力、耗材，如果再發(fā)行推廣，那對(duì)教育教學(xué)來(lái)講是百害而無(wú)一利。因此，圖書(shū)編輯應(yīng)該懂得所策劃、出版的專業(yè)教材的行業(yè)技術(shù)規(guī)范并掌握新規(guī)范的實(shí)施，確保教材在滿足教學(xué)需求的前提下，能夠在高質(zhì)量提升上有所顯現(xiàn)，在教材的專、精、特、新方面下功夫，出版高質(zhì)量職業(yè)教育教材。

六、要“懂”我國(guó)社會(huì)發(fā)展的行業(yè)企業(yè)需求

每個(gè)行業(yè)都有自己的特點(diǎn)和具體情況，所需人才也是千姿百態(tài)。近些年，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，企業(yè)的人才需求產(chǎn)生了重大變化。專業(yè)上，集中體現(xiàn)在對(duì)專業(yè)技術(shù)、技能型人才的需求；素養(yǎng)上，集中體現(xiàn)在對(duì)敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神的要求；數(shù)量上，體現(xiàn)在對(duì)新興行業(yè)、綜合素質(zhì)人才的大量需求。

以建筑類裝配式建筑技能人才為例，不管是高職高專專業(yè)設(shè)置還是中職專業(yè)設(shè)置，其都作為新增專業(yè)，目的是鼓勵(lì)教育教學(xué)單位重視該專業(yè)人才的培養(yǎng)。建筑行業(yè)裝配式技術(shù)作為新興技術(shù)，其應(yīng)用時(shí)，因其在模板支護(hù)、鋼筋綁扎、混凝土澆筑、現(xiàn)場(chǎng)安裝等方面節(jié)約人力、物力、場(chǎng)地空間，使得現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員用工量下降，但是現(xiàn)實(shí)是裝配式建筑技能人才缺乏，企業(yè)通過(guò)自身的培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足發(fā)展需求，那就需要不斷引進(jìn)人才。這時(shí)就需要相關(guān)教育教學(xué)單位和企業(yè)配合，共同制訂有利于裝配式技能人才培養(yǎng)和發(fā)展的長(zhǎng)效計(jì)劃，邀請(qǐng)企業(yè)專家、技術(shù)工人、專業(yè)教師同圖書(shū)編輯一起共同開(kāi)發(fā)高質(zhì)量教材作為人才培養(yǎng)的載體，不斷培養(yǎng)與裝配式建筑發(fā)展相適應(yīng)的自有專業(yè)人才隊(duì)伍，加快建設(shè)專業(yè)化的裝配式建筑技術(shù)工人隊(duì)伍，如此才能在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中使企業(yè)占據(jù)有利的地位。

七、要“懂”出版高質(zhì)量職業(yè)教育教材的方法

圖書(shū)編輯在策劃、出版職業(yè)教育教材過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)格踐行教職成司函〔2019〕94號(hào)《關(guān)于組織開(kāi)展“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材建設(shè)工作的通知》，選擇優(yōu)秀的作者承擔(dān)編寫工作。這些作者應(yīng)該懂得職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，又對(duì)本行業(yè)專業(yè)領(lǐng)域有比較深入的研究，熟悉行業(yè)發(fā)展與企業(yè)用人要求，具備豐富的教學(xué)研究、實(shí)踐訓(xùn)練、工作經(jīng)驗(yàn)或企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)；有行業(yè)要求的專業(yè)技術(shù)職務(wù)(技術(shù)資格)；具有良好的思想品德、社會(huì)形象和師德師風(fēng)；有充足的時(shí)間和精力從事教材編寫修訂工作。出版中圖書(shū)編輯還要按照行業(yè)技術(shù)規(guī)范以及《圖書(shū)質(zhì)量管理規(guī)定》《出版管理?xiàng)l例》《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》等出版職業(yè)教育教材，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教材高質(zhì)量發(fā)展。

綜上所述，圖書(shū)編輯不能夠單純地等待作者交稿后閉門造車似的完成任務(wù)，而應(yīng)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異的今天，主動(dòng)去踐行“四力”，主動(dòng)對(duì)接企業(yè)、教育教學(xué)單位，學(xué)習(xí)國(guó)家行業(yè)政策等，通過(guò)調(diào)研、篩選、研討、指導(dǎo)、幫助、把關(guān)，做一個(gè)不但懂出版也懂職業(yè)教育教學(xué)的綜合復(fù)合型高級(jí)專業(yè)技術(shù)編輯，如此才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，才能為職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展盡一份力。