獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題與對策研究

王瑩

（天津外國語大學濱海外事學院，天津 300270）

近年來，我國參加高考的學生數(shù)量逐年增加，呈幾何級數(shù)形式迅速增長，2019年全國參加高考人數(shù)高達1 000多萬人。相應的，我國高等學校的畢業(yè)生數(shù)量也呈現(xiàn)出連年遞增的形式，國家高等教育擴招的政策必將使高校畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)繼續(xù)不斷增長的勢頭，勢必會對我國的人才就業(yè)市場造成巨大的沖擊，大學生就業(yè)形勢顯得越來越嚴峻。自我國2015年《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》頒布實施以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越受到各大大中院校的重視，被提到了重要日程。近年來，各大高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設、教學模式與方法逐步地得到完善，在一定程度上積累了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的寶貴經(jīng)驗，推動了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。但我們仍應清醒地看到，一些高校，尤其是獨立學院在發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式中，還存在一些明顯的問題，阻礙了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐動手能力的提高。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展概述

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的融合最早出現(xiàn)在經(jīng)濟學的研究領域中，熊彼特教授是在廣大經(jīng)經(jīng)濟學家中率先提出創(chuàng)新理論的。他的創(chuàng)新理論包括：（1）找到新的、便宜的原材料；（2）找到新的、便宜的能源；（3）用新的生產方法取代舊的生產方法；（4）開發(fā)研制新產品；（5）開發(fā)研制新技術等。熊彼特教授的創(chuàng)新理論對后人影響很大。人們認為創(chuàng)新就是將生產要素與生產條件進行重新組合，在原有的經(jīng)濟基礎條件下創(chuàng)造出新的價值。創(chuàng)新包括很多類型，包括產品創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等。一家企業(yè)要想保持旺盛的生命力與不竭的發(fā)展動力，首當其沖的就要具備理念創(chuàng)新的精神。我國的華為與海爾集團，每年都會在研發(fā)與創(chuàng)新事業(yè)上投入巨大的資金支持，并且企業(yè)為之配備高素質與高學歷的人才，使得這兩家企業(yè)始終保持著快速增長的勢頭。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本質上就是打破舊有的傳統(tǒng)與觀念，對生產要素與生產條件進行重新組合，實現(xiàn)經(jīng)濟效益的不斷增長。在當今的經(jīng)濟與政治發(fā)展環(huán)境中，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相互融合、相互促進。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在經(jīng)濟發(fā)展的新形勢下形成的全新教育理念與模式，指的是通過高校對學生進行全面、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而提高學生的動手能力與實踐能力，提高學生的就業(yè)成功砝碼。在當今信息技術迅速發(fā)展的時代，大學生是接受新鮮事物能力最高、領悟能力最強的一代，他們是具有極強創(chuàng)新意識的活躍主體，各大高校，尤其是獨立學院應該抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式發(fā)展的機會，努力提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為國民經(jīng)濟發(fā)展與推動社會的創(chuàng)新事業(yè)貢獻自己的力量。

2 獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展存在的問題

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不完善

擔任獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程講解工作已有5年歷史，通過自己的親身感受，發(fā)現(xiàn)目前我國獨立學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設上，雖然總體水平在提高，但發(fā)展還很不完善與健全。首先，從課程體系建設上來說，目前，天津市各獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍缺乏系統(tǒng)化、規(guī)范化的統(tǒng)一教材，在教學內容的選擇上、課堂教學環(huán)節(jié)的安排上還存在很大程度的隨意性；其次，從授課形式與教學進度的安排上，很多獨立學院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課設計成一門公共必修課或選修課，教學學時安排為一個學期或一個學年。筆者認為一學期或一學年的教學時間，還遠遠達不到讓學生鞏固創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，增強動手能力的效果。如果想真正提高學生的實操能力，至少要將這門課設置為公共必修課，學時設計為兩個學年。最后，講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師主要是專業(yè)課教師或思想政治輔導員，教學形式為理論講授、案例分析為主，實踐教學主要以學生參加報告會、聽講座等形式。大多數(shù)教師對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修了解的營銷、管理、法律、金融、經(jīng)濟學理論知識以課堂講解為主，學生動手實踐的機會比較少。再加上作為一門公共必修課，學生的專業(yè)基礎不同，對于營銷、管理、經(jīng)濟、金融、法律等理論知識的理解與掌握程度也不一樣，加大了教師的授課難度。課程設置的不完整與缺乏連貫性、系統(tǒng)性，使得教師講解的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識對于學生實踐能力的提高起到的幫助作用不是特別明顯，對于達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課人才培養(yǎng)目標，還有一定的差距。

2.2 大學生自我創(chuàng)新意識不強

有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的大學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動實現(xiàn)的主力軍。近年來，隨著地方政府陸續(xù)出臺“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的相關產業(yè)扶持政策來加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展。各大高校也積極努力的進行“雙創(chuàng)”事業(yè)的發(fā)展，大力扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設、推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設發(fā)展、通過資金、技術、團隊建設等加快各大高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展并且加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉換的速度。創(chuàng)業(yè)需要一定的成本，包括資金、人脈、技術、團隊等，并且還存在一定的風險，一些高校學生的家庭對創(chuàng)業(yè)持觀望與遲疑的態(tài)度，并不是很支持自己的孩子從事創(chuàng)業(yè)。根據(jù)麥克斯2019年中國大學生就業(yè)報告顯示，應屆畢業(yè)生中有創(chuàng)業(yè)意愿的學生只占到學生總數(shù)的50%左右，但是畢業(yè)后真正從事創(chuàng)業(yè)活動的人數(shù)卻只有1.5%，遠遠低于發(fā)達國家20%～30%的比例，并且創(chuàng)業(yè)成功的案例比較少。

2.3 對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠

盡管國家陸續(xù)出臺了很多對于“雙創(chuàng)”活動的優(yōu)惠政策與扶持計劃、提供專項資金支持等方式鼓勵大學生從事“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”活動，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擺到了很高的位置。但一些獨立學院在具體執(zhí)行國家的“雙創(chuàng)”教育活動方案時，還明顯存在對“雙創(chuàng)”教育活動重視程度不夠高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄的現(xiàn)象。多數(shù)獨立學院只是單純地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當作緩解學生就業(yè)壓力的一種方法，并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)設置與培養(yǎng)方案相結合。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，各獨立學院的不同院系在設置培養(yǎng)方案時，考慮更多的是讓學生接受本專業(yè)的理論知識講解與提供實踐機會，并沒有設身處地地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式與自己的專業(yè)培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)計劃相結合。由于一些獨立學院的院系對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展只是停留在表面上，在加強對于“雙創(chuàng)”活動的宣傳力度、普及與覆蓋面上還遠遠不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄。

2.4 創(chuàng)業(yè)項目含金量低，孵化基地效果不明顯

從近年來天津市獨立學院大學生發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項目來看，主要是生存型項目，而且以管理類項目為主，項目含金量比較低。高校在學生缺乏對自我的挑戰(zhàn)精神，很少有人對發(fā)展型項目與科技型項目進行研究。創(chuàng)新的價值體現(xiàn)比較少、創(chuàng)業(yè)領域比較狹窄?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的項目雖然很受廣大師生喜愛與歡迎，但是和自身專業(yè)結合比較少，導致學生的創(chuàng)業(yè)項目相似性比較大、缺乏創(chuàng)新性。創(chuàng)業(yè)孵化基地是高效大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要載體與實現(xiàn)途徑。完善大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設需要國家、政府、高校的密切配合與合作，也需要政府從資金、人才等領域給予大力支持。目前天津市獨立學院的創(chuàng)業(yè)孵化器建設發(fā)展良莠不齊，整體水平不高，部分大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強。一些學生的創(chuàng)業(yè)主要以出售小商品、開展一些線上咨詢的簡單項目為主，創(chuàng)新能力不高。筆者從事研究的天津外國語大學濱海外事學院就為學生提供了較為健全與完善的創(chuàng)業(yè)孵化器基地建設服務，我們在教學樓的休息區(qū)開設了重創(chuàng)空間，為學生在課余時間提供動手的咖啡制作與烘焙制作機會，不但增強了酒店管理專業(yè)學生的學習興趣，也帶動了其他專業(yè)學生一起從事咖啡與甜品制作的動力與積極性，同時也為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高提供了合理的舞臺。

3 提高獨立學院學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量的對策與建議

3.1 建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設

獨立學院在設置大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系時要始終秉承著科學性與實踐性兩個原則，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的本質目標在于培養(yǎng)學生的動手能力與實踐能力，提高大學生的創(chuàng)業(yè)水平。獨立學院在今后開設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系時，應進一步深入課程設置模式，注重4個方面的發(fā)展：一是基礎核心知識體系，主要講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心基礎知識，例如，營銷、金融、經(jīng)濟、法律、管理類知識的傳授與講解；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心課程的體系建設，例如，創(chuàng)業(yè)法律的普及、創(chuàng)業(yè)團隊的組建、創(chuàng)業(yè)風險的防范、創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫等；三是健全的創(chuàng)業(yè)實踐活動保障，為大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐提供豐富的機會，例如，參加大學生創(chuàng)業(yè)大賽、進行企業(yè)的實地參觀與撰寫實習報告、進行社會實踐調研與撰寫調研報告等；四是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與專業(yè)特色結合起來，各個院系應該將自己的培養(yǎng)方案中都體現(xiàn)出與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結合，例如，開展人力資源獵頭管理、超市經(jīng)營與管理、茶樓經(jīng)營與管理等實踐課程。這些實踐課程不僅可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與管理、經(jīng)濟、法學等專業(yè)緊密結合，還可以提高學生從事與專業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動的積極性與創(chuàng)造性。

3.2 強化大學生自主創(chuàng)新意識

各大獨立學院應該積極的結合我國大學生創(chuàng)業(yè)項目實踐比較少的現(xiàn)象，從思想上狠下功夫，激發(fā)大學生的冒險精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高他們主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性與自主性。創(chuàng)新理念的培養(yǎng)是進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的基礎與重要前提條件。各大獨立學院應該順利時代的發(fā)展，在充分分析當代大學生思想特點、個性特征和發(fā)展規(guī)律的基礎上，革新傳統(tǒng)教學思維與發(fā)展模式，積極融合學校、社會、家庭等因素，為學生們營造包容、樂觀、開放的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。首先，獨立學院要注意消除學生們參與創(chuàng)業(yè)活動的思想顧慮，多用積極主動的充滿正能量的案例去鼓舞學生，培養(yǎng)學生形成積極向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。其次，學校還應從創(chuàng)業(yè)孵化器建設、創(chuàng)業(yè)大賽的舉辦等活動中多從資金、人才、團隊等資源上給予學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的大力支持。最后，學校應該在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育過程中，注重從風險的防范意識講解等方面加強學生對創(chuàng)業(yè)項目的信心，努力爭取學生及家庭的大力合作，注重從形式到內容上加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動在學生及家長中的影響。

3.3 提高學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的重要目標在于增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的意識，培養(yǎng)他們具備從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的能力，這種能力的培養(yǎng)應該是潛移默化的。學生應該在校期間就可以從事簡單的創(chuàng)業(yè)活動以及參加創(chuàng)業(yè)大賽提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而不是畢業(yè)后再考慮從事創(chuàng)業(yè)活動。學校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重視程度直接決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源與師資水平以及教學質量。提高學校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重視，應該落實到具體的教學實踐工作中。例如，可以考慮將從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程講解的教師的課時量納入他們的科研項目和業(yè)績考核標準中，提高帶隊教師與學生參與課題研究的積極性，鼓勵學生多從事創(chuàng)造發(fā)明，并提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉換機制建設，從資金支持上對從事創(chuàng)造發(fā)明的師生給予大力支持與獎勵。獨立學院的各個系部還應該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案緊密結合，在專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課程建設中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與金融、經(jīng)濟、管理、法學等專業(yè)緊密結合，體現(xiàn)出教學模式發(fā)展的創(chuàng)新特征，真正做到從意識上增強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視。

3.4 提高學生的創(chuàng)業(yè)項目含金量、提升創(chuàng)業(yè)孵化器基地建設水平

高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高離不開社會各界的支持，尤其高校應該注重從輿論建設上多多給予學生創(chuàng)造了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的機會。各獨立學院應該在日程的教學與學生管理工作中，多安排學生聆聽社會名流關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座、創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新聞宣傳欄、在校園廣播中增加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分享等，激發(fā)學生對于從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的興趣。同時，各獨立學院對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)時，應該注重從營銷、市場、法律、金融、管理等方面提高學生的全面創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵學生多參與一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)含金量高的項目。同時，各獨立學院在創(chuàng)業(yè)孵化器建設上，不要停留在表面工作上，要將政府扶持的資金與項目真正落到實處，多在校園中建設重創(chuàng)中間，給予在校大學生進行創(chuàng)業(yè)活動更多的自主權與優(yōu)惠，讓學生們真正認識到參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的好處。