中職計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學策略研究

◆李璐璐

中職計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學策略研究

◆李璐璐

（安徽省阜陽市職業(yè)技術(shù)學校 安徽 236000）

新形勢下，隨著計算機的不斷普及，中職學校開始實施計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程的相關(guān)教學。在充分的認識下，學生也開始掌握計算機的學習效率，降低知識的局限性。中職生要想實現(xiàn)理論知識和實踐技能的真正結(jié)合，那么就需要不斷優(yōu)化問題，并且制定出科學有效的解決措施。面對網(wǎng)絡(luò)的吸引，只有清晰的保持理性的頭腦，才可以抵制住誘惑，從本質(zhì)上，真正實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學。因此，本文首先提出了需要探究的主要問題和內(nèi)容，之后，結(jié)合現(xiàn)狀，針對性的構(gòu)建出科學的解決措施。

中職計算機；網(wǎng)絡(luò)安全課程；教學

1 問題的提出

青少年屬于一個家庭，也是一個社會，更加是一個民族的希望，只有關(guān)注中職學生的未來，才可以滿足當前的發(fā)展路徑。隨著科學技術(shù)的進一步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化在給大家?guī)肀憷耐瑫r，也呈現(xiàn)了一些網(wǎng)絡(luò)安全上的問題。中等職業(yè)教育也需要順應(yīng)時代的發(fā)展路徑，并且從知識、技能等方面，合理的整合自己，并且滿足社會發(fā)展需要[1]。未來社會的競爭力在一定程度上可以說是信息的競爭力，此時，在面對機遇和挑戰(zhàn)的時候，需要更加科學合理的實施計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育。合理選擇教材內(nèi)容，優(yōu)化教學內(nèi)容體系。以能力為導(dǎo)向設(shè)計實驗，重視對實驗過程的管理，強學生的團隊精神[2]。鑒于此，如何開展更加科學合理的計算機網(wǎng)絡(luò)教育？如何讓中等職業(yè)學校學生適應(yīng)新技術(shù)，滿足工作崗位的需求？就成為目前形勢下，眾多學者需要探究的主要問題和內(nèi)容。

2 新時代下計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學的要求

在新時代的背景下，計算機技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域中，甚至應(yīng)用到生活的方方面面。在中職學生中，只有全面的掌握計算機技術(shù)，才可以保持很強的應(yīng)用能力，加大計算機安全漏洞的規(guī)避，提升計算機使用的安全性。中職學生在使用計算機網(wǎng)絡(luò)的時候，需要從實際出發(fā)，并且不斷從知識中，更新和拓展、創(chuàng)新，保持很好的實踐性。結(jié)合自己的興趣，不斷的鼓勵在知識層面上延伸，增加知識的趣味性，豐富課堂教學內(nèi)容，營造良好的學習氛圍。從另外一個層面看，中職學校還需要根據(jù)教材的選購，結(jié)合實際，保持與時俱進，擺脫傳統(tǒng)的理論灌輸方式，將理論和實踐結(jié)合起來，統(tǒng)籌規(guī)劃，保持科學的發(fā)展路徑，整合基礎(chǔ)，總結(jié)理論成果，幫助學生解決實際生活中的問題，并且全面的提升綜合素養(yǎng)，為以后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

3 中職計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學策略

（1）結(jié)合學生興趣，開展興趣教學

雖然說中職院校的學生生源比較的復(fù)雜，但是，大部分的學生都是從初中分流出來看的，年齡較小，對新鮮的事物比較有好奇心。部分學生就是為了拿到中職學校的畢業(yè)證，基本上都對課程的內(nèi)容不感興趣。此時，教師就需要從多元化的視角，重視學生的興趣激發(fā)，從多維的角度，分析網(wǎng)絡(luò)安全問題的課程的存在，并且分析學情，找到屬于自己的教學和學習經(jīng)驗。在動態(tài)的角度上持續(xù)性的激發(fā)學生，并且獲得不一樣的思維方式。例如：在學習“計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”的過程中，教師就可以結(jié)合實際情況，從不一樣的視角分析問題，如網(wǎng)絡(luò)知識的分類，探究認知和發(fā)展。在學習這些內(nèi)容之前，教師需要做好調(diào)查工作。此時，需要使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，找到不一樣的生活變化[4]。并且在教學實踐的過程中，教師還需要將問題羅列出來，計算機網(wǎng)絡(luò)的含義？組成與結(jié)構(gòu)功能？這些問題，不僅可以激發(fā)學生主動探索知識的欲望，還可以幫助學生建立學習的興趣，延伸學生的知識面，擴展學生的思維，加大基礎(chǔ)建設(shè)。

（2）注重實踐，把實踐作為教學的目標

對于中職學生來說，在學習網(wǎng)絡(luò)安全教育的時候，需要轉(zhuǎn)變思維方式，充分的分析計算機和其他課程之間存在的差異性。將學習的重點目標從理論的角度上向著實踐的角度實施轉(zhuǎn)變，加大思維整合，保持教學目標的一致性。此外，學生還需要配備實際的演練方法，達到學以致用的境界，提高學習計算機網(wǎng)絡(luò)安全的興趣，最大限度達到雙贏的境界。從另外一個視角看，教師需要整合基礎(chǔ)，使用重復(fù)網(wǎng)絡(luò)安全實踐的方式，提升反復(fù)的操作性，發(fā)現(xiàn)學習網(wǎng)絡(luò)知識中出現(xiàn)的問題，達到查漏補缺的境界，擴大學生對其的交流和溝通，以此來滿足當前的發(fā)展路徑，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。最后，對于中職學生來說，自主性的能力建設(shè)具備很好的保障性作用，并且主要是以學生為中心，分析中職學生的情況，探究與義務(wù)教育階段的不一樣。引導(dǎo)學生關(guān)注就業(yè)情況，明確自己的學習態(tài)度，找到適合自己的學習內(nèi)容，合理的使用計算機，并且深刻的理解專業(yè)知識內(nèi)容。例如：在學習“網(wǎng)絡(luò)標準及通信協(xié)議”相關(guān)內(nèi)容的時候，教師就可以引導(dǎo)學生認識到網(wǎng)絡(luò)標準組織的主要情況，合理的構(gòu)思章節(jié)教學結(jié)構(gòu)，使用思維到頭的方式，明確學習目標。在通信協(xié)議相關(guān)知識學習的過程中，由于專業(yè)的術(shù)語較多，理解起來比較困難。需要學生明確基本的框架，并且在分層教學的基礎(chǔ)上，合理的整合基礎(chǔ)，清晰的加大內(nèi)容的深入性，并且提高知識的應(yīng)用程度，擴大影響，為以后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

（3）開展多元評價，樹立學生信心

在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，傳統(tǒng)理念下單一的評價方式已經(jīng)不能滿足當前的發(fā)展需求，甚至還會出現(xiàn)重點環(huán)節(jié)缺失的問題。此時，就需要使用多元化評價的方式，客觀的了解到自己的學習成效，并且及時調(diào)整，強化學生的學習基礎(chǔ)，保持正面的評價力度。此外，教師需要結(jié)合學習的實際情況，加大互動模式的發(fā)展，保持資源的共享，分析其中的不足，并且結(jié)合自身的實際，深化學習效果。此外，教師還需要在系統(tǒng)性的評價中，認識到自己需要學習什么，還有哪些環(huán)節(jié)需要進一步的優(yōu)勢。不僅可以取其精華去其糟粕，還可以達到滿意的教學效果。例如：“計算機網(wǎng)絡(luò)安全中的病毒問題”學習的時候，教師就可以合理的以引導(dǎo)學生對自己生活中存在的病毒問題實施小組互動和交流。分析網(wǎng)絡(luò)安全的指數(shù)，并且明確網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，加大相互經(jīng)驗的建設(shè)，找到安全的手段建設(shè)，深化安全意識，并且在生活中就需要加大關(guān)注，不僅獲得了知識的學習，并且還在很大的程度上增加了學生之間的互動性，提高了評價的方式建設(shè)。

（4）創(chuàng)設(shè)教學情境，優(yōu)化課堂教學

從當前的形勢上看，中職階段的計算機網(wǎng)絡(luò)教學，需要在合理的教學情境中，結(jié)合自身的實際，建立起問題效應(yīng)。并且在長期的潛移默化中，幫助學生學會發(fā)現(xiàn)問題，建立邏輯思維能力。中職教師還需要根據(jù)學生的發(fā)展規(guī)律，找到其中的切合點，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就需要及時找到，并且隨時找到合理的空間延伸范式。例如：在實施“網(wǎng)頁制作”教學的時候，教師就可以使用提問題的方式，加大課程引導(dǎo)，引導(dǎo)學生思考網(wǎng)頁制作的步驟，找到適合的方法，并且將學生分為不同的小組，在探究和交流中，向著“谷歌”、 “百度”看齊，做出屬于自己的網(wǎng)站[8]。之后，學生就可以結(jié)合現(xiàn)實的需要，根據(jù)興趣點，保持有效的課程推動計劃，分析不一樣的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)，保持資源整合的力度，引發(fā)思想的共鳴，建立良好的情景驅(qū)動建設(shè)，保持全新主動的姿態(tài)，完成學習任務(wù)，保持科學的發(fā)展路徑，為以后的學習提供前進的動力。

（5）不斷對教師進行培訓(xùn)考核，及時更新教材

對于教師來說，想要給學生“一碗水”，那么自己就需要具備“一桶水”。隨著科學技術(shù)的進一步延伸，學生對計算機應(yīng)用能力的需求也上升了一個重要的檔次。從傳統(tǒng)的視角看，教師以往的知識儲備已經(jīng)不能滿足當前的發(fā)展需要，只有不斷提升教師的自我學習和更新，并且達到補充知識漏洞的境界，才可以滿足當前的歷史發(fā)展需求。在授課的時候，還需要結(jié)合知識的寬度和難度，幫助學生穩(wěn)固基礎(chǔ)知識，提升問題的解決能力，建立高效的教學目標，為下一步的知識引導(dǎo)奠定良好的基礎(chǔ)。

（6）巧妙設(shè)計教學，構(gòu)思有效備課

對于中職學生來說，年齡偏小，認知能力不足，在實施網(wǎng)絡(luò)安全課程教學的過程中，需要結(jié)合自身的實際，夯實基礎(chǔ)。根據(jù)學生的興趣和特點，找到針對的備課方式，激發(fā)學生學習的積極性，提升教學的內(nèi)容篩選。此時，教師就還需要最大限度幫助學生分析問題，設(shè)計出具有價值的教學內(nèi)容。結(jié)合學生之間的差異性，達到因材施教的境界，并且保證不同層次的學生，都可以得到不同程度的進步[9]。此外，中職教師還需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學的特點，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)知識的薄弱點，并且合理的設(shè)計方案，找到一個客觀地內(nèi)容基礎(chǔ)。在自主選擇的基礎(chǔ)上，保持學習的成效性，提升學習的質(zhì)量。最后，教師還需要加大校企的合作力度，增強對應(yīng)的綜合性質(zhì)量。在當前的形勢上看，僅僅學習理論知識和學校的上機訓(xùn)練還是不夠的，需要在實踐的基礎(chǔ)上，很好的統(tǒng)籌規(guī)劃，讓學生在綜合發(fā)展的歷程中，認識到實際工作中需要具備的能力和素養(yǎng)。

隨著社會的進步，中職計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程屬于一門綜合性較強的學科。網(wǎng)絡(luò)安全是一個系統(tǒng)的工程，僅僅依靠單方面的知識學習，還是不夠的，需要考慮到各種安全技術(shù)的問題，并延伸問題，積極的探索。注重實踐，增強重視程度，更新教材和設(shè)備，調(diào)整目前的教學模式，增強自我測試，完善教學評價。為學生創(chuàng)設(shè)更加積極的學習環(huán)境，提高課堂活躍度，更快接觸到更新、更先進的計算機知識。

[1]崔志.基于"項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動"教學模式的中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學分析[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，000（009）：40-41.

[2]陳曼.移動學習下翻轉(zhuǎn)課堂在中職課程的教學設(shè)計與實踐——以《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》為例[D].重慶師范大學，2019.

[3]尚娟娟，劉明.將網(wǎng)絡(luò)信息安全教育融入到中職學校計算機網(wǎng)絡(luò)教學中的策略探究[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2020（11）：112-113.

[4]陳青花.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在中職計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中應(yīng)用的探討[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2020，211（37）：146-147.