高職院校計算機網(wǎng)絡技術課程教學提升方案探討

◆劉仲馳

高職院校計算機網(wǎng)絡技術課程教學提升方案探討

◆劉仲馳

（江西制造職業(yè)技術學院 信息工程學院 江西 330000）

高職院校的課程多以應用為授課目的，通過多種不同訓練讓學生能夠掌握極強的實操能力，實現(xiàn)與企業(yè)的零對接，使自身競爭力得到極大程度增強，應對不斷變化的市場需求。新時期下，教師憑借先進理念，審視以往的計算機網(wǎng)絡技術教學模式并找到其中不足，有方向地改進，借助競賽手段，對授課成效做到極大程度提升，同時營造出校企結合的環(huán)境，鍛煉學生的綜合能力，重視考核環(huán)節(jié)，對教學提升的整體方向做到切實有效之明確，繼而設計出精品課程，激發(fā)出學生潛在的創(chuàng)新意識，構建出新時期下的高效課堂。

高職院校；計算機；網(wǎng)絡技術；教學提升；探討

社會在進步，計算機網(wǎng)絡技術在企業(yè)中得到較為廣泛地使用并呈現(xiàn)出常態(tài)化，繼而對相應的技術人才有著更高需求。高職院校緊跟未來發(fā)展趨勢，鼓勵教師對授課模式進行切實有效創(chuàng)新，給學生帶來不斷的新穎感，使之飽含熱情參與后續(xù)課堂活動，鍛煉其綜合能力。教師對當前授課方案做到極大程度優(yōu)化，巧用網(wǎng)絡優(yōu)勢，將單純且枯燥的書本內(nèi)容進行多樣化轉換，使學生感受到計算機網(wǎng)絡技術課程的價值，跟上授課節(jié)奏探究更多內(nèi)容，走入課堂主體，對自身角色行為有所體會，形成極高職業(yè)道德，在“學以致用”的過程中將授課效率切實有效提升，滿足社會多樣化需求。

1 借助競賽手段，提升授課成效

高職計算機網(wǎng)絡技術課程是以學生實際技能的鍛煉為大方向，而以往沿用的授課模式已不能滿足當代高職生的需求，呈現(xiàn)出一定的落后性，整體授課效率停滯不前。面對這種情況，教師借助競賽手段，激發(fā)出學生潛在的參與熱情，萌生主動性，對課程難點做到逐一突破，凸顯出小組配合之優(yōu)勢，讓其形成團隊意識，使整體協(xié)作能力得到極大程度增強。與此同時，學生也能夠對新事物產(chǎn)生極強好奇，在接觸中形成不同的求知欲望，也能夠在實訓中通過以往的經(jīng)驗找到當中BUG，運用所學知識進行科學解釋。為此，教師在辯論式的手段下設計多種不同比賽，讓學生燃起參與熱情，運用自身所喜愛的方式去收集資料，增強其對網(wǎng)絡知識的整體認識，能夠對書本內(nèi)容進行徹底吃透，敢于向教師所具有的“權威性”進行挑戰(zhàn)。競賽手段是以高職生成長中的特點和心理需求為切入點，使之見解得到自由闡述，對其常規(guī)化的思維做到極大程度打開，對知識有著深入化的理解，提升授課的整體效率。教師根據(jù)計算機網(wǎng)絡課程的目標設計不同的競賽，將書中重點融入其中，比以往灌輸性的授課更新穎，學生在參與中對自身不足做到有方向補足，綜合能力得到鍛煉，跟上時代進步潮流。

2 構建校企聯(lián)合，鍛煉綜合能力

實踐部分是對高職生所應具有的綜合能力進行有效鍛煉的關鍵，也是校企合作之動力，加強與當?shù)馗髌髽I(yè)間的聯(lián)系，使高職生在未來走入企業(yè)時實現(xiàn)零對接，而提升自身整體的競爭實力，為后續(xù)的工作創(chuàng)新埋下伏筆，凸顯出“教學做”的統(tǒng)一。教師在計算機網(wǎng)絡技術的課程中融入企業(yè)的網(wǎng)絡項目內(nèi)容，讓學生調動其經(jīng)驗去解決真實作業(yè)環(huán)境中所遇到的諸多問題，繼而意識到自身能力的不足，開始通過多種方式來進行補足，也看到市場競爭所具有的激烈性，營造出“趕超”氣氛。例如，教師對課程做到優(yōu)化，設計出“學網(wǎng)”的氣氛，讓學生參與企業(yè)真實作業(yè)中，使之懂得“用網(wǎng)”，繼而借助腦中知識結構來進行“組網(wǎng)”，通過多次嘗試來完成最后的“建網(wǎng)”，在實訓中鍛煉其實操能力。具體而言，一是教師與企業(yè)商議，讓學生在競爭環(huán)境下看到數(shù)據(jù)庫、應用系統(tǒng)如何去運用，繼而在先進設備和網(wǎng)絡環(huán)境中進行動手調試，讓心理狀態(tài)更為平穩(wěn)，不會操之過急，才能做好網(wǎng)絡配置，將書本內(nèi)容和實際環(huán)境做到有效結合，也讓其個性特點得到極大程度釋放，呈現(xiàn)出“學以致用”的趨勢。教師在校企配合下將課程、項目和科研做到完美結合，能夠提升計算機網(wǎng)絡技術的授課效率。

3 巧用網(wǎng)絡優(yōu)勢，設計精品課程

新時期下，教師在實訓手段上巧用網(wǎng)絡優(yōu)勢來對授課環(huán)境進行極大程度改善，繼而結合以往經(jīng)驗和市場需求等設計出精品課程，給學生帶來不斷的新穎感，使之熱情不減，授課成效呈現(xiàn)出上升趨勢。例如，教師可以選用網(wǎng)上教學，通過微課或微信等，結合校園平臺進行預習、復習和實訓等環(huán)節(jié)的融入，也可將作業(yè)和課件下載等進行相應結合，讓學生能夠在更多的時間中完成對知識的探究，帶著問題在網(wǎng)絡平臺中做到及時討論，使自身需求得到極大程度滿足，在課堂上緊跟解讀節(jié)奏去尋找所需答案，迫切希望在課堂上獲得新知。教師以此為依據(jù)將課程做到模塊化，開設試題庫、教學資源、錄像等，滿足每位學生不同層次的需求，同時也構建出“網(wǎng)絡虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境”，在實訓中讓學生對局域網(wǎng)建設和廣域網(wǎng)測試等做到實操，能夠在親身體驗下去感受網(wǎng)絡的弊端與連通等優(yōu)勢，繼而對網(wǎng)絡的實用技能做到切實有效的掌握。教師通過實踐將網(wǎng)絡優(yōu)勢與課程結合，豐富授課內(nèi)容，也帶來新穎性，學生在全新的模式下燃起主動性，對新知識有著一種渴望，構建出新時期下的高效課堂。教師還邀請學生共同參與Flash動畫的制作，理清思路去將知識融入其中，呈現(xiàn)出實用性，也能夠讓書本內(nèi)容做到重組串聯(lián)，實操能力得到切實有效增強。除此之外，高職院校的計算機網(wǎng)絡技術課教學的管理需要結合教學內(nèi)容來開展，以社會對人才的需求為方向，立足當前的教學環(huán)境，對教學水平做到針對性地提高，使得實際操作與理論傳遞巧妙結合并做到無縫對接，將學生所應具有的應用水平提升一個全新的高度。教師可以在數(shù)學建模思想的融入下將學習的整體效率做到切實有效的提高，將學生推送至課堂的主體，使之個性特點得到不斷釋放，構建出極具特色的課堂教學，滿足時代與社會變化的需求，也使學生所應具有的專業(yè)素養(yǎng)提高，能夠帶著極高的熱情參與知識的探索與實踐活動，成長為社會需要的高素質人才，為我國綜合國力的提升做出應有的貢獻。

4 運用特色方法，培養(yǎng)職業(yè)能力

在新時期下，高職院校的教師憑借長遠的眼光對授課方案進行創(chuàng)新，運用特色的教學方法來進行學生所應具有的職業(yè)能力的科學培養(yǎng)，旨在使學生成長為社會需要的高素質人才。在高職計算機網(wǎng)絡技術課程教學中，教師結合課程的定位、各階段的授課目標、專業(yè)特點等對授課內(nèi)容進行豐富，也創(chuàng)新教學所使用的手段，特別是重視動畫解析法的使用，融入辯證式的教學給學生帶來新穎的體驗，使之帶著持續(xù)的熱情參與各類課堂活動并在每一次的參與中獲得不同的收獲，從而實現(xiàn)其職業(yè)能力的有效提升。由于高職生具有極強的獨立意識，對于枯燥而又無趣的文字資料的理解能力略顯不足，其對紙質內(nèi)容的吸收與接受能力不高，同時計算機網(wǎng)絡技術課程的重難點往往給其帶來晦澀難懂的體驗，導致參與的熱情不高，學習的積極性隨之下降。此時，教師巧用動畫解析的方式將課堂氣氛做到改善，營造出現(xiàn)代化的教學氛圍，將學生的創(chuàng)造力做到極大程度的釋放。教師在動畫解析的方式下將計算機網(wǎng)絡技術課程中涉及的一些內(nèi)容轉換為動態(tài)視頻的方式，例如，線路的交換、DNS的解析過程和路由器的建立等，可以在動畫的方式下讓學生看到當中的工作原理，從而掌握書本中的內(nèi)容，而不再產(chǎn)生抵觸情緒，也在相應程度上降低了學習的難度。教師在三維動畫的應用下將很多抽象的概念，在最簡潔的表達下對知識進行精準傳遞，也可以在直觀方式下用動畫展示流程，一方面課堂教學的效率做到極大程度的提高，另一方面也營造出趕超氣氛，學生在互動中取長補短，將其積極性不斷激發(fā)，為職業(yè)能力的提升夯實基礎。

5 重視考核環(huán)節(jié)，激發(fā)創(chuàng)新意識

工作項目的制定需讓高職生能夠體味到職業(yè)精神，將愛崗敬業(yè)做到極大程度傳承，形成熱情的工作態(tài)度，秉承著主動與創(chuàng)新性為企業(yè)前行帶來飽含時代氣息之動力。教師帶著長遠眼光來對考核環(huán)節(jié)做到重視，一方面保證理論成績的提升，讓學生有著極為扎實的基礎，另一方面將實踐操作情況融入評價中，將校內(nèi)考核與校外實踐做到極大程度結合，凸顯實踐與理論的并重，在客觀狀態(tài)下對學生做到全方位培養(yǎng)，使之能夠對專業(yè)技能及組網(wǎng)能力有所創(chuàng)新。教師巧用案例分析方式讓學生對實際組網(wǎng)問題進行小組式探究，即使在技術與設備不同的情況下也能夠憑借以往經(jīng)驗進行準確的組網(wǎng)與建網(wǎng)，對項目工程有著更為深刻和全面地認識。教師還鼓勵學生對角色做到互換，將管理人員與用戶進行分飾，站在不同角度去將所學內(nèi)容做到靈活化運用，帶著創(chuàng)新意識去解決不同的網(wǎng)絡問題。與此同時，教師以效率的提升為考核導向，對上機實操進行重視，讓教學傾向于多媒體教學和探究教學等，讓常規(guī)的教學得以創(chuàng)新，將學生所應具有的抽象思維、計算能力和思維邏輯做到切實有效的提高，在具體化的教學形式下幫助學生吃透所學的計算機網(wǎng)絡技術知識，根據(jù)高職生的進步情況來進行差異化的教學，使課程內(nèi)容的更新與授課方案的創(chuàng)新極具針對性和高效性，也在相應程度上將其創(chuàng)新意識不斷強化，使之走上成才之路。

6 結束語

計算機網(wǎng)絡技術在新時期下呈現(xiàn)出時時變化之特點，教學內(nèi)容也應隨之進行切實有效更新，滿足社會前行的諸多需求。高職院校緊抓變化趨勢，給予教師多方面支持，使之能夠對授課模式進行有針對性的創(chuàng)新，巧用多種不同授課方案將知識轉換為新穎的內(nèi)容，使學生飽含熱情去探究，讓授課效率凸顯高效性。實踐中，教師帶著長遠眼光來對授課不足進行相應補足，讓學生調動腦中知識結構，將新舊內(nèi)容結合去解決生活中一些問題，使之專業(yè)能力得到切實有效提升。教師結合高職生的真實需求對授課方案做到深入化探索，優(yōu)化授課手段使計算機網(wǎng)絡教學在新時期下朝著更高水準穩(wěn)步前行。

[1]王曉燕.高職院校計算機網(wǎng)絡技術課程教學提升方案[J].湖北農(nóng)機化，2020（14）：88-89.

[2]張雙喜.互聯(lián)網(wǎng)背景下的高職院?！队嬎銠C網(wǎng)絡技術》課程教學改革的思考[J].數(shù)碼世界，2020（07）：157.

[3]崔成.高職院校計算機網(wǎng)絡技術與應用課程教學探索[J].石家莊職業(yè)技術學院學報，2019，31（06）：72-75.

[4]董志成，張偉，劉志臣.高職計算機網(wǎng)絡技術課程有效教學探討[J].電腦知識與技術，2019，15（17）：35-36.