校園足球推進策略研究

盧守捷

（日照市莒縣第五中學 山東 日照 276599）

1、研究背景

足球運動被譽為“世界第一運動”，我國足球運動水平停滯不前亟待提高，這與青少年培養(yǎng)體系不健全有重要關系，導致我國足球事業(yè)失去群眾基礎，世界足球強國則非常重視青少年足球運動的開展，因此推進中小學足球教育加強校園足球建設尤為重要。黨和國家領導人對足球工作非常重視，習近平總書記對足球的感情又顯得尤為深切，他曾說過：“中國世界杯出線、舉辦世界杯比賽及獲得世界杯冠軍是我的三個愿望?！睘樘岣咧袊闱虻母偧妓?，大家都開出了不同的“妙方”。這些“妙方”中有一個共同點就是要大力發(fā)展青少年足球，讓更多的孩子喜歡上足球、熱愛足球、積極的踢足球，積極推動陽光體育運動的開展。在2015年出臺的《教育部等6部門關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》的文件中，我們把校園足球定位為中國足球改革發(fā)展的奠基工程、立德樹人的育人工程和全面推進學校體育改革的探路工程。在中小學普及足球運動，有利于促進校園足球文化的傳播和發(fā)展，塑造孩子們的足球精神，了解足球知識，培養(yǎng)愛好，掌握一項體育技能，更有利于我國足球技術水平的提高。

“校園足球”是指以小學為起跑線，將足球（包括足球文化、足球技能、足球訓練等）引入教學，以培養(yǎng)青少年的足球興趣為重點，讓學生在快樂足球中強身健體，鍛煉意志品質，在發(fā)揮個人天賦的同時培養(yǎng)團隊合作意識和頑強拼搏的精神。“校園足球”對現(xiàn)代學生意義非凡，與我國未來的足球事業(yè)息息相關。

2、研究對象與研究方法

2.1、研究對象

本文對本縣10所初中學校實行校園足球的策略進行研究。包涵縣直學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校。

2.2、研究方法

采用文獻資料法、問卷調查法、案例研究法、行動研究法、經驗總結法等研究方法完成本課題研究。通過圖書館查閱資料、網絡搜集整理資料等詳細了解體育教育、校園足球等相關政策和改革方向。根據本論文研究內容和方向，按照體育科學研究方法要求設計調查問卷，共有學生、家長、教師3份調查問卷，發(fā)放問卷200份，收回有效問卷194份回收率達到97%。行動研究法和經驗總結法從普及知識—培養(yǎng)興趣—學習技能—組建班隊—組建校隊等環(huán)節(jié)逐步開展研究，對在實施過程中出現(xiàn)的問題及時改正，總結經驗形成材料。

3、阻礙校園足球發(fā)展的因素

3.1、校園足球缺乏足夠關注度

有些領導、教師和家長對校園足球沒有足夠重視，導致教育觀念滯后。有些學校存在著誤解校園足球使其越界成為競技運動，重比賽輕普及，降低了學生參與度和興趣性。有些學校體育課時安排不足，分配到足球課時更少，很難完成足球教學任務。有的家長對體育運動認識不夠，重文化課學習，嚴重占用足球和其它體育活動時間，忽視學生身心全面發(fā)展。

3.2、資金、場地、器材、安全等客觀因素的影響限制了足球運動的普及

足球運動的開展需要大量資金的支持，場地的建設、器材的購置、人才的培養(yǎng)、比賽的參與都需要經費支持，但實際學校校園足球發(fā)展受經費制約嚴重。同時安全問題、保障制度不完善也導致校園足球開展不流暢。

3.3、體育教師師資狀況和足球專業(yè)水平不能適應校園足球的發(fā)展

足球教師是校園足球推進的重要組織者和實施者，但是現(xiàn)階段足球教師數(shù)量不足，年齡老化，教學理念陳舊，教學方法傳統(tǒng)、單一、落后，過度強調技術，忽視學生個性發(fā)展，教師占據課堂主體地位，重教學輕練習，扼殺了孩子們的足球興趣，存在重比賽輕普及，忽視學生全面發(fā)展的現(xiàn)象，嚴重制約著校園足球的發(fā)展。

3.4、各級各類足球聯(lián)賽不完善

足球專業(yè)人才輸送機制不完備極大限制了校園足球運動的發(fā)展。校園足球聯(lián)賽往往存在經費不足，宣傳力度小，賽事氛圍不濃厚，影響力較小，同時裁判水平也制約著聯(lián)賽水平的提高，安全、后勤等保障措施不完善，比賽時間設置不合理等問題也較為突出。好的足球苗子得不到有效的培養(yǎng)，無法向高一級梯隊輸送導致人才流失。

4、校園足球推進途徑研究

4.1、政策引領，制度保障，科學合理分步推進

校園足球發(fā)展要以《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國家體育總局、教育部關于加強全國青少年校園足球工作的意見》、《教育部等6部門關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》、《中國足球改革發(fā)展總體方案》等文件為指導，根據本校實際情況成立專門領導小組，制定具體實施意見和校園足球發(fā)展規(guī)劃，部署校園足球活動方案，形成以政府為主導、學校為主體、鼓勵社會參與、整合社會資源加大資金投入和場地設施建設為校園足球發(fā)展提供有力保障。要考慮校園足球可持續(xù)發(fā)展，重視青少年學生足球知識與技能的提高和身心全面發(fā)展，避免急功近利思想。避免將校園足球表演化，成為作秀的工具，或者拔苗助長，超出學生承受能力訓練和比賽，甚至出現(xiàn)為栽培個別職業(yè)選手荒廢學業(yè)的情況。

4.2、營造校園足球文化，激發(fā)校園足球熱情

校園是文化的搖籃，用校園足球文化去教育學生，可以指引學生用足球精神去感悟生活，感悟學習。學校要營造良好足球文化氛圍，加強校園足球文化建設。搞校園足球文化，不能只看成績，而是要以球養(yǎng)德，以球啟智，同時要建立足球與學科教學融合的課程體系，要在師生中倡導“校園足球文化”，通過玩足球、畫足球、講足球、舞足球、賽足球、足球啦啦隊等形式多樣的活動來宣傳足球知識，通過足球專題手抄報、黑板報、學校宣傳欄等多種方式普及足球活動。充分利用校園廣播、校園網、校園論壇、微信公眾號等廣泛宣傳校園足球運動的開展情況，及時報道國內外足球賽事，建立校園足球榮譽室、校園足球明星風采板報、召開表彰會等形式增強學生參加足球活動的榮譽感。同時加大社會宣傳，邀請家長參與、觀看學校足球活動，讓更多的家長給予支持，營造全社會共同關注參與、關心支持的良好氛圍。通過特色校園足球文化活動推進校園足球縱深發(fā)展。

4.3、深化足球教學改革，創(chuàng)建特色足球教學

積極探索校園足球教學模式，大膽進行課堂教學改革和創(chuàng)新，開展“足球進課堂”活動。學校將足球教學納入課程進行課堂教學，每班每周至少開設一節(jié)足球課，根據學生的年齡和生理特點，低年級要足球游戲化，淡化技術教學，寓教于樂，改變傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)孩子的興趣，高年級組織學生學習運球、傳球、顛球、帶球、頂球、射門等基本技能，將足球基本技術融入體育游戲教學之中，提高學生參與足球活動的興趣。只有孩子真正喜歡玩足球才能提高普及率。在足球課中，要求教師不僅要培養(yǎng)學生的足球運動技能，還要對學生進行禮儀和足球相關知識的教育，讓德育教育貫穿于足球運動技術訓練之中，從而培養(yǎng)學生的團隊精神、協(xié)作能力、與人交往的能力和耐挫抗壓能力，引導學生形成敢于拼搏、樂觀向上的價值取向及豁達陽光的生活態(tài)度。

4.4、重視教研提升，提高足球教學能力

多學習借鑒校園足球開展好的學校先進方法，學習國外成功經驗和做法，以“終身體育”和“健康體育”的思想來指導教學，注重學生身心全面發(fā)展。加強師資培訓和引進工作，體育教師要積極參加各種培訓活動，多進行交流探討，堅持集體備課，形成良好學術氛圍，系統(tǒng)學習提升足球理論知識與實踐能力。同時根據實際情況開展校外引進工作，聘請具有足球專業(yè)技能運動員等到校進行指導工作。鼓勵各地各校因地制宜采取多種方式開發(fā)共享高質量的足球教學資源，逐步實現(xiàn)優(yōu)質足球教學資源全覆蓋。依托有條件的單位建立校園足球運動研究基地，加強理論與與實踐研究，提升校園足球運動發(fā)展的科學化水平。開發(fā)適合本校特點的足球校本課程，包括足球小知識、基本技術、基本戰(zhàn)術、足球規(guī)則等。通過調查發(fā)現(xiàn)樣本學校都開展有校園足球教學校本教材和統(tǒng)一教學計劃，有3所學校承擔市、縣級足球方面研究課題。

4.5、組建各級足球隊，健全比賽機制

競賽是育人的核心載體。競賽是落實校園足球，或者是學校體育工作落實立德樹人根本任務的核心載體。比賽是最能磨煉意志、提高技能的手段，能激發(fā)學生興趣和積極性。在學校內形成各班有班隊，每個年級有級隊，學校有校隊的各層次足球隊。妥善處理文化課學習與課后訓練之間的關系，使兩者相輔相成，共同提高。比賽有班內比賽、班級間比賽、年級間比賽、校際間比賽、更高層次的省市級比賽等。應該開展形式多樣校園足球聯(lián)賽，如，5人制、7人制、9人制等，不要拘泥于11人制。為提高影響力和領導重視程度，可以冠名“校長杯”足球聯(lián)賽等。開展“夏令營”、“冬令營”等活動，也可多參與社區(qū)活動，多渠道、多層次吸收社會資金投入足球聯(lián)賽中來，完善保險制度，讓師生放心訓練和比賽。學生只有真正參加比賽才能找準自身差距，提高自己技術水平，在以后訓練中更有針對性，積累學生自信心，提高團隊凝聚力。通過比賽發(fā)現(xiàn)更多優(yōu)秀人才，以點帶面，帶動身邊同學更多參與校園足球運動之中，理順人才輸送機制，保證高水平運動員梯隊有序銜接，保證人才培養(yǎng)連續(xù)進行。

4.6、科學合理考核機制，激發(fā)師生積極性

校園足球運動的開展需要科學合理的指導、督促和評價。要對學校校園足球運動開展進行督導，表彰優(yōu)秀學校督促后進學校，激發(fā)學校更好投入校園足球運動中來，又要對教師進行合理考核，真正把足球教學、訓練、足球比賽等與教師績效緊密結合起來，形成有效獎懲機制。對學生根據年齡階段制定合理評價標準，建立規(guī)章制度規(guī)范學生行為，增強學生自覺性，培養(yǎng)強烈責任感和堅強毅力，培養(yǎng)隊員樂觀向上精神，將“健康第一”的理念貫徹校園足球運動之中，以培養(yǎng)體育意識，普及足球知識技能，結合德育教育提高身心素質為重，強化興趣與動機培養(yǎng)，倡導快樂足球，使孩子把踢足球當成一種享受而不是一項任務或作業(yè)。

5、結語

習近平總書記在全國教育大會上對學校體育提出了“四位一體”的目標，那就是要通過體育課、體育鍛煉、體育競賽，讓孩子們享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。校園足球更是要按照習中書記指示重在普及，要有效推進可持續(xù)發(fā)展，不斷增加足球人口，為我國足球后備人才培養(yǎng)提供強有力保障，它關系到國家足球運動的未來，需要我們教育工作者多思考、多探究、多實踐，同時以足球運動帶動學校體育工作的全面發(fā)展，帶動國民素質的不斷提升。