淺談?dòng)變簣@小班數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化

□江蘇省南通市閘西中心幼兒園 徐建鈺

在今天的素質(zhì)教育中，知識(shí)的應(yīng)用是主旋律，知識(shí)的吸收和內(nèi)化就是用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。所以教師教授的知識(shí)要密切聯(lián)系生活，通過(guò)生活與信息技術(shù)的緊密關(guān)系，幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為幼兒今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。真正的教育必定需要經(jīng)過(guò)生活的洗禮，所以，數(shù)學(xué)的教學(xué)場(chǎng)景設(shè)立需要教師的精心設(shè)計(jì)，教師要發(fā)揮其自身給幼兒傳遞知識(shí)的橋梁作用，幫助幼兒聯(lián)系生活中的場(chǎng)景，從而掌握課堂知識(shí)。

一、幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化的優(yōu)勢(shì)

（一）生活化教學(xué)定義

生活化教育是指在教學(xué)過(guò)程中，將幼兒在課堂上學(xué)到的知識(shí)與生活知識(shí)相互聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用生活中發(fā)生的事情探索科學(xué)知識(shí)，使教學(xué)更加豐富生動(dòng)，使學(xué)習(xí)更有趣味。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本?！?/p>

（二）生活化教學(xué)背景

新課程改革要求幼兒實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。教育應(yīng)該是以人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，以實(shí)踐需要為基礎(chǔ)，提高幼兒的基本素質(zhì)。以人為本，注重幼兒的主體性，這是現(xiàn)代教育的基本要求，生活化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑之一。

二、幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化的現(xiàn)狀

（一）部分教師的教學(xué)模式守舊，教學(xué)手段單一

有部分教師在進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)缺乏創(chuàng)新教學(xué)模式，單一的教學(xué)方式讓幼兒并不能集中精力。另外，數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜，也使幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)十分困難，另外因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)手段過(guò)于局限單一，填鴨式教學(xué)法使教師與幼兒之間缺少真正的溝通與交流，教師不了解幼兒是否掌握簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，幼兒年齡較小也并不能對(duì)教師進(jìn)行反饋，導(dǎo)致教學(xué)成效不高。

（二）幼兒缺乏興趣且基礎(chǔ)差

幼兒通常對(duì)新鮮事物比較好奇，首次接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幼兒比較感興趣是因?yàn)楹闷嫘睦?。但是幼兒通常沒(méi)有長(zhǎng)久的耐心，因此失去了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，阻礙了幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。由于年齡的原因，大多數(shù)幼兒沒(méi)有完整的思維模式，幼兒的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不是很高。數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)無(wú)聊，教師教學(xué)過(guò)程的枯燥導(dǎo)致幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣。而為了改變這一點(diǎn)，需要教師將生活化教學(xué)有效實(shí)施到數(shù)學(xué)教學(xué)中。

三、幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化的策略

（一）引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

幼兒時(shí)期培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣是非常重要的。幼兒良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于幼兒日常生活的方方面面，與幼兒各方面的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。教師對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)必須滲透到幼兒在園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)中。正如教育家陶行知先生所說(shuō)，“教育就是培養(yǎng)生活習(xí)慣?！绷己蒙盍?xí)慣的培養(yǎng)，重點(diǎn)是從日常生活中的瑣事、小事做起。所以，教師可以把行為習(xí)慣的培養(yǎng)用游戲或集體活動(dòng)的形式體現(xiàn)出來(lái)，讓好習(xí)慣伴隨兒童成長(zhǎng)。在游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的合作、謙讓、分享意識(shí)及行為，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)將發(fā)揮重要的作用，培養(yǎng)他們熱愛(ài)伙伴、關(guān)心集體的情感。

（二）更新教師教育理念

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要及時(shí)更新教學(xué)理念，利用生活化教學(xué)模式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教育工作者應(yīng)該盡快改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要重視幼兒園生活化教學(xué)，及時(shí)更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，了解到生活化教學(xué)的好處與優(yōu)點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)幼師的培養(yǎng)，合理科學(xué)地分配好資源，根據(jù)幼兒當(dāng)下的需求設(shè)置多樣的課堂，使之得到全方位的教育發(fā)展。在教師的培訓(xùn)中，要注重更新教師的教學(xué)理念，避免教師對(duì)幼兒教育進(jìn)行“小學(xué)化”。例如，在幼兒數(shù)學(xué)的教學(xué)中，中班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)該掌握十以內(nèi)的數(shù)字和加減法，了解基本的數(shù)學(xué)圖形，比如圓形、方形、三角形等等，通過(guò)歌謠和游戲的方式讓幼兒們掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。大班的幼兒應(yīng)該了解百以內(nèi)的數(shù)字順序，知道二十以內(nèi)的加減法，了解空間方位，比如東南西北。通過(guò)畫(huà)畫(huà)和音樂(lè)的形式來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）建立輕松的課堂環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

生活化教學(xué)法的運(yùn)用還必須創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有提高幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的重要性的認(rèn)知，才能更好地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要保證幼兒可以參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由此，教師可以利用生活化教學(xué)法進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從幼兒的生活入手，讓他們從自己的食物、穿的衣服等等方面開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如，每天要吃幾個(gè)水果等。

（四）添加生活化游戲內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的理解

生活化教學(xué)是幼兒教學(xué)活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)，能讓幼兒在高昂的狀態(tài)下融入學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在“方位”的相關(guān)教學(xué)中，為讓幼兒具備良好的空間想象能力，充分認(rèn)識(shí)上下左右等方位，教師就可以添加一些關(guān)于生活實(shí)際的游戲化內(nèi)容，進(jìn)而有效激發(fā)幼兒興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒生活，貼切幼兒生活”，基于對(duì)小一班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的觀察，幼兒園教師可以開(kāi)展游戲活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒對(duì)方位詞上下、里外、前后的理解。例如，教師首先進(jìn)行情境導(dǎo)入：小朋友們，今天我們玩一個(gè)游戲，玩什么游戲呢？捉迷藏的游戲，我們可以藏在桌子的下面、椅子上面，柜子的后面、地墊的前面，這時(shí)幼兒積極性將會(huì)顯著提升，等幼兒進(jìn)入狀態(tài)后，教師播放音樂(lè)，幼兒聽(tīng)到音樂(lè)后開(kāi)始玩捉迷藏的游戲，一位同學(xué)開(kāi)始找，問(wèn)：小明在哪里？這位同學(xué)回答：“小明在這里”，并引導(dǎo)幼兒大聲說(shuō)出小明藏在柜子或者桌子前后里外上下等，讓幼兒有效掌握方位。

四、結(jié)語(yǔ)

活潑好動(dòng)是幼兒的天性，采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅會(huì)壓制幼兒的天性，也會(huì)讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用新穎的游戲教學(xué)方式來(lái)吸引幼兒學(xué)習(xí)，能讓幼兒得到思維的健康發(fā)展，有利于幼兒各種潛能的早期開(kāi)發(fā)。通過(guò)強(qiáng)化游戲教育的指導(dǎo)與組織，可以充分挖掘孩子的智慧，激發(fā)了孩子的激情與挑戰(zhàn)精神，為強(qiáng)身健體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。