1+X證書制度背景下會計專業(yè)的“三教”改革研究

湯蘭萍

摘要：1+X證書制度是當前我國教育行業(yè)的重要政策內(nèi)容，關系到社會發(fā)展以及經(jīng)濟建設，是促進我國長久化、持續(xù)化的重要保障。對于會計專業(yè)的學生而言，該項制度所起到的作用是極為重要的，不但能夠提高證書的獲取速度，提高學生的綜合實力，還能夠?qū)W生的后續(xù)發(fā)展帶來積極有效的影響。正因如此，本文就1+X證書制度背景下，如何開展會計專業(yè)三教改革內(nèi)容進行相應的論述與分析。

關鍵詞：1+X證書制度;會計專業(yè);三教改革內(nèi)容

為了滿足我國教育部所推出的證書政策需求，相關院校在開展日常教學的過程中，需要將教學內(nèi)容與證書考核進行有效結(jié)合，提高課堂時間的利用率，避免出現(xiàn)浪費的情況出現(xiàn)，并結(jié)合自身實際情況進行教師隊伍的建立，依照當前課程需求開展優(yōu)化工作，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念與方法，這樣不僅能夠有效提高教學質(zhì)量，滿足當前對技術型人才的教育需求，同時還能夠?qū)W生的適應能力以及綜合素養(yǎng)帶來積極有效的影響。

一、培養(yǎng)教師的教學能力與職業(yè)素養(yǎng)，建立高水平的師資團隊

（1）在教師引進方面，相關院校應當嚴格遵守改革標準，對具有從業(yè)三年以上的教師，并且在學歷要求滿足標準的人員中進行挑選。就目前來看，我國部分院校在教師質(zhì)量上仍然存在著較大的提升空間，教師的綜合能力較差，素質(zhì)水平較低，政治素養(yǎng)存在著一定程度的問題，很容易會對學生的后續(xù)發(fā)展以及精神文明建設帶來不利影響。正因如此，相關院校需要對教師進行嚴格的選拔，以此來獲取高水平、高質(zhì)量的實訓教師，建立能力出眾，素質(zhì)較高的師資團隊，為學生的學習發(fā)展奠定良好的理論基礎[1]。

（2）對于教師而言，教學能力水平關系到其本身的教學效果，與學生的學習質(zhì)量有著極為密切的聯(lián)系，倘若教師的綜合能力相對較差，很容易會導致課堂教學效果不盡如人意，課堂缺乏活力的同時，學生的積極性也很難得到有效保障。為了避免類似的情況出現(xiàn)，院校應當加強對教師的能力培養(yǎng)，并利用信息化技術來建立線上學習交流平臺，無論是教師還是學生都可以在該平臺上進行信息的交流與分享，同時，院校還可以與相關企業(yè)進行合作，為學生營造一個較為完善的實踐操作環(huán)境，也能夠為教師的能力提升與培養(yǎng)提供相應的機會，幫助教師明確當前自己所存在的問題，并及時開展內(nèi)容上的優(yōu)化，這樣不但能夠使得教師的理論基礎更為扎實，在素質(zhì)與技能上也能夠得到有效保障，這樣不但能夠提高教師的綜合能力，同時還能夠確保整個教學效果達到我國社會的預期標準。

（3）在1+X證書制度的推廣下，教師還要根據(jù)自身實際情況進行能力上的提升，加強對學科專業(yè)性的認知與理解，并提高對等級證書培訓能力的重視程度，使得教師的綜合水平能夠得到優(yōu)化，在這一過程中，教師不但能夠?qū)W生進行課堂內(nèi)容的教學，在證書技能的培訓質(zhì)量也能夠得到有效保障[2]。

二、對傳統(tǒng)教材進行優(yōu)化，滿足創(chuàng)新性思維發(fā)展需求

（1）教育部與相關院校在進行教材內(nèi)容的選擇過程中，需要以時代發(fā)展為基礎，既要滿足課程標準需求，同時也要避免與時代出現(xiàn)脫軌的情況，依照當代學生的特點進行內(nèi)容上的調(diào)整，既要滿足會計專業(yè)的素質(zhì)需求，在核心價值觀上也要實現(xiàn)積極有效的影響。在這一過程中，相關人員與部門應當加強對國家教材建設工作的重視程度，選用較為先進的技術與工藝進行教材內(nèi)容的加入，使其能夠滿足21世紀社會發(fā)展需求，并且要將物聯(lián)網(wǎng)應用技術與國家規(guī)劃教材內(nèi)容進行有效整合，既能夠滿足萬物互聯(lián)的建設需求，對于學生的學習與發(fā)展也會帶來積極有效的影響。

（2）在傳統(tǒng)的專業(yè)課程中，除了講義和理論課程外，很多教材本身并不具備時代特征，無論是產(chǎn)業(yè)趨勢還是技術應用都要由教師進行額外講解，教師的整體水平?jīng)Q定了學生的實踐能力，在新政策的影響下，為了避免類似的情況出現(xiàn)，相關部門在進行教材內(nèi)容的規(guī)劃過程中，需要加強與企業(yè)的合作，并提高對校本教材的重視程度，做好實用性教材的內(nèi)容規(guī)劃，既要滿足學生的知識需求，在技術操作方面也要進行合理調(diào)整，以此來確保學生的綜合能力能夠得到有效提高[3]。

（3）在對1+X證書政策進行落實的過程中，相關部門應當把證書培訓相關的知識與內(nèi)容加入到教材之中，使之能夠與教材內(nèi)容進行整合化處理，并以此為基礎進行教學平臺的構(gòu)建。實際上，所謂的加入與融合并非單純地進行培訓內(nèi)容的管理，同時也需要教師與院校進行教材改革內(nèi)容的深化處理，使得相應的手段與方法都能夠發(fā)生一定程度的轉(zhuǎn)變，不但能夠滿足當前我國社會對職業(yè)技能等級證書的培訓需求，對于學生的綜合素質(zhì)與實踐水平而言也會產(chǎn)生積極有效的影響。

三、優(yōu)化教學方法，實現(xiàn)新課堂培訓目的

在傳統(tǒng)的教學方法之中，學生一般都是被動性承擔知識的學習與累積，很難對其進行有效理解，教師也沒有對情境教學加以重視，導致學生的學習質(zhì)量很難得到有效提升。在政策轉(zhuǎn)變的背景下，如何實現(xiàn)先學后教逐漸成為時代發(fā)展的重要內(nèi)容，對于學生而言，合理的教學方法不但能夠有效提高學習效率，在實踐能力上也能夠得到有效保障。正因如此，教師在對學生進行教學的過程中，更要加強新課堂教學內(nèi)容的優(yōu)化，加強對學習意識的培養(yǎng)與重視程度，以此來為后續(xù)工作奠定良好的基礎。

當前我國對1+X證書制度的落實有著極高的要求，無論是院校還是教師都要對課堂有一個明確的認知，不能以知識傳輸環(huán)境為主，而是要將其看作是培養(yǎng)學生技能的重要區(qū)域，進行教學場景的轉(zhuǎn)變，從課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣c學校，所開展的內(nèi)容始終圍繞著一專多能的戰(zhàn)略目的，這樣不但能夠滿足人才培訓模式的需求，對于我國教學方式的轉(zhuǎn)變與發(fā)展而言也會帶來較為有效的促進作用。

結(jié)論

綜上所述，隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育制度已然無法滿足時代發(fā)展需求，為了確保學生的綜合水平能夠得到提升，在思維內(nèi)容上能夠得到創(chuàng)新化發(fā)展，教育部門需要聯(lián)合相關院校對會計專業(yè)的學生開展全方位的培養(yǎng)工作，既要對其理論知識進行教學，同時也要與實踐技能相結(jié)合，以此來滿足課程內(nèi)容的科學性、可靠性需求，這樣不但能夠滿足我國會計行業(yè)的建設需求，同時也是我國社會發(fā)展的重要保障。

參考文獻

[1]胡運玲."三教"改革背景下基于"1+X"證書制度的教材開發(fā)模式研究[J].數(shù)碼世界，2020.

[2]勞春南."1+X"證書制度背景下中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施的研究[J].科學咨詢，2021（10）：2.

[3]趙莉梅.智能財稅"1+X"證書背景下會計專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].營銷界，2020（42）：126-127.

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