初中生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

鄒來(lái)鳳

摘要：地理是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容涉及環(huán)境、自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象等多樣內(nèi)容，研究的是自然、人員以及環(huán)境之間的關(guān)系。對(duì)初中生而言，很多神奇的地理現(xiàn)象和人文現(xiàn)象都非常有趣，但多數(shù)初中生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)卻不感興趣，其根本原因是教師并沒(méi)有從培養(yǎng)興趣的角度入手開(kāi)展地理教學(xué)，令地理課堂變得特別枯燥無(wú)聊。針對(duì)這種情況，要積極改變教學(xué)辦法，將興趣培養(yǎng)作為主要內(nèi)容?；诖?，本文簡(jiǎn)要闡述了初中地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中地理;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

我們都知道，興趣才是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣去才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極投入。但如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣值得思考和討論，同時(shí)也要明確學(xué)生不感興趣的原因是什么。具體來(lái)講，如果教師采用的教學(xué)方法不合理，過(guò)于枯燥無(wú)聊，那么學(xué)生對(duì)該教師的學(xué)科就會(huì)不感興趣，由此就決定了開(kāi)展初中地理教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣就要分別從教學(xué)方法的角度入手。

一、趣味化教學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣首先要讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是有趣的，因此開(kāi)展初中地理教學(xué)過(guò)程中可以使用趣味化教學(xué)法。但地理知識(shí)設(shè)計(jì)內(nèi)容非常多，而且大多都需要記憶，很難不讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥，針對(duì)這種情況，可在講解地理知識(shí)過(guò)程中向?qū)W生講述一些有趣的地理故事，而且這些地理故事不需要具備高深的大道理，只要能夠讓課堂變得更加有趣就可進(jìn)行應(yīng)用[1]。以“世界的語(yǔ)言和宗教”為例，教學(xué)過(guò)程中可以向?qū)W生講述宗教的起源故事，以及一些和宗教有關(guān)的有趣歷史故事。比如在介紹佛教時(shí)可以這樣說(shuō)，“很多人都認(rèn)為佛教的發(fā)源地是印度，其實(shí)不然，佛教的真正發(fā)源地是尼泊爾，因?yàn)槟岵礌柡陀《认噜?，而且佛教在印度發(fā)展壯大，所以才造成了印度是佛教發(fā)源地的錯(cuò)覺(jué)，同學(xué)們是否知道唐僧取經(jīng)最后到了哪里？”有的學(xué)生沒(méi)有了解過(guò)這一段歷史，可能會(huì)說(shuō)唐僧取經(jīng)最后到了西天，此時(shí)教師可以繼續(xù)介紹，由于當(dāng)時(shí)的印度佛教非常繁榮，最后唐僧取經(jīng)其實(shí)到的是印度的那爛陀寺，取經(jīng)過(guò)程中還真的收了幾個(gè)徒弟，但不是孫悟空和豬八戒。通過(guò)這些故事和有趣的講解，即可讓這部分內(nèi)容變得非常有趣，進(jìn)而也會(huì)讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生對(duì)地理知識(shí)的興趣。

二、結(jié)合生活實(shí)際

結(jié)合生活實(shí)際指的是，通過(guò)一種實(shí)踐的方式去驗(yàn)證已經(jīng)掌握的地理知識(shí)，或者利用生活理解地理知識(shí)，這么做的目的是幫助學(xué)生將教材中的內(nèi)容充分吸收，而且也可以拓展學(xué)生的視野，更重要的是學(xué)生對(duì)生活中的地理知識(shí)了解越多，其對(duì)地理知識(shí)也會(huì)越感興趣。比如當(dāng)針對(duì)“土地資源”開(kāi)展教學(xué)時(shí)，其中提到了土地資源的幾種類(lèi)型，分別為耕地、林地、草地和建筑用地，這些不同類(lèi)型的土地資源又可被總結(jié)為兩大類(lèi)，分別為農(nóng)業(yè)用地和非農(nóng)業(yè)用地，但這種講述無(wú)法幫助學(xué)生充分理解，而且也比較單調(diào)[2]。對(duì)此，可以為學(xué)生布置一次實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)其周?chē)耐恋刭Y源開(kāi)展一次調(diào)查，比如可以調(diào)查生活區(qū)域的周?chē)欠裼修r(nóng)業(yè)用地，農(nóng)業(yè)用地的類(lèi)型是什么，同時(shí)結(jié)合相關(guān)資料查找其所在區(qū)域農(nóng)業(yè)用地和非農(nóng)業(yè)用地的占比，以及近年來(lái)農(nóng)業(yè)用地的變化情況。這樣不僅達(dá)到了加強(qiáng)理解和培養(yǎng)興趣的目的，同時(shí)也讓學(xué)生懂得了當(dāng)前的可用土地資源越來(lái)越少，而土地資源和我們的生活息息相關(guān)，因此當(dāng)學(xué)生了解真實(shí)的土地資源情況以后，也會(huì)萌生出保護(hù)土地資源的想法。

三、闡述地理現(xiàn)象

初中地理中有很多和地理現(xiàn)象有關(guān)的內(nèi)容，但大多都在講解寬泛的概念，只是讓學(xué)生了解了存在這種地理現(xiàn)象，以及對(duì)相關(guān)現(xiàn)象具體解釋。如果只用這種方式開(kāi)展地理教學(xué)，勢(shì)必?zé)o法讓學(xué)生感興趣。針對(duì)這種情況，可以在和地理現(xiàn)象有關(guān)的教學(xué)中深入闡述，以“自然災(zāi)害”為例，我們都知道地震是自然災(zāi)害中的一種，是一種自然地理現(xiàn)象，指的是地殼快速釋放能量導(dǎo)致的震動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)地震進(jìn)行仔細(xì)講解，比如介紹地震的危害、不同等級(jí)地震的差別，或者用多媒體為學(xué)生播放地震釋放能量的過(guò)程[3]。又比如在“地球的運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)中，可以講述這樣一個(gè)地理現(xiàn)象，我國(guó)和美國(guó)處于地球的東部和西部，而且我國(guó)是白天時(shí)美國(guó)是黑夜，同時(shí)我國(guó)的世界比美國(guó)快12小時(shí)到18小時(shí)左右，因此美國(guó)要比我們晚12小時(shí)跨年。這些都可以令這部分內(nèi)容變得更加豐富和生動(dòng)，一可方面幫助學(xué)生充分理解，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，作為新時(shí)期的初中地理教師，一定要明確一點(diǎn)，針對(duì)初中生開(kāi)展地理教學(xué)不能只是單調(diào)地講解各種概念，或者單方向傳輸理論知識(shí)，要從培養(yǎng)興趣的角度入手，通過(guò)趣味教學(xué)、生活實(shí)際以及闡述地理現(xiàn)象等方式，將地理知識(shí)高效傳遞給學(xué)生，這樣即可激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，同時(shí)促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱鳳娟.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中生地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略探究[J].教育觀察（上半月），2019，18（2）：81-81.

[2]唐雁英.淺談初中生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].地理教育，2019，09（1）：29-30

[3]陳錦玉.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中生地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略探究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2018，30（2）：25-26.

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