分析興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

王玉琪

摘要：隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，初中作為重要的教學(xué)時期，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。初中美術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造性思維的最重要場所。為提高初中美術(shù)教育質(zhì)量，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。運用興趣教學(xué)法開展初中美術(shù)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)效果，促進初中美術(shù)課堂質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué);初中;美術(shù);教學(xué)

前言：美術(shù)學(xué)習(xí)科目是一門傳統(tǒng)的藝術(shù)學(xué)習(xí)課程，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與培養(yǎng)具有非常重要的意義，美術(shù)課程的開放性有利于調(diào)節(jié)學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，帶給學(xué)生美好的學(xué)習(xí)享受，美術(shù)課程的開放性能有效調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的壓力，進一步促進學(xué)生身心健康成長。

一、興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用的實際意義

處于初中時期的學(xué)生階段，其身心發(fā)育都趨向成熟，對于事物的求知欲好奇都充滿興趣。同時，正值青春期的學(xué)生對于外界環(huán)境的影響往往十分敏感。教師需要從中學(xué)生的心理角度出發(fā)，挖掘他們的興趣。從某種層面上說，學(xué)習(xí)本身就是一個認(rèn)知的過程。教師將興趣教學(xué)法運用到教學(xué)實踐活動中，能以更加生動形象的教學(xué)形式與內(nèi)容幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的知識內(nèi)容，從而使學(xué)生獲得正確的認(rèn)知。在初中美術(shù)課堂中，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些新穎、有趣的內(nèi)容，以多媒體的形式讓學(xué)生較為直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，更加符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知水平。另外，興趣教學(xué)法有助于學(xué)生智力的發(fā)展。初中美術(shù)課程的特殊性決定了這門課程易受到很多智力因素與非智力因素的影響。因此，教師在實際的初中美術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)該將調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激發(fā)學(xué)生的積極性設(shè)為主要的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供多方面的引導(dǎo)，從而不斷促進學(xué)生智力的發(fā)展。

二、興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.加強學(xué)生的生活體驗

美術(shù)創(chuàng)作與人們的日常生活息息相關(guān)，藝術(shù)來源于生活。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師需要積極將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的生活體驗與實踐有效增強學(xué)習(xí)興趣。通常情況下，不同學(xué)生的成長環(huán)境與生活閱歷不同，但是其往往都會在日常生活中接觸到各式各樣的、與美術(shù)相關(guān)聯(lián)的人或物。如果學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)不足，其往往難以發(fā)現(xiàn)日常生活中事物之魅力等美學(xué)因素。因此，為了有效增強學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，挖掘?qū)W生的美術(shù)創(chuàng)新潛力，教師需要將生活中的人或事物與美術(shù)課程教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容有效結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自主探究的積極性。

如，在《色彩的魅力》第二課時的教學(xué)中，教師就可以在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上為學(xué)生延伸知識點，帶領(lǐng)學(xué)生進一步了解色彩，以學(xué)生的色彩認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)的基本情況為主要出發(fā)點，有效培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力，促進學(xué)生美術(shù)欣賞能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師可通過相關(guān)的圖片與視頻等，讓學(xué)生理解與掌握三原色、三間色等知識點，讓學(xué)生清晰地感受冷暖色、色彩的大小感、色彩的音樂感和色彩的味覺感等內(nèi)容，以此不斷強化學(xué)生的色彩體驗，提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)

當(dāng)前是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，在整體的教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用最為廣泛和成熟，對于提高課程教學(xué)質(zhì)量具有很大的幫助。在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要善于應(yīng)用多媒體技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)，構(gòu)建現(xiàn)代化的美術(shù)課堂吸引學(xué)生的課堂注意力，借助多媒體技術(shù)將圖片、視頻等不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有效整合，將整合后的教學(xué)素材生動直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，帶給學(xué)生與眾不同的視聽學(xué)習(xí)體驗，這對提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)具有非常重要的影響。

例如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)美術(shù)作品的過程中，教師就可以充分借助多媒體技術(shù)為學(xué)生進行展示和講解，如為學(xué)生展示閆立本的《步輦圖》，幫助學(xué)生欣賞傳統(tǒng)美術(shù)并掌握相關(guān)作品的內(nèi)涵，有效提高學(xué)生的審美能力與鑒賞水平。教師節(jié)可以為學(xué)生播放周杰倫演唱的歌曲《青花瓷》，在聆聽的過程中引導(dǎo)學(xué)生更好地享受音樂帶來的美感，體會到青花瓷具有的民族特色，幫助學(xué)生在多媒體教學(xué)指導(dǎo)下產(chǎn)生直觀的認(rèn)識和理解，促進學(xué)生審美能力的提升。

當(dāng)前初中美術(shù)的教學(xué)主要依靠教材內(nèi)容。但是教材內(nèi)容受到篇幅的限制，不能夠?qū)⒆髌返恼w和細(xì)節(jié)進行詳細(xì)的展現(xiàn)，令學(xué)生無法欣賞到作品的精妙之處。教師可以利用多媒體將美術(shù)作品的整體、細(xì)節(jié)、不同角度進行展現(xiàn)。例如《清明上河圖》在書本中的呈現(xiàn)都是將畫作進行大幅度縮小，對一部分畫作細(xì)節(jié)進行展現(xiàn)，但是展現(xiàn)的內(nèi)容比較少，影響了學(xué)生這這個優(yōu)秀畫作的欣賞。教師運用多媒體展現(xiàn)《清明上河圖》展現(xiàn)出畫作的整體、細(xì)節(jié)和區(qū)域內(nèi)容。不僅豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠提升學(xué)生對畫作的欣賞能力，有利于提升他們的美術(shù)素養(yǎng)。

3.逐步引導(dǎo)學(xué)生對素材進行實質(zhì)感悟

美術(shù)是美的一種表現(xiàn)形式，為了讓學(xué)生擁有良好的美術(shù)作品審美能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典美術(shù)作品進行賞析品鑒。在實際教學(xué)過程中，優(yōu)秀作品的選擇不應(yīng)該限制在美術(shù)教材展示的圖片中。因為教材中的美術(shù)作品都進行大幅度縮小，在細(xì)節(jié)和具體內(nèi)容上呈現(xiàn)效果受到限制，不能夠?qū)⑦@些作品的精髓和精神內(nèi)涵完全表現(xiàn)出來。

美術(shù)作品的創(chuàng)作靈感來源于生活，眾多優(yōu)秀的美術(shù)作品不僅會展現(xiàn)出卓越的繪畫技術(shù)，還會表達(dá)出作者的感悟。用心欣賞優(yōu)秀繪畫作品，能夠發(fā)現(xiàn)作者對現(xiàn)實生活的體會與感悟。想要提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和繪畫能力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對生活事物的觀察，將生活中的感悟融入到繪畫當(dāng)中。例如教師在講解《寄情山水》章節(jié)時，可以引導(dǎo)學(xué)生對《黃山圖》進行細(xì)致的賞析，山水畫作不僅能夠展現(xiàn)出大氣恢弘的繪畫技巧，還能夠展現(xiàn)出作者寬闊的胸懷。在講解“三遠(yuǎn)法”繪畫技巧的時候，可以拿出山水照片進行舉例，讓學(xué)生切實體會到山水景色壯闊的氣勢。學(xué)生在這樣的舉例下能夠更好的了解到“三遠(yuǎn)法”突破了空間的局限性，將人們的視野進行開發(fā)引導(dǎo)，展現(xiàn)出中國山水畫的創(chuàng)造性。學(xué)生在這樣的教學(xué)過程中，對美術(shù)素材進行深刻的感悟與體會，了解到生活與美術(shù)作品的關(guān)聯(lián)，進而提升他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程教學(xué)改革的發(fā)展背景下，初中美術(shù)科目在整個教學(xué)體系中發(fā)揮著越來越重要的作用，是推動學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要途徑。在初中美術(shù)教學(xué)中，為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生的審美能力與綜合素養(yǎng)，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深入探索激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的策略，進而全面提升學(xué)生的綜合能力與核心競爭力。引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)作品的賞析和感悟，利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到顯著提高。

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