基于德育視野下高中物理課堂構(gòu)建策略探究

晏德平

摘要：德育是當(dāng)前各教育階段的重要內(nèi)容。在高中各學(xué)科教學(xué)中融合德育教育是當(dāng)前教師們需要重點(diǎn)思考的話題。高中物理作為高中課程中重要的學(xué)科組成部分，需要在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育和學(xué)科知識(shí)教育的雙重目標(biāo)。本文具體分析了在德育視野下構(gòu)建高中物理課堂的具體策略。

關(guān)鍵詞：德育;高中物理;課堂構(gòu)建;策略

隨著新課改理念的不斷更新，德育成為了高中教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。教書(shū)先育人，培養(yǎng)具有高尚思想品德的學(xué)生是教師進(jìn)行物理學(xué)科教育的前提。高中物理教師要在教學(xué)中平衡德育和學(xué)科教育的關(guān)系。教師在高中物理課堂中要積極探索德育的內(nèi)容和形式，將德育貫穿教學(xué)活動(dòng)的始末。通過(guò)德育視野下高中物理課堂的構(gòu)建積極推進(jìn)新課改理念的實(shí)行。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感

高中物理是一門具有科學(xué)性質(zhì)的理論課程。學(xué)生在課堂上面對(duì)晦澀難懂的物理知識(shí)，往往提不起興趣。但是為了應(yīng)對(duì)考試，學(xué)生們又不得不學(xué)習(xí)。再這樣情況下，高中物理課堂的氛圍是十分沉悶的，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中總是處于非常消極的心態(tài)。在這種課堂形式下，學(xué)生的積極性非常低，德育教育更難滲透其中[1]。教師在教學(xué)中要重視高中物理課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將我們國(guó)家從古至今在物理方面的成就展現(xiàn)給學(xué)生，從而提升學(xué)生的民族自豪感，也能讓學(xué)生們對(duì)物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在高三物理關(guān)于電磁感的學(xué)習(xí)中，教師就可以列舉出我國(guó)古代《呂氏春秋》以及《論衡》中關(guān)于電磁場(chǎng)和電的現(xiàn)象的相關(guān)記載，而這些記載遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于西方國(guó)家。教師結(jié)合物理課堂中的相關(guān)內(nèi)容，可以在課程的開(kāi)頭以我國(guó)的成就為開(kāi)端，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生們?yōu)槲覈?guó)的成就而感到自豪，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神

現(xiàn)如今高中階段的學(xué)生大多是獨(dú)生子女。這些學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中都被照顧的非常周到。這個(gè)階段的學(xué)生目前也正處于青春期。面對(duì)高考的壓力，學(xué)生們情緒浮動(dòng)比較大，并且比較自私，不懂得與同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作互相幫助。而物理課堂的實(shí)驗(yàn)課程是物理教學(xué)的重要方式。高中物理實(shí)驗(yàn)是為了驗(yàn)證原理而進(jìn)行的。在物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，往往需要學(xué)生們共同合作[2]。教師就可以充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生們共同探索物理實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生們學(xué)會(huì)尊重關(guān)心他人，并培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作的精神。如在高三物理關(guān)于電場(chǎng)強(qiáng)度的教學(xué)中，教師就可以將學(xué)生們分成若干個(gè)小組，然后讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的建立和探究。教師可以引導(dǎo)學(xué)生們按照電場(chǎng)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)條件的設(shè)計(jì)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)條件的改變來(lái)共同研究電磁場(chǎng)疊加的原理。通過(guò)學(xué)生們共同的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)在不同意見(jiàn)的碰撞中相互尊重和調(diào)節(jié)，讓學(xué)生們共同為實(shí)驗(yàn)的完成而努力，并在成就中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

三、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實(shí)的精神

一直以來(lái)物理知識(shí)的形成都是在先輩們不斷探索中得來(lái)的。在社會(huì)生活中，有很多看似不可思議的現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋的。高中生作為國(guó)家未來(lái)的中堅(jiān)力量，一定要養(yǎng)成科學(xué)求實(shí)的精神。高中生要努力學(xué)習(xí)物理原理和知識(shí)，并將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，努力培養(yǎng)物理思維，從而堅(jiān)持用科學(xué)理論去解釋生活中的原理。教師在物理課堂中要多設(shè)置一些關(guān)于現(xiàn)象的疑問(wèn)，然后引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用物理思維去思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，引導(dǎo)學(xué)生們堅(jiān)持用物理知識(shí)的儲(chǔ)備去追求現(xiàn)象產(chǎn)生的原理[3]。如在高三物理電容器電源的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)現(xiàn)象或問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們利用物理知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)象和問(wèn)題的解釋。教師可以設(shè)置這樣的課堂導(dǎo)入“同學(xué)們，當(dāng)我們出去郊游的時(shí)候，為了避免手機(jī)斷電，一般都會(huì)攜帶充電寶，你們知道像充電寶之類的能供電的容器又叫什么嗎？那么小小的充電寶又是怎樣給電子產(chǎn)品供電的呢？”通過(guò)這種現(xiàn)象的提問(wèn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們科學(xué)求實(shí)的精神。

四、提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

高中階段的學(xué)生大部分的時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)。而為了能夠考出好成績(jī)，學(xué)生們很少有機(jī)會(huì)在生活中去表現(xiàn)自己。處于青春期的高中生，一旦學(xué)習(xí)上遇到困難就會(huì)否認(rèn)自己的價(jià)值，從而失去自信心。在物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力，讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，能極大的提高學(xué)生的自信心。如在高三靜電的防止與利用的學(xué)習(xí)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。靜電是日常生活中非常常見(jiàn)的現(xiàn)象。比如：冬天穿衣服，偶爾與同學(xué)們不小心接觸，突然的靜電現(xiàn)象經(jīng)常困擾著人們的生活。教師在教學(xué)中可以將生活中的靜電問(wèn)題引入到課堂當(dāng)中，讓同學(xué)們思考如何避免這些靜電現(xiàn)象的發(fā)生。通過(guò)提升學(xué)生們物理知識(shí)的實(shí)踐能力，可以讓學(xué)生們?cè)趩?wèn)題的解決中獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

總而言之，德育教育是當(dāng)前高中教學(xué)中需要重點(diǎn)思考的內(nèi)容。高中物理教師要積極思考在高中物理課堂中進(jìn)行德育教育的形式。教師要充分利用高中物理知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，增強(qiáng)學(xué)生們的民族自豪感。教師要重視物理課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生們理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性。教師要通過(guò)現(xiàn)象分析培養(yǎng)學(xué)生們科學(xué)求實(shí)的精神。教師要將物理知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪志榮.高中物理教學(xué)中的“立德樹(shù)人”實(shí)踐研究[J].吉林教育，2021（28）：36-37.

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[3]王德立.淺談高中物理課堂落實(shí)立德樹(shù)人之策略[J].新課程，2021（31）：22.

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