“微課”與小學語文課堂教學的整合策略分析

王毓

摘要：現(xiàn)在科技的發(fā)展日新月異，讓人們的生活變得越來越便利，科學技術(shù)走到了各個領(lǐng)域，對于教育工作的開展有著積極作用。科技的進步給教育領(lǐng)域帶來了“微課”這一新型電子教學方式，改變了傳統(tǒng)的教學方式，讓課堂變的更生動有趣。在小學語文的課堂學習中，更多的是讓學生理解課文、詩詞，培養(yǎng)學生的寫作能力等等，將微課運用到小學語文的教學工作中，有利于讓學生以簡單易懂的方式接受語文知識的熏陶。

關(guān)鍵詞：微課;小學語文;教學整合

小學語文的教學目的是為了讓學生讀書識字，通過教學讓學生明白基本的語文知識，除了基本的語文學習以外，還要培養(yǎng)學生正確的思想觀念，幫助學生樹立健康的道德品質(zhì)。微課在小學語文課堂中的運用，能夠激發(fā)學生的學習興趣，建立良好的學習習慣，改善學生的學習方式，提升語文教學的質(zhì)量，促進學習效率的提高。為了能夠讓學生有更好的發(fā)展，教師應(yīng)當把重點放在微課和語文教學的有機融合上面，熟練運用微課這門技術(shù)，注重它與課堂教學的整合作用。

一、微課與小學語文課堂教學整合的作用

小學是對學生學習方法打基礎(chǔ)的階段，這個時期應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生形成自主學習意識，能夠更方便學生今后的學習道路。而通過把微課和語文教學相整合，學生能夠進行課前的預(yù)習，在微課中了解到這節(jié)課的重難點，在課堂中能夠跟上教師的講課節(jié)奏，對教師所講授的知識點有更深刻的認識。而在課后，學生也能夠通過微課進行課后復習，鞏固課堂中所學習的知識點，讓學生靈活掌握并運用語文知識。學生通過微課的學習，學習效率有所提升，成績得到提高，對于自己會更加自信，以更飽滿的精神迎接下一階段的學習。

微課本身是科技的產(chǎn)物，而科技能夠給人帶來便利，因此微課不同于以往的教學，只能讓教師在課堂上講，而學生必須在教室中聽課，微課能夠打破時空限制，學生能夠隨時隨地聽課，沒有局限性。通過隨時隨地的授課，語文教學的質(zhì)量會有所上升，因為教師要想讓學生從微課受益，就要積極準備教案，對課本知識和內(nèi)容了解得更詳細，對教材內(nèi)容進行整理歸納，在這一系列的步驟做完后，教師的專業(yè)素養(yǎng)能夠得到提升。教師的素養(yǎng)有所提升，教學能力突出，教學方案更加科學完善，代表著語文課堂質(zhì)量的提高。

二、微課與小學語文課堂教學整合的策略

（一）利用微課課前預(yù)習

微課對于教學來說最大的優(yōu)勢，是它本身的時間短，能夠在學生注意力集中的時間段內(nèi)完成授課，并且微課雖然時間短，但是其中所包含的知識非常豐富，學生可以通過微課來全面的學習語文知識。通過微課的這些特點可以知道，微課對于學生的課前預(yù)習能夠起到積極作用，讓學生從短時間內(nèi)迅速了解本節(jié)課的重點，并在課堂中及時跟上教師的進程。

比如學習《司馬光》這篇文章的時候，教師可以錄制一個十分鐘以內(nèi)的微課，將這節(jié)課的生詞進行拼音注釋等等，幫助學生記憶，同時通過播放一小段視頻來講述司馬光的事跡，完善學生對于這篇課文的背景認識。由于這一篇屬于文言文，因此教師在進行微課錄制的時候，可以說一下這篇課文的大致意思，或者是幾個重要的文言文詞匯注解，讓學生對這篇古文有大致的了解。通過微課的布置，學生能夠了解到這篇文章的生字、生詞、重點知識、大致含義等等，方便學生在課堂中的學習。

（二）利用微課課堂學習

微課有信息技術(shù)作為支撐，因此本身具有很強大的功能，能夠通過多種方式來展開教學，因此教師可以在課堂中開展微課，讓學生對于語文知識的理解更加透徹。有些語文課文比較深奧難懂，有些語文課文中展現(xiàn)的風景學生并沒有看過，因此學生很難理解課文中的修辭手法、情感內(nèi)涵等等。如果在課堂中運用微課，那么學生的理解能力就會大大提升。

比如學習《看潮》這篇課文的時候，文章內(nèi)容形容潮水的洶涌澎湃，描繪了錢塘江大潮的宏偉壯觀，但讓學生來想象是不能夠理解課文的。這時候就可以播放幾個微型課堂視頻，讓學生通過視頻來感受錢塘江大潮的壯麗景象，用視覺來刺激學生，讓學生感受到錢塘江的江水滔滔不絕，明白作者通過寫錢塘江而表達的情感思想。

（三）利用微課課后復習

要想真正把微課和語文教學相整合，就要注重課前、課中、課后的每一個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)缺一不可。學生通過在課后觀看微課，能夠鞏固語文知識點，完善學生的語文知識構(gòu)建。

比如學習《景陽岡武松打虎》這篇課文的時候，在講課結(jié)束的時候教師讓學生通過觀看微課，讓學生明白課文中對于“哨棒”這個詞強調(diào)了18次，通過對哨棒的強調(diào)讓學生進行潛意識的關(guān)注，到了最后折斷哨棒，學生會不由自主的開始擔心，直到武松打死老虎學生才慢慢放松下來。通過微課的學習，讓學生明白在文章中對詞匯的使用方法，文章的寫作能夠牽動讀者的心。

三、結(jié)束語

微課對與語文課堂的教學作用有很多，教師合理利用微課進行教學，能夠快速提升學生的語文學習效率，為學生能力的提升做準備，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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