高職班主任開展德育的有效途徑探究

周熠蓓

摘 要：隨著現(xiàn)代社會競爭日趨激烈，對于人才的要求也在不斷提高。高職院校作為為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技術(shù)的人才培訓(xùn)基地，不僅需要培養(yǎng)扎實學(xué)生專業(yè)的技還需注重提高他們的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。而德育教育對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面起著關(guān)鍵性的作用。因此，對于廣大高職院校教師而言，如何開展德育教學(xué)是他們面臨的的重要問題。本文通過分析目前高職班主任在開展德育教育過程中存在的問題，探究開展德育的有效途徑，希望能為高職院校開展德育教學(xué)提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：高職班主任;德育;有效途徑

引言

在素質(zhì)教育背景下，開展德育教育對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)極其重要。因此，高職院校班主任在教學(xué)過程中，一定要認(rèn)識到德育教育對于學(xué)生身心發(fā)展的重要性，在教學(xué)過程中，積極采取有效的方式對學(xué)生進(jìn)行德育教育，以幫助他們獲得更好的發(fā)展。

1、分析目前高職班主任開展的德育工作過程存在的問題

在我國教育體制深度改革背景，對于人才的培養(yǎng)要求進(jìn)一步提高。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)性人才基地，必須重視學(xué)生的德育教育。目前，高職院校開展德育教育工作方面取得了一些成果。但是，在實際開展德育教學(xué)過程中，仍然存在著一些問題，使得德育教學(xué)的整體效果不甚理想。比如說德育教學(xué)的方法比較單一、且內(nèi)容枯燥，學(xué)生參與的意愿不強烈。高職班主任必須針對這些問題進(jìn)行逐一解決，否則就會嚴(yán)重影響德育教育的效果。其次，受高職院校辦學(xué)特色的影響。高職院校的辦學(xué)理念基于為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才，在教學(xué)過程中往往以培養(yǎng)實用型的復(fù)合型人才為主要目標(biāo)，為企業(yè)輸送所需的專業(yè)性人才。在此背景下，高職院校班主任通常比較重視給學(xué)生傳授專業(yè)技能，這在一定程度上強化了專業(yè)技能的教學(xué)地位，弱化了德育教育的地位。為此，高職班主任要充分認(rèn)識到德育教育對于學(xué)生的重要性，采取有效的方式開展德育教育[1]。

2、高班主任開展德育教育的有效途徑

2.1引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式

高職學(xué)生由中學(xué)生階段的緊張生活迅速進(jìn)入到擁有大量業(yè)余時間的校園生活，難免出現(xiàn)不適的問題，他們不知道如何利用業(yè)余時間。因此，作為班主任，有責(zé)任幫助他們盡快融入到高職教育階段生活中，在他們完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，鼓勵他們積極參與社會實踐活動。高職階段的學(xué)習(xí)相對于中學(xué)階段來說，學(xué)習(xí)課時非常少，但是教學(xué)內(nèi)容卻很多。一個課時可能會講解十幾頁內(nèi)容，學(xué)生通常會覺得跟不上教師的進(jìn)度。為了盡快幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，班主任可以充分使用網(wǎng)絡(luò)工具創(chuàng)建聊天空間，引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變原有的學(xué)習(xí)方式，使他們學(xué)會應(yīng)用圖書館、網(wǎng)絡(luò)信息等獲取有關(guān)的知識，從而使他們更好的適應(yīng)高職教育[2]。

2.2樹立“以人為本”的教學(xué)理念

高職學(xué)生相對于中學(xué)生而言，已經(jīng)進(jìn)入成年時期，他們有了比較獨立的思想和認(rèn)識，已經(jīng)不再是犯了錯誤就需要找家長的年齡階段。因此，高職教師不能沿用中學(xué)生時期的強制手段來教育學(xué)生，這樣可能給學(xué)生帶來不良的影響。在實際開展教學(xué)活動時，班主任必須堅持“以人為本”的教學(xué)理念，把學(xué)生放在與自己平等的地位上，盡可能采取溫和的方式對學(xué)生進(jìn)行教育。當(dāng)今是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)十分普及，教師利用QQ、微信、微博或者公眾號等平臺開展德育教育，例如，在考試成績出來以后，有些學(xué)生平時學(xué)習(xí)十分努力，但是成績十分不理想，他們可能會出現(xiàn)情緒低落、失去信心的可能，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的積極性。教師可以選擇適當(dāng)?shù)臅r間在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生進(jìn)行溝通，這種非正面的交流方式不容易傷及學(xué)生的自尊心，他們往往比較容易接受，還可能取得意想不到的效果。

2.3多元化德育教育方法

在傳統(tǒng)的德育教育中，通常以講解、分享案例以及描述為主，這種教育方式效果不是很理想。經(jīng)過相關(guān)分析可以看出，德育的教育效果與高職學(xué)生的參與的積極和教育內(nèi)容以及方式的趣味性密切相關(guān)。因此，高職班主任需要采用多元化的德育教育方式，使德育的內(nèi)容和模式充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。例如，在開展德育教育時，教師可以采用多媒體技術(shù)，為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，然后利用多媒體給學(xué)生播放有關(guān)心理不健康引發(fā)的各種問題的案例，學(xué)生通過觀看、分析，充分意識到心理健康的重要性，從而發(fā)揮德育教育的價值。除此以外，教師還在開展德育教育過程中，要充分尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，在某學(xué)生犯錯誤的時候，教師可以對學(xué)生所犯的錯誤進(jìn)行針對性教育，但要注意以匿名的方式，并且教育的時間不宜太長，否則這樣很容易傷及學(xué)生的自尊，以免他們在往后的教育活動中產(chǎn)生抵觸心理，最終影響德育教育的質(zhì)量。

3、結(jié)束語

德育教育作為素質(zhì)教育的靈魂。在素質(zhì)教育的背景下，高職教師需要全面了解高職學(xué)生的特點，加強德育教育，以提高學(xué)生的素質(zhì)。高職班主任對于班級風(fēng)氣的建設(shè)和學(xué)生的思想道德建設(shè)肩負(fù)有十分重要的責(zé)任，需要他們積極融入到學(xué)生群體中去，充分利用網(wǎng)絡(luò)工具對學(xué)生進(jìn)行道德教育，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。除此之外，教師還需注重提高德育教育的趣味性，以此來提高學(xué)生參與德育教育的積極性，從而實現(xiàn)高職院校德育教育質(zhì)量的整體提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧玲.高職班主任德育工作開展的有效措施探討[J].人文友，2019（03）：134.

[2]苑克云.高職班主任德育工作開展的有效措施探討[J].中國高區(qū)，2017（17）：86.

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