淺談生活理念下小學(xué)科學(xué)情景教學(xué)研究

關(guān)鳳妮

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育行業(yè)越來越重視對學(xué)生的綜合教育、基礎(chǔ)教育。小學(xué)科學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、邏輯思維、實踐能力等等，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，與現(xiàn)在的教育理念不謀而合。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)與生活相聯(lián)系，拉進(jìn)學(xué)生與科學(xué)的距離，讓小學(xué)科學(xué)的教學(xué)更加生活化。教師可以采取情景教學(xué)的方法，讓小學(xué)科學(xué)與生活聯(lián)系的更加緊密，同時增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文會對小學(xué)科學(xué)的教學(xué)策略做重點介紹，為基礎(chǔ)教育的推進(jìn)做貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：生活理念;小學(xué)科學(xué);情景教學(xué)

基礎(chǔ)教育越來越受重視，小學(xué)中的各個學(xué)科成為教育行業(yè)重點關(guān)注的對象，小學(xué)科學(xué)應(yīng)當(dāng)抓住這次機(jī)會，積極開展教學(xué)工作，讓教師、學(xué)生和社會認(rèn)識到科學(xué)的重要性。小學(xué)科學(xué)對于學(xué)生來說能夠提升學(xué)生的綜合能力，但是由于科學(xué)本身比較枯燥，而小學(xué)生的注意力又很容易被轉(zhuǎn)移，所以導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)的教學(xué)工作停滯不前。為了能夠解決這個問題，教師可以將科學(xué)和生活相聯(lián)系，用情景教學(xué)的方式來吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的目光牢牢固定在課堂上，用更加豐富的教學(xué)內(nèi)容來促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。

一、展開小學(xué)科學(xué)情景教學(xué)的必要性

1.有利于提升核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)概念的提出，要求學(xué)生的文化積累、個體發(fā)展、實踐能力等方面有所發(fā)展，而小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目的是提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，與核心素養(yǎng)的要求相適應(yīng)。利用情景教學(xué)的方式來展開小學(xué)科學(xué)的生活化課堂，可以讓學(xué)生在興趣的指引下學(xué)習(xí)科學(xué)知識，學(xué)生不僅能夠提升學(xué)習(xí)科學(xué)的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，提升科學(xué)能力，以更加科學(xué)的眼光來看生活，同時還能夠運用所學(xué)的科學(xué)知識來解決生活中的難題。學(xué)生在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)下能夠?qū)茖W(xué)與技術(shù)、社會關(guān)系等方面的認(rèn)識更深刻，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.有利于發(fā)揮主體意識

現(xiàn)在的教育理念，要求教師對學(xué)生的教育是把學(xué)生培養(yǎng)成一個德才兼?zhèn)涞幕钌娜?，而不是只會死讀書的學(xué)習(xí)機(jī)器，這就要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在小學(xué)科學(xué)中運用情景教學(xué)，將科學(xué)和生活相聯(lián)系，能夠讓學(xué)生具有感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，將感性和理性相結(jié)合，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的想法。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究的前提下，能夠改正以往的單一性特征，成為思維更加活躍的、完整的、健康的人。

二、生活理念下的小學(xué)科學(xué)情景教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化情景

科學(xué)對于學(xué)生來說比較陌生，是學(xué)生初次接觸的一門比較深奧的學(xué)科，學(xué)生會下意識地認(rèn)為科學(xué)的學(xué)習(xí)比較困難，并且生活中用不到。為了改變這種觀點，教師可以讓科學(xué)和生活進(jìn)行聯(lián)系，其實生活中處處體現(xiàn)這科學(xué)原理，而科學(xué)知識也能夠運用到日常生活中，幫助我們解決一些生活問題。讓學(xué)生明白這個原理，可以借助情景教學(xué)的手段，讓學(xué)生身臨其境的沉浸在教學(xué)中，積極利用科學(xué)知識解決生活問題，拉近學(xué)生和科學(xué)的距離，讓科學(xué)不再深奧，而是成為學(xué)生生活中隨處可見的現(xiàn)象。

比如學(xué)習(xí)教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊的時候，工具與技術(shù)中的《不簡單的杠桿》。對于杠桿原理最有名的一句話就是阿基米德的：“給我一個支點和足夠長的杠桿，我能撬動整個地球”，從這句話就能夠看出杠桿原理對于力的作用性。教師可以聯(lián)系現(xiàn)實生活，拿學(xué)生的胳膊來舉例。比如讓學(xué)生來講臺上拿一個東西，這時候?qū)W生就要用到自己的手臂，教師就可以趁此機(jī)會告訴學(xué)生。其實人的胳膊就能夠體現(xiàn)杠桿原理，當(dāng)學(xué)生彎曲手肘把東西舉起來的時候，手臂就是一個杠桿，肘關(guān)節(jié)是支點，肘關(guān)節(jié)的兩節(jié)手臂就是杠桿。通過學(xué)生本身的肢體構(gòu)造來舉例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情景，學(xué)生會對杠桿這個知識點了解的更透徹。

2.創(chuàng)設(shè)問題化情景

問題情景的創(chuàng)設(shè)，指的是通過教師循序漸進(jìn)的問題，學(xué)生一步步回答，逐漸深入科學(xué)的本質(zhì)，對科學(xué)的內(nèi)涵有更深刻的理解。在學(xué)生回答問題的過程中，學(xué)生會不斷思考，增強(qiáng)了自己的思維能力，發(fā)揮了學(xué)生的主體意識。對于問題情景的創(chuàng)設(shè)也應(yīng)該和生活相結(jié)合，讓學(xué)生從問題的設(shè)問中引發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

比如學(xué)習(xí)教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊的時候，呼吸與消化中的《食物在口腔里的變化》和《食物在身體里的旅行》。對于小學(xué)生來說，相比主食他們更喜歡吃零食，因此教師可以利用學(xué)生感興趣的東西來創(chuàng)設(shè)生活問題情景。可以問學(xué)生買了一包辣條以后，要先把辣條放在嘴里，那放在嘴里后，辣條會在嘴里發(fā)生什么變化呢？學(xué)生會說自己會用牙齒來咀嚼，用舌頭來感受辣條的味道。之后教師再來設(shè)問，那么當(dāng)學(xué)生嚼夠了，要把辣條吞下去了，那么辣條會在身體里發(fā)生怎樣的變化呢？學(xué)生回答辣條會通過食道的不斷蠕動，到達(dá)胃部開始消化工作。在教師的循序漸進(jìn)的問題設(shè)置下，學(xué)生能夠理解食物在口腔和身體里的運動，讓學(xué)生明白自己身體的運動原理，對身體的認(rèn)識更深刻。

3.創(chuàng)設(shè)信息化情景

現(xiàn)在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，已經(jīng)走進(jìn)了教學(xué)工作當(dāng)中，多媒體設(shè)備成為課堂中必不可少的教學(xué)工具。并且現(xiàn)在的學(xué)生對電子設(shè)備的使用非常熟悉，教師如果運用信息技術(shù)也能夠符合學(xué)生的成長需要。信息設(shè)備本身的功能很強(qiáng)大，能夠幫助教師更生動的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

比如學(xué)習(xí)教科版小學(xué)科學(xué)二年級上冊的時候，我們的地球家園中的《各種各樣的天氣》。教師可以利用多媒體來播放不同的天氣情況，將風(fēng)霜雨雪雷電等天氣全部利用視頻的方式，展現(xiàn)在學(xué)生面前，這些都是常見的天氣現(xiàn)象，學(xué)生在視頻情景的展現(xiàn)下，能夠全面深刻的認(rèn)識到不同天氣現(xiàn)象的特點，以及它們給生活帶來的積極作用和消極影響。通過多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)視頻情景的使用，能夠讓學(xué)生對天氣現(xiàn)象的認(rèn)識更全面，也能夠讓學(xué)生在極端天氣來臨前有意識的預(yù)防，增強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生樹立安全意識。

三、結(jié)束語

小學(xué)科學(xué)對于小學(xué)生來說其實是一門非常有趣的學(xué)科，學(xué)生會被教科書中的奇妙現(xiàn)象所吸引，充分提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。但是教師一定要找到適合學(xué)生的教學(xué)手段，只有將科學(xué)和生活相聯(lián)系，學(xué)生才會對科學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的探索，提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力。并且展開情景教學(xué)能夠讓課堂變得更加趣味化，學(xué)生的注意力集中在課堂中，能夠豐富學(xué)生的想象?？傊?，在小學(xué)科學(xué)課堂開展生活化的情景教學(xué)，能夠全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

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