崗課賽證融通對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)策略

李永佳

摘要：隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，機(jī)電專業(yè)成為重要的產(chǎn)業(yè)之一，其涉及的領(lǐng)域廣泛、吸納就業(yè)人才數(shù)量較多，能夠有效的推動(dòng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。廣大種中院校應(yīng)該積極探索“崗、課、賽、證”融通的專業(yè)人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)造出多樣化的培養(yǎng)策略，形成“崗證融通”“賽教融合”“賽證課相通”等模式，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，為我國(guó)機(jī)電行業(yè)提供源源不斷的人才。本文將針對(duì)崗課賽證融通對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，為促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力。

關(guān)鍵詞：崗課賽證通融;機(jī)電技術(shù);專業(yè)人才;培養(yǎng)策略

為了實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育也提供了新的要求，職業(yè)院校優(yōu)化現(xiàn)代職業(yè)教育模式，創(chuàng)造出具有超強(qiáng)技術(shù)的專業(yè)人才。在信息化的時(shí)代背景下，各個(gè)產(chǎn)業(yè)積極轉(zhuǎn)型升級(jí)，傳統(tǒng)的職業(yè)院校的專業(yè)技能教學(xué)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化的需求，機(jī)電專業(yè)需要培育出擁有高超技藝的專業(yè)人才，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)。為了確保職業(yè)教育符合現(xiàn)代社會(huì)的需求，培育出高素質(zhì)創(chuàng)新型機(jī)電專業(yè)人才，職業(yè)院校需要立即創(chuàng)新育人模式，向著“崗、課、賽、證”融通方向進(jìn)行改革，引導(dǎo)學(xué)生參加各類機(jī)電技術(shù)比賽，實(shí)現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)”，并將職業(yè)資格證書內(nèi)融入到教學(xué)計(jì)劃之中，實(shí)現(xiàn)“以證代考”，為我國(guó)機(jī)電行業(yè)提供高質(zhì)量的專業(yè)人才。

一、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式

機(jī)電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是復(fù)合型人才，即在擁有較強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的同事，還具備專業(yè)的知識(shí)和技能。職業(yè)院校教學(xué)的目的是讓學(xué)生在畢業(yè)之后能夠勝任工作，課堂上的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生未來(lái)工作中應(yīng)該涉及到的所有知識(shí)和能力，學(xué)生在未來(lái)工作中對(duì)知識(shí)的運(yùn)用以及技能的使用情況就是考察課堂質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。“崗、課、賽、證”融通指的就是在調(diào)查和吸取社會(huì)上企業(yè)行業(yè)中的優(yōu)秀專業(yè)人員建議的基礎(chǔ)上，制定出相關(guān)的能力目標(biāo)，職業(yè)院校用社會(huì)上對(duì)機(jī)電技術(shù)人員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)等方面出發(fā)。將機(jī)電專業(yè)的資格證書考試大綱與職業(yè)教學(xué)大綱相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程與工作的有機(jī)融合，課程與職業(yè)資格證書有機(jī)融合。

二、崗課賽證融通對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)策略

（一）實(shí)行“課證融通”的模式，重新構(gòu)建課程體系

在“課證通融”的模式中，學(xué)校的課程需要與社會(huì)認(rèn)證的證書對(duì)接，在教學(xué)的過(guò)程中需要加入企業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證體系，真正的做到學(xué)習(xí)和實(shí)踐的結(jié)合，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)和技術(shù)能夠達(dá)到企業(yè)對(duì)該崗位的要求。比如，在深圳的一所職業(yè)院校就與華為技術(shù)有限公司進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)“課證融通”模式。在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中將企業(yè)能力作為指導(dǎo)，為了能夠真正的實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與企業(yè)的對(duì)接，職業(yè)院校需要對(duì)社會(huì)上企業(yè)的需求進(jìn)行充分的了解，對(duì)該企業(yè)涉及的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)以及對(duì)專業(yè)人員資格證書的要求。將以上作為指導(dǎo)，開展教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力出發(fā)，積極完成課程的改革。

（二）“課證融通”，開展分段、分層教學(xué)，促進(jìn)人才與企業(yè)需求對(duì)接

職業(yè)院?？梢赃\(yùn)用分段教學(xué)的方式，結(jié)合企業(yè)用人的需求，將專業(yè)技能課程分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和認(rèn)證課三個(gè)層面。學(xué)生在初期和中期階段學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課以及專業(yè)基礎(chǔ)課，在后期階段學(xué)校要提前預(yù)估機(jī)電行業(yè)未來(lái)的用人需求，再結(jié)合學(xué)生的喜好設(shè)置具體的培養(yǎng)方向。比如，機(jī)械、儀器儀表、新能源等，由學(xué)生自主選擇，學(xué)校只需要根據(jù)學(xué)生的選擇開展個(gè)性化的教學(xué)。在教學(xué)中還要實(shí)行分層教學(xué)，充分尊重學(xué)生的選擇，除了基礎(chǔ)的證書做硬性的要求，其他高級(jí)的證書要尊重學(xué)生的選擇，如果學(xué)生需要，學(xué)校則為之提供教學(xué)資源，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

（三）“賽教融合”模式，將大賽項(xiàng)目融入到人才培養(yǎng)計(jì)劃中

“賽教融合”即學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與技能大賽相結(jié)合，將比賽內(nèi)容加入到人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和課程評(píng)價(jià)中，將比賽作為指導(dǎo)，培育出高質(zhì)量的人才。比如，職業(yè)技術(shù)院校將機(jī)電技術(shù)專業(yè)發(fā)展成為“賽教融合”的模式，并且取得一定的成就。因此，各大院校為了能夠使教學(xué)與技術(shù)比賽更好的融合，要分析出大賽項(xiàng)目，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，在學(xué)習(xí)的中期可以將具有特色的比賽放入到拓展課程中去，給學(xué)生提供參與比賽的時(shí)間和空間，并給予學(xué)生技術(shù)上的支持。

（四）“賽教融合”將大賽內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合

以往的技術(shù)比賽只能夠覆蓋到一小部分學(xué)生身上，學(xué)校可以將大賽資源進(jìn)行碎片化或分層化改造，在大賽內(nèi)容以及相關(guān)證書的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的教學(xué)，規(guī)劃比賽任務(wù)和考證任務(wù)，制定出新的教材、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

（五）“賽教融合”將比賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)放入課程評(píng)價(jià)中

教師需要結(jié)合比賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將其有機(jī)的融合到日常的教學(xué)當(dāng)中，確保專業(yè)技能更加規(guī)范化。把職業(yè)素養(yǎng)、道德等基本要求作為評(píng)價(jià)內(nèi)容之一，還要對(duì)學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中采用技術(shù)的安全性、經(jīng)濟(jì)性也加入到評(píng)價(jià)體系中，充分的考慮學(xué)生的素質(zhì)以及綜合運(yùn)用能力。

（六）“賽證課相通”模式，構(gòu)建“模塊化、遞進(jìn)式”教學(xué)體系

在這種模式中，學(xué)校的機(jī)電技術(shù)專業(yè)教學(xué)與技能大賽、專業(yè)資格證書相結(jié)合，將社會(huì)上行業(yè)認(rèn)可的專業(yè)技術(shù)水平和能力作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)對(duì)人才各方面能力的要求來(lái)制定人才培養(yǎng)方案，與企業(yè)共同研制課程標(biāo)準(zhǔn)，一切創(chuàng)設(shè)課程內(nèi)容，還要將機(jī)電技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)大賽加入到課程中，真正的實(shí)現(xiàn)以賽促教，以賽促學(xué)。

（七）設(shè)計(jì)“技能逐級(jí)遞進(jìn)，能力逐漸提升”的實(shí)踐教學(xué)體系

機(jī)電技術(shù)教學(xué)需要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，將課堂教學(xué)作為基礎(chǔ)，講授所有基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)以及專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)、機(jī)電崗位具備的知識(shí)。再將課外實(shí)踐課程作為輔助，將技能比賽、專業(yè)資格證書等作為校外實(shí)踐內(nèi)容，將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著機(jī)電行業(yè)的快速發(fā)展，需要更多高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人才，職業(yè)院校要貫徹落實(shí)“崗、課、賽、證”融通的教學(xué)模式，將課程內(nèi)容與行業(yè)要求對(duì)接，建立健全人才培養(yǎng)體系，培育出能夠適應(yīng)企業(yè)崗位的高素質(zhì)人才，為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展提供助力。

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