小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的改進(jìn)措施

李世理

摘要：隨著新課改的不斷深入，為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，特別是高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中一定要對(duì)自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方式進(jìn)行更新和升級(jí)，幫助學(xué)生擴(kuò)充一定的理論知識(shí)的同時(shí)，還需要提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的能力，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和能力。但是在實(shí)際的高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著一些問題，因此筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的改進(jìn)措施進(jìn)行探討，說說我的看法。

關(guān)鍵詞：高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué);有效性

引言：在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍十分的嚴(yán)肅，數(shù)學(xué)一直是很多學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的攔路虎，這歸根到底還是教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式應(yīng)用的不到位，小學(xué)階段的學(xué)生正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的大好時(shí)機(jī)，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)自己的教學(xué)方式作出一定的改進(jìn)和調(diào)整，才能使學(xué)生們愛上數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)和能力有所提高。下文針對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的改進(jìn)措施進(jìn)行探討，說說我的看法。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)理論知識(shí)有很強(qiáng)的邏輯性，對(duì)學(xué)生的思維能力有一定的要求，但是在教學(xué)過程中，教師又不能將這些知識(shí)強(qiáng)硬的灌輸給學(xué)生，為了保證教學(xué)的有效性，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，在教學(xué)內(nèi)容上融入一些生活中有趣的例子，通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解釋生活中的案例，使數(shù)學(xué)課堂由原先的嚴(yán)肅、呆板變得更加的生動(dòng)、活潑，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)北師大版六年級(jí)下冊(cè)《旋轉(zhuǎn)》的過程中，教師在課前導(dǎo)入的過程中，為了給學(xué)生帶來更多的感性認(rèn)識(shí)，教師可以向?qū)W生展示生活中很常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，比如風(fēng)車、風(fēng)扇運(yùn)動(dòng)時(shí)的扇葉、陀螺、鐘表指針的轉(zhuǎn)動(dòng)等，這些生活中的想象都是旋轉(zhuǎn)，教師還可以讓學(xué)生們觀察鐘面，根據(jù)始終分針、時(shí)針、秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向，總結(jié)出它們運(yùn)轉(zhuǎn)的軌跡，明確順時(shí)針方向和逆時(shí)針方向的含義[1]。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

新課改的深入，更加的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，希望教師能夠?qū)⒅鲃?dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分的尊重學(xué)生的思維和認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)。在這一過程中，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，從指揮、講授轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)的作用，給學(xué)生營(yíng)造更多的交流機(jī)會(huì)和平臺(tái)，打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，面對(duì)這樣的要求，教師可以在班級(jí)中開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生與老師處于同等重要的地位，學(xué)生們針對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)課題展開小組合作學(xué)習(xí)，在合作過程中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的看法和言論，通過小組合作探究而得出結(jié)論，無(wú)論是學(xué)習(xí)研究還是成果的展示，學(xué)生們都有機(jī)會(huì)從教師的角度上，將自己的成果和想法與其他同學(xué)分享，不僅做到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的梳理，還可以開闊其他學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如在學(xué)習(xí)北師大版五年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體包裝方案時(shí)，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員把兩個(gè)小長(zhǎng)方體拼接成一個(gè)大長(zhǎng)方體，看看有幾種拼法，學(xué)生們拼出了兩種拼法，這個(gè)時(shí)候老師要引導(dǎo)學(xué)生有三種拼法;學(xué)生在拼的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)拼接前后幾何體表面積的變化規(guī)律，在實(shí)際操作過程中，同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)小長(zhǎng)方形拼接成一個(gè)大長(zhǎng)方體之后，有兩個(gè)面重合了，因此表面積也減少了兩個(gè)面的面積，那老師可以再次提問，哪種拼接方法減少的面積最多，為什么，學(xué)生們通過探究發(fā)現(xiàn)，重合的面積越大，減少的面積就越大，在研究這個(gè)問題之后，學(xué)生們大膽的猜想，如果要想拼接的幾何圖形減少的面積越來越小怎么辦呢，學(xué)生通過操作和研究不難發(fā)現(xiàn)，重合的面積越大，表面積減少的越多，那最后聯(lián)系生活實(shí)際包裝用料的問題時(shí)，可以讓學(xué)生們研究討論，哪一種包裝辦法比較節(jié)省材料，從而對(duì)表面積重合越多的包裝方法越省材料[2]。

三、進(jìn)行課堂游戲，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

目前，寓教于樂成為了一個(gè)熱門的教學(xué)觀念，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說也具備很大的吸引力。寓教于樂的教學(xué)觀念符合了小學(xué)生階段的認(rèn)知水平和發(fā)展水平，教師如果將一些趣味性的有效融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，就能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解得到更加的到位，并產(chǎn)生深刻的印象，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。比如在學(xué)習(xí)北師大版六年級(jí)下冊(cè)《游戲的公平性》的過程中，教師可以在班級(jí)中組織一個(gè)摸球的游戲，教師將事先準(zhǔn)備好的一袋子小球拿出來，里面有10個(gè)黃球，5個(gè)白球，球除顏色不同外，其他都相同，游戲規(guī)則是每人摸一次球，摸好后立即放回袋中。最終摸到黃球的次數(shù)多算女生贏，摸到白球的次數(shù)多算男生贏，游戲過后，讓學(xué)生們猜一猜：為什么每次都是贏？通過游戲，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)入本次的課堂教學(xué)主題。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)課堂游戲也可以到課外進(jìn)行，教師可以將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓學(xué)生以站位、扯繩、劃線等方式來展開位置游戲，還可以將相關(guān)應(yīng)用題的情境描述應(yīng)用到實(shí)際的游戲過程中，讓學(xué)生們一邊操作一邊理解，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)有很大的幫助。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在很多的問題，為了更好的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了我的一些看法，一是幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，二是展開小組合作學(xué)習(xí)方式，三是進(jìn)行課堂游戲，希望這些教學(xué)建議能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更加的突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖雋峰.淺談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略[J].讀寫算，2020（26）：70+72.

[2]薛連曉.以人為本提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究[J].考試周刊，2020（71）：75-76.