新時期初中語文教育教學中高效課堂構(gòu)建策略探究

侯愛成

摘要：語文是初中階段的重要學科。初中階段的語文教學尤其需要注重方法，如果方法不當，學生的成長和發(fā)展就必然會受到一定的影響，不利于學生語文基礎(chǔ)的形成。就當前的形勢來看，在許多的初中語文課堂中，都存在不同程度的教學問題，學生的學習主動性不高。為了達到當前教育領(lǐng)域提出的育人目標，教師要在教學中立足核心素養(yǎng)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)初中語文課堂，以此種方式，在初中階段，為學生提供強大的發(fā)展助力，成為新時代需求的人才類型。下文對此進行簡要的闡述。

關(guān)鍵詞：新時期;初中語文;高效課堂;教學

引言

在新課程標準教育改革的背景之下，怎樣為學生構(gòu)建一個高效的語文課堂，是現(xiàn)階段初中語文教育工作者所面臨的主要問題之一。初中語文高效課堂具體是指在有效的課堂教學實踐和課堂教學空間中，對自己的教學方法和教學手段進行科學且合理的安排，在提升學生學習積極性的基礎(chǔ)上，能夠讓學生自主的參加到課堂的教學活動中來，以此來提升初中語文在課堂教學方面的實際教學效果，從而達到讓學生能夠真正學到相關(guān)知識的教學目的。高效的初中語文課堂教學的構(gòu)建，有利于提升學生在創(chuàng)新能力、實踐能力及自主學習能力等方面，讓學生能夠更加快速的獲得相關(guān)知識，并在這一學習過程中樹立正確的價值觀和人生觀，以最終促進學生身心健康全面發(fā)展。

一、高效課堂的內(nèi)涵

高效課堂可以說是一個全新的概念，需要在有效的課堂基礎(chǔ)之上，完成教學任務(wù)和教學目標，取得較高的成效，可以理解為用盡可能少的時間、精力以及物力投入，取得盡可能高的教學效果，主要是體現(xiàn)在效率最大化和效益最大化兩個方面，其中效率最大化指的是在有效的單位時間內(nèi)學生的吸收量，表現(xiàn)在課堂的容量以及課內(nèi)外的學業(yè)負擔等方面。效益最大化主要是指學生受到教育教學影響的程度，在于學習興趣的培養(yǎng)、學習習慣的養(yǎng)成以及學習能力、思想道德等方面，只有做到這兩點才能說是高效課堂，高效課堂可以憑借著最小的教學投入獲得最大的學習效益。

二、新時期初中語文教育教學中高效課堂構(gòu)建策略

（一）落實新課改理念

隨著新課改的深入開展，想要構(gòu)建高效的初中語文課堂，在教學過程中，教師首先需要摒棄傳統(tǒng)的課堂教學方式，不斷更新教學理念，積極落實新課改要求，這樣才可以在語文課堂教學中取得良好的課堂教學效果。在落實新課改理念上，教師可以從思想和行動兩個方面入手，在思想上教師要樹立以生為本的理念，堅持以學生出發(fā)點來開展教學，切身關(guān)注學生在課堂上的情緒感受，這樣才可以更加充分了解學生的思想動態(tài)，進而幫助學生提升課堂學習效率。在行動上，教師需要不斷改進教學手段和方法。傳統(tǒng)單一的教學模式已經(jīng)無法滿足新課改的要求，而且在素質(zhì)教育理念下，傳統(tǒng)教學模式并不利于學生素質(zhì)水平的提升，為此，教師還需要不斷探索新的課堂教學方式，進而提升學生語文學習的興趣和積極性，這樣才有助于高效課堂的構(gòu)建。

（二）注重平等民主師生關(guān)系的建立

新課程標準強調(diào)要對學生開展素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心就是要以學生的實際需求為出發(fā)點，并在實際教學中充分發(fā)揮學生的主觀能動性和參與上的積極性。對于在新課程標準下為初中學生打造高效課堂的教師來講，必須要不斷的加強和學生之間的互動和交流，并通過交流來知曉學生實際的學習需求，為學生拓展第二課堂，在為學生保證課堂教學的實際效果的基礎(chǔ)上，為學生有針對性的開展課外實踐活動，給學生提供一個展示自身各項能力的機會和舞臺。

（三）采用多媒體教學，豐富課堂教學形式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對我們的生活和工作產(chǎn)生了極大的影響，多媒體技術(shù)作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新興產(chǎn)物，在教學領(lǐng)域中有著十分廣泛的應用，在語文教學過程中，教師可以借助多媒體教學來豐富課堂教學形式。多媒體可以借助視頻、圖片、音頻等現(xiàn)代化的傳播媒介將一些枯燥的文字信息直觀地呈現(xiàn)在學生面前，還能夠為語文教學提供所需的資源，多媒體教學可以模擬各種學習場景，為學生提供多角度思考的機會，有效開闊學生的學習視野。在語文教學過程中，教師不能只是依靠課堂講解、提問以及學生的回答，完成教學工作，可以適當?shù)膽矛F(xiàn)代化的教學手段，這樣不僅可以降低學生的理解難度，還能夠激發(fā)學生的學習興趣。初中時期的學生對于動畫、視頻等內(nèi)容有著十分強烈的興趣，在教學中借助多媒體可以將學生引入到相關(guān)的情境當中，帶給學生直觀真實的感受，這樣不僅可以打破傳統(tǒng)單一的教學模式，還能夠有效調(diào)動學生的學習積極性。

（四）利用情境教學，激發(fā)學生興趣

在中國當前的教育領(lǐng)域中，涌現(xiàn)出了多種先進的教學方法，不同的教學方法適用于不同的教學現(xiàn)狀，其中情境教學法得到了廣泛的運用，而且實踐證明，這種教學方法非常適用于初中與小學階段的教學。由于這兩個學段的學生年齡相對較小，思想不夠成熟，注意力容易分散，學習效率不高，而利用情境教學法，可以有效地消除這些問題。在教學情境中，學生們的注意力會處于高度集中的狀態(tài)，思維充分發(fā)散，對學科問題主動探究，對學生核心素養(yǎng)的形成有很大的幫助。在初中語文課堂教學過程中，教師也需要注重情境教學法的引入，結(jié)合文章內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生們感受到語文的魅力，激發(fā)學生的興趣，充分地體現(xiàn)出初中語文的多元化，在情境中激發(fā)學生的探究思維，以情境課堂來促使學生核心素養(yǎng)的形成。比如在學習《詠雪》這篇文章的時候，教師可以讓學生回憶自己對雪的印象，學生之間進行積極的溝通互動，把學生的注意力引入課堂中，然后利用多媒體設(shè)備播放雪景，進一步強化教學效果。同時，以這種方式把學生引入到教學情境中，教師提出探究性問題，讓學生在精神高度集中的狀態(tài)下思考問題，教學效果顯著提升。

結(jié)束語

綜上所述，在初中語文課堂教學中構(gòu)建高效課堂是十分有必要的。我們生活在一個飛速發(fā)展的時代，教學方式的創(chuàng)新勢在必行，教師必須要順應時代發(fā)展的方向，了解學生的學習所需，進行及時調(diào)整和改變，只有這樣才能夠確保語文教學有效性，促進課堂教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，打造一個高效而又充滿活力的語文課堂。

參考文獻：

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