核心素養(yǎng)下高校體育課程改革創(chuàng)新策略研究

孟迪

摘要：隨著高等教育改革進(jìn)程的不斷加快，全面提升大學(xué)生體育核心素養(yǎng)已經(jīng)成為高校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵，加快推進(jìn)體育課程教學(xué)改革成為提升體育課程教學(xué)效果的前提和基礎(chǔ)。本文主要分析了當(dāng)前高校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了相應(yīng)的對策以全面推進(jìn)核心素養(yǎng)下高校體育課程改革創(chuàng)新，以此提升體育課程教學(xué)和大學(xué)生體育核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高校;體育課程;改革創(chuàng)新;對策

1引言

在我國高校深化課程改革和落實立德樹人根本任務(wù)過程中，要求將提升核心素養(yǎng)視為課程教學(xué)的重點。體育教學(xué)在我國高等教育教學(xué)中的地位不斷提升，提升大學(xué)生體育核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前高校體育課程教學(xué)關(guān)注的重要問題。一直以來，受到各方面因素的影響，導(dǎo)致高校體育課程難以得到有效完善，不利于提升大學(xué)生的體育素養(yǎng)，因此加快推進(jìn)高校體育課程改革創(chuàng)新成為必然趨勢，也是全面提升大學(xué)生體育素養(yǎng)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2高校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題

2.1學(xué)生所掌握的體育知識不足

核心素養(yǎng)教育為高校體育課程教學(xué)指明了方向，但很多高校在核心素養(yǎng)教育理念方面還相對落后。當(dāng)前很多高校已經(jīng)充分認(rèn)識到增強學(xué)生體育教育的重要意義，在整個教學(xué)中所占的比重不斷提升。但很多體育教師在實際教學(xué)過程中主要是在原有基礎(chǔ)上對體育活動項目增加介紹，沒有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的滿意度相對較低，甚至在體育教師進(jìn)行體育知識敘述過程中出現(xiàn)注意力不集中或者昏昏欲睡的情況，難以充分體現(xiàn)體育課程教學(xué)改革的實際效果。很多體育教師對這一現(xiàn)象也是束手無策，如果增加體育知識教授，則會耗費教師很多的課余時間，進(jìn)而出現(xiàn)投入與回報不成比例，導(dǎo)致教師在推進(jìn)體育課程改革過程中的積極性較低。

2.2教學(xué)內(nèi)容缺乏延展性

很多高校在開展體育教學(xué)過程中主要是以教材內(nèi)容為主，缺乏延展性，難以滿足學(xué)生對更多體育運動和健康知識學(xué)習(xí)的需求，在幫助學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣和運動規(guī)律方面的作用有限，更不利于提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師很少能夠通過其他渠道對教學(xué)知識進(jìn)行拓展，雖然信息技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用使得各類信息傳播速度不斷加快，但體育教師沒有充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面拓展，有些教師在網(wǎng)絡(luò)上東拼西湊一些健康運動知識，并對學(xué)生進(jìn)行灌輸，這些知識內(nèi)容相對瑣碎，難以加深印象，難以將其充分應(yīng)用到日常體育知識學(xué)習(xí)和鍛煉中。

2.3缺乏完善的教學(xué)考核模式

很多高校體育教師已經(jīng)認(rèn)識到體育教學(xué)模式改革創(chuàng)新的重要性，但很多體育教學(xué)活動在落實過程中缺乏有效的方法，其教學(xué)理念難以實現(xiàn)突破。在進(jìn)行體育訓(xùn)練模式創(chuàng)新過程中，很多教師都能夠?qū)崿F(xiàn)對體育活動形式的改進(jìn)和創(chuàng)新，學(xué)生可以獲得短期的新鮮感，學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)熱情能夠得到短暫的激發(fā)，但很多學(xué)生還難以充分領(lǐng)會體育活動設(shè)計的真正意圖，很多創(chuàng)新活動也都是圍繞傳統(tǒng)體育項目技巧訓(xùn)練而開展的，因此對非體育專業(yè)學(xué)生而言具有較大的難度。主要是因為現(xiàn)有的教學(xué)考核評價模式仍然是以傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評價為主，雖然可以將教學(xué)效果進(jìn)行量化，但沒有充分考慮到不同學(xué)生的差異性，使得體育課程改革逐漸流于形式。

3核心素養(yǎng)下高校體育課程改革創(chuàng)新的對策建議

3.1加強對學(xué)生體育知識的教育

高校體育教師要樹立先進(jìn)的體育知識教學(xué)思維，將提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)視為體育知識教育的重要目標(biāo)，在實際教學(xué)過程中不能僅局限于理論知識的灌輸，而是要強化與學(xué)生思想和需求方面的交流，使得學(xué)生可以對體育知識產(chǎn)生濃厚的興趣，增強學(xué)習(xí)的熱情和積極性。所以，體育教師可以充分借助多媒體等教學(xué)設(shè)備，搜集所中教學(xué)素材，通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放體育運動相關(guān)的視頻，比如各種體育運動項目等，再將體育知識拓展到學(xué)生喜愛的其他項目，進(jìn)而使得學(xué)生可以積極主動的了解體育運動相關(guān)知識，并積極發(fā)揚體育運動精神，為后續(xù)的體育知識教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。另外，在開展體育知識教育教學(xué)過程中，體育教師可以與學(xué)生進(jìn)行有效互動，邀請學(xué)生進(jìn)行示范，以活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的積極性。

3.2有效拓展體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新成為提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師在教學(xué)過程中要實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的橫向拓展，當(dāng)前很多教師缺乏對互聯(lián)網(wǎng)的有效應(yīng)用，缺乏科學(xué)的統(tǒng)籌思維，難以形成系統(tǒng)性的體育知識教學(xué)體系，因此無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不利于提升體育核心素養(yǎng)。因此，體育教師要實現(xiàn)理論和實踐的有效結(jié)合，從學(xué)生實際需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中對所學(xué)的體育知識進(jìn)行檢驗，使得理論知識能夠內(nèi)化為學(xué)生認(rèn)知和實際技能，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以結(jié)合日常生活常識講解體育運動相關(guān)知識，將體育運動與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行緊密結(jié)合，并促使學(xué)生之間進(jìn)行充分交流活動，加深對體育健康知識的了解和認(rèn)知，以形成科學(xué)的體育運動知識體系，全面提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

3.3調(diào)整和優(yōu)化體育教學(xué)評價體系

高校要以體育核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)對體育教學(xué)評價體系進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，教師要充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)形式設(shè)置多樣化的教學(xué)評價機制，比如可以針對不同的運動項目設(shè)置相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，將團隊配合、個人表現(xiàn)等都納入到教學(xué)評價中，以形成學(xué)生體能檔案，并根據(jù)學(xué)生體育訓(xùn)練的表現(xiàn)情況對體育訓(xùn)練方案進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，為學(xué)生提供日常鍛煉、飲食等方面的建議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的健身意識。教師還要針對不同學(xué)生制定體育教學(xué)方案，通過理論與實踐相結(jié)合的方式，提升學(xué)生參與體育活動和學(xué)習(xí)體育知識的積極性，發(fā)揮考核評價體系在體育教學(xué)改革創(chuàng)新過程中的指導(dǎo)作用，為全面提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

4總結(jié)

進(jìn)入新時期，高校體育課程改革創(chuàng)新應(yīng)該堅持以提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以培養(yǎng)能夠充分適應(yīng)新時代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式的影響，高校體育課程教學(xué)還存在很多的問題，從核心素養(yǎng)的角度來看，高校應(yīng)該從強化理論知識教育、拓展課程教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)評價方式等方面出發(fā)全面推進(jìn)高校體育課程改革創(chuàng)新，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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課題名稱：核心素養(yǎng)視角下的高校體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查——以塔里木大學(xué)為例項目編號：TDSKSS201905。