產(chǎn)學(xué)研建設(shè)下物理化學(xué)教學(xué)改革的研究

韓璐 宋鵬飛 王利江 沈星星 宋愛君

摘要：物理化學(xué)是一門化學(xué)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，課程內(nèi)容偏重理論和基礎(chǔ)，長(zhǎng)期以來學(xué)生對(duì)其一直抱有難學(xué)難懂的認(rèn)知，心理上對(duì)物理化學(xué)的學(xué)習(xí)期望值。這是由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于側(cè)重理論基礎(chǔ)和深度，不能夠讓大多數(shù)的學(xué)生對(duì)物理化學(xué)的應(yīng)用有深入的理解。因此，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的趨勢(shì)下，對(duì)其教學(xué)方式的改革創(chuàng)新勢(shì)在必行，本文介紹了產(chǎn)學(xué)研與物理化學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合的一種系統(tǒng)性的合作教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：物理化學(xué);產(chǎn)學(xué)研;教學(xué)改革

1引言

隨著國(guó)家科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，各行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求與日俱增，其中化工行業(yè)與國(guó)家發(fā)展以及人們的生活休戚相關(guān)，因此社會(huì)對(duì)化學(xué)類專業(yè)應(yīng)用型人才的需求也越來越大。物理化學(xué)作為化學(xué)，材料，環(huán)境，醫(yī)藥，生物等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，在各個(gè)高校培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的組成中都發(fā)揮著較大的作用。因此，物理化學(xué)課程在全國(guó)范圍內(nèi)受到了各大高校的普遍重視，其教學(xué)質(zhì)量直接影響了化工相關(guān)專業(yè)的研究和人才培養(yǎng)水平[1]。如何在當(dāng)今社會(huì)需求下培養(yǎng)出優(yōu)秀的化學(xué)類專業(yè)應(yīng)用型人才，必須在其課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上均有所創(chuàng)新[2]。產(chǎn)學(xué)研實(shí)用立體化教學(xué)模式，即將生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、實(shí)踐運(yùn)用等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合的一種系統(tǒng)性的合作教學(xué)方法。產(chǎn)學(xué)研用的深度融合是目前高校，尤其是應(yīng)用型高校的重點(diǎn)改革任務(wù)，是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵所在，也是國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分[3]。將產(chǎn)學(xué)研用立體化教學(xué)模式應(yīng)用到物理化學(xué)課程中，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理化學(xué)課程的理解和興趣，還能為企業(yè)和社會(huì)輸送有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，同時(shí)在學(xué)科建設(shè)和學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)等方面都具有重要意義。

2物理化學(xué)課程產(chǎn)學(xué)研教學(xué)改革方案

2.1物理化學(xué)課程教學(xué)改革的思考與價(jià)值

“十四五”是我國(guó)實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)之后，向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的第一個(gè)五年，在完成“十三五”由“中國(guó)制造”向“中國(guó)智造”的轉(zhuǎn)型升級(jí)之后，基本實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我國(guó)開始進(jìn)一步推進(jìn)“品牌基地、一流基地，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，加大科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)力度，構(gòu)筑良好的產(chǎn)業(yè)生態(tài)。在此背景下，對(duì)化學(xué)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力提出了更高的要求，這對(duì)“物理化學(xué)”教學(xué)模式的改革、全方位升級(jí)學(xué)校教育體系、提升教師育人素養(yǎng)以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高要求。

2.2物理化學(xué)課程教學(xué)改革內(nèi)容

在我?；瘜W(xué)工程學(xué)院的三個(gè)專業(yè)都要學(xué)習(xí)物理化學(xué)課程，該課程教學(xué)內(nèi)容抽象，公式、概念繁多，使用條件多變，容易讓學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的信心，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，考試成績(jī)不理想的結(jié)果。物理化學(xué)是化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)時(shí)比重較大的一門課程，因此，有較為充足的時(shí)間完成校企合作任務(wù)，并根據(jù)河北科技師范學(xué)院整體發(fā)展規(guī)劃，體現(xiàn)“面向現(xiàn)代化，面向未來，面向社會(huì)需求”的時(shí)代精神。依托化學(xué)類學(xué)科平臺(tái)，在以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，進(jìn)行基地與學(xué)科一體化建設(shè)，從而使物理化學(xué)的教學(xué)與產(chǎn)學(xué)研進(jìn)行深度結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)物理化學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用的理解從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使校企達(dá)到互惠的目的，形成學(xué)生、高校和研究院的三方共贏局面。

2.3物理化學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容

物理化學(xué)的實(shí)踐類課程是物理化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是可與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合最為密切的部分。在以課上理論知識(shí)作為實(shí)踐的基礎(chǔ)上，將物理化學(xué)的實(shí)驗(yàn)部分分配在與校方合作的企業(yè)進(jìn)行授課，不僅可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生接觸到企業(yè)的一線生產(chǎn)，一定程度上還能夠增加學(xué)生的發(fā)散性思維。

在物理化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)上還可以針對(duì)學(xué)生的不同需求（就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、繼續(xù)深造等不同需求），豐富課程設(shè)計(jì)的驅(qū)動(dòng)類型。對(duì)于繼續(xù)深造的學(xué)生，利用學(xué)科競(jìng)賽為其驅(qū)動(dòng);對(duì)于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，將物化的實(shí)踐課程引入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中;對(duì)于沒有目標(biāo)和就業(yè)方向的學(xué)生，可以引入教師的科研項(xiàng)目來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.4完善產(chǎn)學(xué)研用合作組織管理

學(xué)校與企業(yè)合作雙方在前期規(guī)劃階段，針對(duì)經(jīng)費(fèi)來源、實(shí)施步驟、考核方式、評(píng)審辦法、產(chǎn)權(quán)分配、收益分配等問題進(jìn)行安排并以書面形式呈現(xiàn)。針對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的劃分問題，在事先明確的基礎(chǔ)上及時(shí)申報(bào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，為后期的成果轉(zhuǎn)化奠定了基礎(chǔ)?？梢园才?～2位老師物理化學(xué)專業(yè)教師專門負(fù)責(zé)學(xué)科方面工作的對(duì)接，深入企業(yè)了解企業(yè)對(duì)物理化學(xué)課程基礎(chǔ)知識(shí)和理論的需求。

2.5利用區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，開拓產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)方向

化工行業(yè)需要進(jìn)一步提升區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展水平，這就要求校企雙方在進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研用、協(xié)同育人的過程中緊密依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)資源，深挖區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，充分利用秦皇島的沿海城市優(yōu)越地理位置在技術(shù)、營(yíng)銷、管理等方面的特色，尋找雙方合作的切入點(diǎn)。基于物理化學(xué)的覆蓋面廣等特點(diǎn)，引入先進(jìn)的醫(yī)藥，化工等企業(yè)，以建設(shè)豐富產(chǎn)學(xué)研用立體化教學(xué)下的平臺(tái)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生能夠滿足市場(chǎng)需求及企業(yè)需求的理論結(jié)合實(shí)踐的能力。

2.6建立雙師雙能型物理化學(xué)師資隊(duì)伍

培養(yǎng)優(yōu)秀的化學(xué)類專業(yè)應(yīng)用型人才需要專業(yè)能力出眾的物理化學(xué)教師，還需要具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能的專業(yè)教師。通過產(chǎn)學(xué)研用的結(jié)合，鼓勵(lì)物理化學(xué)教師積極到國(guó)內(nèi)外進(jìn)修;積極組織專業(yè)的領(lǐng)軍人才到校舉辦講座;鼓勵(lì)學(xué)生到化學(xué)類研究所以及企業(yè)工作，與企業(yè)或研究所產(chǎn)生良性互動(dòng)，了解當(dāng)前化工行業(yè)的發(fā)展情況。此外，學(xué)校也應(yīng)加大對(duì)物理化學(xué)教師的培訓(xùn)力度，建立更加完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)物理化學(xué)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在實(shí)踐中不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和研究能力。

3結(jié)語

將產(chǎn)學(xué)研用立體化教學(xué)模式應(yīng)用于物理化學(xué)教學(xué)中，是新時(shí)代背景下應(yīng)用型高校設(shè)計(jì)教育改革與升級(jí)轉(zhuǎn)型的必然趨勢(shì)，是融合教育與產(chǎn)業(yè)的重要途徑，會(huì)極大推動(dòng)文化與產(chǎn)業(yè)的深度融合，激發(fā)人才創(chuàng)新活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅祥生，晁會(huì)霞，王愛榮.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的物理化學(xué)教學(xué)改革初探[J].廣東化工，2019，46（04）：193-190.

[2]褚玉婷，嚴(yán)新.應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的物理化學(xué)教學(xué)改革[J].廣州化工，2021，49（15）：190-191.

[3]王馨雨.“服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)”產(chǎn)學(xué)研用立體化教學(xué)模式改革研究[J].紡織報(bào)告，2021，40（11）：99-100.

[4]宋翠梅.基于產(chǎn)學(xué)研用的服裝畢業(yè)世界教學(xué)改革研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（41）：38-39.

作者簡(jiǎn)介：

韓璐，1983.10，女，漢族，河北省昌黎縣，博士，河北科技師范學(xué)院，副教授，研究方向：納米能源材料。

宋鵬飛，1998.05，男，漢族，河北省邯鄲市，碩士研究生在讀，河北科技師范學(xué)院，研究方向：納米催化材料。

王利江，1974.07，男，漢族，河北省石家莊市，博士，河北科技師范學(xué)院，副教授，研究方向：高效儲(chǔ)能及光催化材料。

沈星星，1988.08，男，漢族，江西省吉安市，博士，河北科技師范學(xué)院，講師，研究方向：有機(jī)光電材料。

宋愛君，1972.03，女，滿族，河北省青龍縣，博士，河北科技師范學(xué)院，教授，研究方向：納米功能材料。