大數(shù)據(jù)背景下職業(yè)院?！禛NSS定位測(cè)量》的教學(xué)研究

張凌

【摘要】《GNSS定位測(cè)量》課程是工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的核心課程，如今這一課程的教學(xué)質(zhì)量受到社會(huì)行業(yè)的廣泛關(guān)注，其主要原因是由于目前GNSS技術(shù)具有先進(jìn)、科學(xué)的特點(diǎn)，成為工程建設(shè)行業(yè)重要的測(cè)量手段和技術(shù)支持。職業(yè)院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，因此，重視職業(yè)院?！禛NSS定位測(cè)量》課程的教育教學(xué)工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文針對(duì)《GNSS定位測(cè)量》課程的內(nèi)容和教學(xué)優(yōu)化思路進(jìn)行分析，并提出具體教學(xué)測(cè)量，以供參考。

【關(guān)鍵詞】《GNSS定位測(cè)量》課程;職業(yè)院校;大數(shù)據(jù);教學(xué)研究

前言：在大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)融入教育領(lǐng)域并日漸成熟，出現(xiàn)多樣化的信息教育教學(xué)平臺(tái)，為教育教學(xué)優(yōu)化改革工作起到積極的推動(dòng)作用。與傳統(tǒng)的教育教學(xué)措施相對(duì)比，信息技術(shù)教學(xué)方式存在明顯優(yōu)勢(shì)，能夠有效提升教育教學(xué)工作的效率和效果，為培養(yǎng)高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)型人才提供助力。目前，職業(yè)院校的《GNSS定位測(cè)量》課程逐漸利用多樣化的教學(xué)平臺(tái)開展教育教學(xué)工作，逐漸落實(shí)信息化教學(xué)。

一、大數(shù)據(jù)背景下《GNSS定位測(cè)量》課程主體內(nèi)容

（一）課程設(shè)置

開設(shè)《GNSS定位測(cè)量》課程與行業(yè)領(lǐng)域中的測(cè)量技術(shù)發(fā)展具有密不可分的關(guān)系，而測(cè)量技術(shù)行業(yè)的應(yīng)用與發(fā)展也在推動(dòng)職業(yè)院校中該課程的改革和優(yōu)化，行業(yè)領(lǐng)域中的相關(guān)理論和應(yīng)用成果被逐漸引入教育教學(xué)環(huán)節(jié)，成為《GNSS定位測(cè)量》課程的主體內(nèi)容。此外，站在行業(yè)發(fā)展和工作的現(xiàn)狀來看，如今GNSS定位測(cè)量技術(shù)已經(jīng)在很大程度上取代傳統(tǒng)固有的測(cè)量技術(shù)，這也是《GNSS定位測(cè)量》課程成為工程測(cè)量專業(yè)關(guān)鍵課程的重要因素，也是推動(dòng)其成為專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)重要組成部分的助力。

（二）課程定位

《GNSS定位測(cè)量》課程是工程測(cè)量專業(yè)的核心課程之一，是學(xué)生日后就業(yè)、發(fā)展的重要專業(yè)能力基礎(chǔ)，其對(duì)應(yīng)的行業(yè)崗位主要分為工程控制測(cè)量和數(shù)字測(cè)圖，在學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)中占據(jù)重要地位。對(duì)于職業(yè)院校工程測(cè)量專業(yè)的學(xué)生來說，加強(qiáng)其專業(yè)技能，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展，還與職業(yè)院校的教育教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，因此，開展高質(zhì)量的《GNSS定位測(cè)量》課程教育教學(xué)工作，具有重要作用和意義。

（三）課程目標(biāo)

《GNSS定位測(cè)量》課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于工程測(cè)算方面的能力，學(xué)生對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)只要簡(jiǎn)單掌握即可，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過對(duì)《GNSS定位測(cè)量》課程的學(xué)習(xí)，要求工程測(cè)量專業(yè)的學(xué)生能夠掌握GNSS定位測(cè)量的基本原理和處理方式，清晰GPS控制網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)處理、分析以及設(shè)計(jì)。在實(shí)踐教學(xué)的過程中還能有效培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、決策、分析以及自主探究等能力，為學(xué)生日后發(fā)展奠定優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)[1]。

二、大數(shù)據(jù)背景下《GNSS定位測(cè)量》課程優(yōu)化思路

（一）課程設(shè)計(jì)

首先，開發(fā)出《GNSS定位測(cè)量》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，平臺(tái)中呈現(xiàn)模塊教學(xué)形式，將各個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)形成獨(dú)立模塊，與此同時(shí)保障模塊之間能夠相互連接，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的教育教學(xué)體系。模塊的主要內(nèi)容包括課程介紹、行業(yè)動(dòng)態(tài)信息、課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容測(cè)試、考核評(píng)價(jià)、自主學(xué)習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等模塊，教師在構(gòu)建模塊的過程中要重視模塊內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置，在最大程度上豐富各個(gè)模塊。其次，《GNSS定位測(cè)量》課程還應(yīng)體現(xiàn)出職業(yè)院校課程管理工作的精細(xì)化。專業(yè)課程教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和開發(fā)工作應(yīng)當(dāng)格外重視，對(duì)其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行精練，將行業(yè)GNSS定位測(cè)量發(fā)展現(xiàn)狀與實(shí)際理論知識(shí)相結(jié)合，利用精細(xì)化處理的方式加強(qiáng)專業(yè)課程的優(yōu)化改革工作，從而保障教育教學(xué)工作的質(zhì)量。最后，在課程管理方面，也要體現(xiàn)出教師對(duì)于工作的精細(xì)化，以及學(xué)生學(xué)習(xí)方面的自主化。教師在實(shí)踐教學(xué)的過程中，不僅要針對(duì)專業(yè)課程的基本內(nèi)涵向?qū)W生進(jìn)行解讀，還要注重對(duì)學(xué)生傳遞延伸性的專業(yè)知識(shí)，并在實(shí)踐教學(xué)結(jié)束之后為學(xué)生布置精準(zhǔn)而專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)考核，構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和形成過程進(jìn)行觀察并分析，有利于《GNSS定位測(cè)量》課程不斷優(yōu)化。

（二）教學(xué)方向

通過對(duì)目前職業(yè)院校《GNSS定位測(cè)量》課程教學(xué)工作的了解，教學(xué)環(huán)節(jié)存在部分問題，有待解決。在大數(shù)據(jù)背景下，專業(yè)教師應(yīng)重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源的開發(fā)和利用，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)體系。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用應(yīng)遵循專業(yè)課程的教學(xué)理念和“立德樹人”的教育教學(xué)方針，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，著重強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合，豐富趣味性的教學(xué)內(nèi)容，意在加強(qiáng)利用網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。大數(shù)據(jù)背景下，教師應(yīng)重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源的開發(fā)和利用，使用多樣的多媒體技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等開展符合新時(shí)期發(fā)展和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的教育教學(xué)工作。在此過程中，教師還應(yīng)注意自己在教學(xué)工作中所處的地位以及扮演的角色，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)，有益于加強(qiáng)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)[2]。

三、大數(shù)據(jù)背景下《GNSS定位測(cè)量》課程優(yōu)化路徑

（一）構(gòu)建系統(tǒng)化實(shí)踐平臺(tái)

首先，教師應(yīng)針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行有的放矢的選取，并將其進(jìn)行整合優(yōu)化后發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)于外部教學(xué)資源與本院校具有針對(duì)性的教學(xué)資源劃分為理論教學(xué)模塊和實(shí)踐教學(xué)模塊，便于學(xué)生開展日常自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的《GNSS定位測(cè)量》課程教學(xué)能夠支撐多樣化的教育教學(xué)模式，比如翻轉(zhuǎn)課堂、“互聯(lián)網(wǎng)+”、慕課等。系統(tǒng)、科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠?qū)W(xué)生課后的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，并針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、統(tǒng)計(jì)和分析，有助于教師對(duì)學(xué)生做出客觀、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)《GNSS定位測(cè)量》課程教學(xué)工作的優(yōu)化和開展。學(xué)生也能夠根據(jù)教學(xué)平臺(tái)中的實(shí)踐學(xué)習(xí)資源開展具有針對(duì)性的實(shí)踐練習(xí)，這也是大數(shù)據(jù)背景下，《GNSS定位測(cè)量》課程教學(xué)工作的優(yōu)勢(shì)和主要教學(xué)目標(biāo)。通過系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐操作的過程中，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)GNSS定位測(cè)量理論知識(shí)和專業(yè)技能的掌握，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)技能的優(yōu)化和鞏固，也為《GNSS定位測(cè)量》課程教學(xué)工作的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的維度

在時(shí)代發(fā)展的大環(huán)境中，我國職業(yè)院校的教育工作側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合技能和素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的技術(shù)性人才。在職業(yè)院校教育思想的指導(dǎo)下，《GNSS定位測(cè)量》課程在教學(xué)過程中應(yīng)著重彰顯教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性，將學(xué)生專業(yè)理論和課程知識(shí)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)的前提下，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)具有復(fù)合性的特點(diǎn)，從而推動(dòng)學(xué)生未來更好發(fā)展。因此，教師在開展專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)側(cè)重于將相應(yīng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)進(jìn)行整合，完成引導(dǎo)學(xué)生將多門學(xué)科相融合，促進(jìn)學(xué)生綜合技能和素養(yǎng)的提升。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，能夠高效理解和掌握GNSS定位測(cè)量的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)科的了解和認(rèn)知。在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的幫助下，能夠有效擴(kuò)展《GNSS定位測(cè)量》課程的資源、內(nèi)容、實(shí)踐維度，引導(dǎo)職業(yè)院校的學(xué)生向著綜合性應(yīng)用型人才的發(fā)展方向邁進(jìn)，與此同時(shí)，《GNSS定位測(cè)量》課程的教育作用和意義也在充分發(fā)揮。

（三）充分融合課程重點(diǎn)和實(shí)踐方向

想要在大數(shù)據(jù)背景下，提升職業(yè)院校《GNSS定位測(cè)量》課程教學(xué)工作效率，教師就應(yīng)重視充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和先進(jìn)教學(xué)方式，將課程重點(diǎn)知識(shí)和實(shí)踐方向相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合技能的形成。首先，針對(duì)課程的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行分析，盡量降低理論知識(shí)和相關(guān)內(nèi)容的復(fù)雜程度，精練教學(xué)內(nèi)容，讓課程能夠簡(jiǎn)單易懂，并著重加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的針對(duì)性和多樣性，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，實(shí)踐方向應(yīng)與學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，利用實(shí)際案例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展和就業(yè)環(huán)境的了解。最后，將重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣點(diǎn)與實(shí)踐教學(xué)融合，利用實(shí)際案例講解職業(yè)化情境，從而實(shí)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)職業(yè)教育教學(xué)工作質(zhì)量[3]。

結(jié)語：綜上所述，通過對(duì)《GNSS定位測(cè)量》課程教學(xué)現(xiàn)狀以及職業(yè)院校教育教學(xué)目標(biāo)的分析，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，教師應(yīng)重視利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展符合學(xué)生、行業(yè)發(fā)展的教育教學(xué)工作。針對(duì)《GNSS定位測(cè)量》課程的特點(diǎn)與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，通過構(gòu)建系統(tǒng)化實(shí)踐平臺(tái)、擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的維度、充分融合課程重點(diǎn)和實(shí)踐方向等手段，落實(shí)《GNSS定位測(cè)量》課程信息化教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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