CAD教學(xué)在中職機(jī)械加工技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用探究

馬彥輝

【摘要】CAD是一種主要用于機(jī)械設(shè)計的軟件，培養(yǎng)學(xué)生繪畫、表達(dá)和使用的能力。CAD技術(shù)在機(jī)械制圖中的應(yīng)用有助于提高教學(xué)質(zhì)量。隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和計算機(jī)的飛速發(fā)展，特別是計算機(jī)輔助設(shè)計的迅速提高，傳統(tǒng)的機(jī)械工程也帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。要更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教材，將其融入CAD系統(tǒng)，使其適應(yīng)新技術(shù)的要求。換言之，CAD技術(shù)在工程教育中的應(yīng)用已成為發(fā)展中等職業(yè)培訓(xùn)的必要條件，在機(jī)械設(shè)計方面，合理使用CAD技術(shù)可以幫助學(xué)生設(shè)計正確的空間設(shè)計，提高他們的創(chuàng)新能力，機(jī)械設(shè)計也相應(yīng)地提高了教育質(zhì)量?？傊珻AD技術(shù)在機(jī)械加工技術(shù)中的應(yīng)用符合現(xiàn)代發(fā)展的要求，對促進(jìn)社會的發(fā)展和發(fā)展具有重要作用。因此，本文將從相關(guān)方面展開探討。

【關(guān)鍵詞】CAD教學(xué);中職;機(jī)械加工技術(shù)

在職業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)培訓(xùn)體系中，機(jī)械是最重要的技術(shù)學(xué)科之一，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間幻想、繪畫和應(yīng)用技能。將CAD技術(shù)用于機(jī)械設(shè)計將提高教育質(zhì)量，因此是中等教育系統(tǒng)的重點(diǎn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，CAD技術(shù)正逐步應(yīng)用于電子形式。近年來，CAD在制造業(yè)、航天、汽車等許多制造領(lǐng)域得到了發(fā)展，CAD技術(shù)在機(jī)械制圖的集成中起著重要的作用，這種結(jié)合不僅增加了學(xué)生的想象力，而且對學(xué)生也有幫助，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生理解知識。

一、CAD教學(xué)與中職機(jī)械加工技術(shù)教學(xué)

隨著加工技術(shù)的飛速發(fā)展和社會的變革，社會對機(jī)械工程師的需求也發(fā)生了變化。中等職業(yè)培訓(xùn)的目的是在特定部門和機(jī)構(gòu)培訓(xùn)合格和高技能工人，提高學(xué)生的教育水平和質(zhì)量是研究中的一個現(xiàn)實(shí)問題。在歷史的重壓下，隨著時代的發(fā)展和現(xiàn)代知識的增長，加工技術(shù)的訓(xùn)練面臨著極大的困難。中職院校必須終身學(xué)習(xí)，不斷在學(xué)校學(xué)習(xí)，這就要求我們的教師更加重視教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校適應(yīng)社會需要的教學(xué)方法，為了培養(yǎng)學(xué)生在機(jī)械工程中獨(dú)立有效地工作，教師需要轉(zhuǎn)變觀念。不斷更新教育，幫助職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新。

首先，我們必須了解CAD是一種新的繪圖工具，它基本上支持我們在計算機(jī)上實(shí)施的各種項目。CAD是對機(jī)械制圖的補(bǔ)充，具有一定的順序性。因此，通過整合教學(xué)方法，我們可以給學(xué)生更多的知識，培養(yǎng)他們的物理想象力。此外，學(xué)生還可以幫助保持良好的繪畫習(xí)慣，以產(chǎn)生倍增效應(yīng)。在CAD教學(xué)中，要了解國家標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用，學(xué)會使用統(tǒng)一的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)來繪制圖紙，使技術(shù)人員能夠理解和使用這些圖紙。與傳統(tǒng)的機(jī)械、計算機(jī)和手工繪圖一樣，CAD也被用作輔助工具。這樣，學(xué)生就可以掌握物理方法，提高物理想象力，提高教育效果。第二，教學(xué)模式本身具有明顯的效果，特別是對于復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。立體化的教學(xué)模式可以帶來更好的效益，課程內(nèi)容因?qū)W校而異。在這種情況下，教學(xué)方法可以非常有效，CAD可以用作促進(jìn)學(xué)習(xí)的簡單演示，確保學(xué)生充分理解CAD與機(jī)械加工技術(shù)的重要聯(lián)系。

二、CAD教學(xué)在機(jī)械加工技術(shù)教學(xué)中的重要性

空間思維的培養(yǎng)是機(jī)械制圖的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，這一部分不僅是閱讀、繪畫和空間思維教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是繪畫教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。這一部分很難，因此教師必須與學(xué)生合作，盡快發(fā)展空間概念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，有效的教學(xué)只能在計劃和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行，CAD軟件可以顯著提高課堂教學(xué)的效率。

將CAD技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計可以提高學(xué)生對CAD軟件的理解。結(jié)合計算機(jī)培訓(xùn)，使用CAD技術(shù)改進(jìn)繪圖。目前，一些公司不使用規(guī)則構(gòu)建地圖。因此，T形線和板不能用于機(jī)械制圖，只能用于三角測量和制圖，主要任務(wù)在計算機(jī)室通過CAD軟件完成。因此，教師應(yīng)允許學(xué)生在計算機(jī)上處理集體和局部設(shè)計的內(nèi)容，并將其記錄下來，評估和繪制圖紙中的部分，并將其劃分為繪圖部分。

然而，由于機(jī)械制圖課程的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生的理論知識相對薄弱，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這導(dǎo)致了機(jī)械制圖的一個普遍問題：學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，未能吸引他們對機(jī)械制圖的興趣。然而，學(xué)生們對CAD表現(xiàn)出濃厚的興趣，因此在機(jī)械制圖課程中使用CAD可以簡化抽象科目并使之具體化。在一定程度上減少學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、CAD在機(jī)械加工技術(shù)中的應(yīng)用

在機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，將機(jī)械制圖的結(jié)構(gòu)形式與CAD模型相結(jié)合。其次，將機(jī)械類型鏈接到CAD文本注釋。第三，可以在CAD圖形中觸摸圓弧。第四，在檢查機(jī)械圖紙時，CAD可能了解數(shù)據(jù)兼容性。

從專業(yè)角度來看，CAD軟件可用于模擬相對復(fù)雜的零件。可以通過創(chuàng)建模型（如移動、相交和旋轉(zhuǎn)）來執(zhí)行命令，在開展子項目時，學(xué)生對內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很好的理解。同時，學(xué)生可以分析不同的切割方法，并使用不同的切割方法實(shí)現(xiàn)視覺切割，這有助于學(xué)生更好地理解細(xì)節(jié)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能提高學(xué)生的知識興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高教育的有效性。在使用CAD繪圖時，應(yīng)注意學(xué)生的吸引力，在子項目教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)使用CAD快速控制系統(tǒng)。在“幾何公差和測量標(biāo)準(zhǔn)”部分中，CAD標(biāo)準(zhǔn)命令用于快速解釋。當(dāng)然，也可以使用局部圖形曲面作為CAD屬性來定義多行腳注中指定的邊界標(biāo)記。只有這樣，CAD才能融入到機(jī)械制圖計劃中，使學(xué)生不再覺得制圖課枯燥乏味。計算機(jī)輔助設(shè)計（CAD）的集成將給學(xué)生一種充滿活力和樂趣的感覺，并教會他們機(jī)械制圖并不像預(yù)期的那樣困難，最終目標(biāo)是提高教育的有效性。

四、CAD教學(xué)探討

（一）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

根據(jù)CAD系統(tǒng)教學(xué)的具體要求，教師必須改變課程設(shè)置。中職的教學(xué)技能和教學(xué)方法表明，這種教學(xué)方法不能滿足學(xué)生的專業(yè)需求。因此，教師必須提高學(xué)生的獨(dú)立性，增加課堂教學(xué)時間。為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，教師可以分為兩個層次。通過結(jié)合理論和實(shí)踐，學(xué)生可以理解學(xué)習(xí)到CAD在機(jī)械加工技術(shù)中的基本作用。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)了一些理論知識后，以理論知識為基礎(chǔ)積極開發(fā)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。計算機(jī)實(shí)踐是一門以提高CAD理論內(nèi)容為基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)，這應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要部分。教師可以參觀研討會調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生更接近日常學(xué)習(xí)和工作的結(jié)合。

（二）豐富教學(xué)方法

科學(xué)的教育方式有助于創(chuàng)建有效的培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。教師在日常教育中的必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采用適合學(xué)生需要的教學(xué)方法。教師首先要激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣，然后鼓勵學(xué)生使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來實(shí)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體措施是在自主學(xué)習(xí)過程中引入專門的教學(xué)方法，教師應(yīng)首先將學(xué)生分成小組，以提高他們對困難作業(yè)的理解。作為與實(shí)踐和知識密切相關(guān)的主題，CAD教學(xué)應(yīng)考慮培養(yǎng)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)能力，學(xué)生應(yīng)了解合作在團(tuán)體教育中的重要性。任務(wù)的復(fù)雜性必須合理，減少課堂注意力對學(xué)生來說不應(yīng)該太容易或太難。例如，教師可以利用這個機(jī)會給學(xué)生一些圖片，并要求他們使用CAD軟件。此外，機(jī)械制圖還可以與其他課程相結(jié)合，讓學(xué)生分享自己的知識和技能，這不僅符合教學(xué)內(nèi)容，而且可以讓學(xué)生提前感受到工作環(huán)境。

（三）分層分類教學(xué)

通過結(jié)構(gòu)化和差異化的教育，學(xué)生可以獲得有針對性的成功。由于技能差異和其他原因，教師有義務(wù)對不同進(jìn)度下的學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，目的是根據(jù)學(xué)生的教育水平將他們分為幾個階段，教師根據(jù)學(xué)生結(jié)構(gòu)（即不同層次）進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生在CAD方面的弱點(diǎn)和優(yōu)勢，分為不同的小組。然后，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提高學(xué)生在CAD系統(tǒng)中的水平。在分級教育體系內(nèi)，教師應(yīng)確保及時傳播和調(diào)整學(xué)生，教師必須為各級學(xué)生設(shè)定共同目標(biāo)，并要求每個小組在一定時間內(nèi)“提高”。CAD作為一種科學(xué)的制圖工具，得到了不斷的改進(jìn)和發(fā)展。例如，在CAD安裝的演示程序中，可以通過觀察總體變化來實(shí)現(xiàn)三維空間的錯覺，通過觀察和切割、旋轉(zhuǎn)和繪圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而有效的為機(jī)械制圖服務(wù)。

（四）組織評價教學(xué)

組織和評估課程，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)方面取得進(jìn)步。在CAD教學(xué)的背景下，教師應(yīng)建立科學(xué)的課堂，削弱教師在課堂中的主導(dǎo)地位，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中起補(bǔ)充作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問和評估者。培訓(xùn)要求允許教師根據(jù)CAD課程中學(xué)生的行為向?qū)W生展示工作過程中的挫折感和差異，供教師或評估人員評估。評估分為兩部分：學(xué)生在CAD軟件中的活動過程評估和CAD軟件性能評估。這種教學(xué)方法基于學(xué)生對個人價值觀的需求，并展示了他們未來工作所需的職業(yè)道德。教師可以將評估小組重組為工作組，這樣每個學(xué)生都可以通過評估其他學(xué)生的工作流程取得進(jìn)步。

（五）建設(shè)科學(xué)CAD課堂

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和教師教學(xué)的目的。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生完成機(jī)械制圖，在CAD中，調(diào)用模板可以用作標(biāo)頭。三維模型可以看作是一種視覺結(jié)構(gòu)，還強(qiáng)調(diào)了CAD中尺寸和說明。同時，屬性的物理參數(shù)與織物測量的結(jié)合是組合活動的重點(diǎn)。將CAD知識整合到學(xué)習(xí)過程中，不僅可以讓學(xué)生充分認(rèn)識到CAD在機(jī)械加工技術(shù)中的重要作用，而且可以充分發(fā)揮他們在工作過程中的優(yōu)勢。對于機(jī)械工程CAD教學(xué)方法、教學(xué)方法及學(xué)生思想的研究，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索更科學(xué)的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

近年來，隨著虛擬模型技術(shù)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異。隨著3D設(shè)計和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的集成，傳統(tǒng)的節(jié)奏方法發(fā)生了巨大的變化，項目與信息技術(shù)的聯(lián)系越來越緊密。因此，在中職院校機(jī)械機(jī)械技術(shù)教學(xué)中，必須不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，及時更新教學(xué)內(nèi)容和教材以適應(yīng)現(xiàn)代化的要求，并在教育中使用CAD技術(shù)，不僅有助于改革教學(xué)方法。同時，也使學(xué)生熟悉了自動設(shè)計的概念，這對提高教育質(zhì)量非常重要。通過不斷改進(jìn)教材、教學(xué)方法和在中職院校學(xué)校傳播CAD技術(shù)，學(xué)生將在中職教育中獲得更多的知識和技能，這是一個學(xué)習(xí)過程。將計算機(jī)輔助設(shè)計引入中職機(jī)械技術(shù)教育系統(tǒng)是中職課程不可避免的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王敏.分層教學(xué)法在中職機(jī)械制圖CAD教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].信息周刊，2020（1）：1.

[2]陳蕓鵬.中職機(jī)械制圖教學(xué)中有效運(yùn)用CAD軟件的策略研究[J].2019.

[3]趙麗明，劉文娟.混合式教學(xué)在中職建筑CAD課程中的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2019（26）.

[4]凌安琪.淺談如何提高中職生運(yùn)用CAD的能力[J].天工，2019（2）：1.