新工科背景下無人機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式探究

任龍靜 劉圓圓 陳秋雨

摘要：隨著科學技術的逐步提升，無人機技術已逐漸推動新興產業(yè)的快速發(fā)展，其對于多個行業(yè)領域有著重要的潛能作用。但在實際應用中，無人機技術的迅猛發(fā)展對雙創(chuàng)型人才的需求也逐漸增高，為滿足社會發(fā)展需求，相關專業(yè)高職院校應順應時代發(fā)展，革新教育理念，采取多元化教學策略加強對無人機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，從而為高職院校學生未來就業(yè)發(fā)展提供堅實保障。文章以新工科為背景，以無人機專業(yè)為切入點，探究并分析其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的有效途徑。

關鍵詞：新工科;無人機專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)模式

引言

隨著物聯(lián)網技術、人工智能、大數據信息技術等先進科學技術的不斷發(fā)展，我國社會新形勢的不斷革新進步，新工科作為適應社會經濟發(fā)展的新選擇已逐漸滲透各個領域中。無人機技術作為其中的佼佼者是現(xiàn)今社會時代發(fā)展的新趨勢，為滿足社會需求，在新工科背景下對無人機專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式也成為各高職院校無人機專業(yè)人才培養(yǎng)的緊要探索目標。這對于學生未來發(fā)展、就業(yè)工作及新工科產業(yè)的經濟發(fā)展有著重要的意義。

一、相關概述

新工科是以新產業(yè)、新技術為背景，以新模式、新業(yè)態(tài)為標志的新興經濟產業(yè)，其對應專業(yè)如智能制造、人工智能、機器人等，也包含傳統(tǒng)工科專業(yè)的革新改造，是我國在新經濟背景下為應對現(xiàn)階段產業(yè)變革與科技革命所提出的新型概念。

二、無人機專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的問題分析

隨著無人機技術的應用發(fā)展，社會人才的需求，各高職院校已加強對無人機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的重視。但在實際教學中，仍存在諸多問題限制雙創(chuàng)人才的有效培養(yǎng)，具體如下。

（一）理論與實際想脫離

在現(xiàn)階段無人機專業(yè)教學中，教師更注重學生理論知識的教學，與之對應的實踐教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入較少。同時，部分高職院校缺少正規(guī)的無人機實訓基地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展平臺，致使學生實踐經驗相對較少，創(chuàng)新思想與創(chuàng)業(yè)經驗也嚴重不足，理論與實際想脫離，不利于學生專業(yè)素養(yǎng)的提升，制約了學生的全面發(fā)展，阻礙了高職院校無人機專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的有效落實。

（二）師資力量有待提升

在無人機專業(yè)的實際教學中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師嚴重缺乏，并且多數專業(yè)教師的綜合相對素養(yǎng)不足，其蘊含豐富的專業(yè)理論知識，但也缺乏對雙創(chuàng)型知識技能的培訓思想與經驗，無法在無人機專業(yè)教育中有效融合雙創(chuàng)教育。因此，在無人機專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)中師資力量還有待加強。

（三）教學體系不夠完善

在無人機專業(yè)的實際教學中，其教學體系不夠完善。專業(yè)的基礎課、理論課設置較多，實踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對較少。并且課堂教學模式與內容相對單一，無法有效激發(fā)學生的學習熱情與探究興趣，致使教學效果不佳，無法有效實現(xiàn)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)目標。

三、新工科背景下無人機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式探究途徑

（一）加強理論與實踐聯(lián)系

在無人機專業(yè)教學中，學生的專業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要前提條件，這就要求學生不僅要具備豐富的理論基礎知識，還需掌握無人機相關技能的實踐操作如控制技術、航拍技術、繪圖操作、調試維護技能等。因此，高職院校與專業(yè)教師應革新以往教學理念，注重學生理論學習的同時，還應注重實踐經驗的教育培訓，承擔起專業(yè)知識、專業(yè)技能的創(chuàng)業(yè)素質教育職責。教師應在課堂教學中加強專業(yè)學生理論知識與實踐技能結合的有效培養(yǎng)，合理運用現(xiàn)有資源提高學生的實踐經驗，適當創(chuàng)設有效情景組織學生技能訓練，如創(chuàng)業(yè)情境、小組探究活動，或通過多媒體演示實踐操作，組織戶外實踐航拍教學等。有效提高學生對無人機專業(yè)理論知識的學習，對實踐技能的掌握，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)夯實專業(yè)基礎。

（二）有效強化師資力量

為深入落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標，高職院校應強化無人機專業(yè)的師資建設。首先，學?？蛇x派教師進駐合作的行業(yè)公司進行創(chuàng)業(yè)學習與實踐交流，提高教師實際工作經驗與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗;其次，學?？啥ㄆ陂_展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教育相關的培訓學習并設立相應的考核標準，從而提高專業(yè)教師的雙創(chuàng)教育理論水平;再次，學?？裳埦邆鋭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)經歷的往屆學長、行業(yè)企業(yè)領導等開展講座進行經驗分享，指點學生創(chuàng)業(yè)彎路、啟發(fā)學生創(chuàng)新思維、給予學生經驗教訓、引導學生創(chuàng)業(yè)體驗，從而提高無人機專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與實際經驗，顯著提高學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀能動性;最后，學?？山⒏咚刭|、高質量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專業(yè)教師隊伍，通過教師隊伍的協(xié)同合作、有序訓練、技術指導與心理教育，有針對性的培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新思想與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的有效落實提供強有力的師資力量。

（三）科學設置教學體系

雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)，旨在滿足當前社會行業(yè)發(fā)展需求，提高專業(yè)學生就業(yè)率。因此，高職院校及專業(yè)教師應依據現(xiàn)今社會革新方向與行業(yè)發(fā)展趨勢，合理設置課程體系，有效融合專業(yè)理論知識、技能實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與心理健康教育等，設置多元化課程教學體系并結合實際不斷完善，提高無人機課程教學的實用性與創(chuàng)造性，有效培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。因此，在無人機專業(yè)課程教學中，應合理設置學習模塊：如基本構造模塊，有效提高學生對無人機的基本了解，掌握其相關概念、技能與結構組成，開展技能訓練確保學生能自主完成無人機的調試、維修和拆卸、組裝工作。操縱飛行模塊，加強學生對無人機上升、降落、懸停、航拍等規(guī)范操作與實際運用。同時以駕駛合格證為考核標準，有效提高學生操作技能與飛行經驗;相關法律法規(guī)與飛行安全模塊，確保學生的法律觀念與安全意識，有效規(guī)避違法行為與安全事故;實踐訓練模塊，提高學生的實踐經驗與技能水平;校企合作項目模塊，合理引進行業(yè)企業(yè)的核心技術與創(chuàng)新項目，借助企業(yè)運營模式有效啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)其工作經驗與各項素質能力等。

（四）合理建設校園文化

高職院校還可建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性質的校園文化，定期組織模擬創(chuàng)業(yè)大賽，開展就業(yè)指導會議，為無人機雙創(chuàng)隊伍適當提供資金扶持與創(chuàng)業(yè)基地，建立無人機社團等，通過多項措施促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

四、結論

簡而言之，在新工科背景下，無人機專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的有效落實，需學校及教師革新教學理念，有效結合社會行業(yè)發(fā)展趨勢，合理采取多元化實施策略，從而提高學生的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力，為新興行業(yè)的持續(xù)發(fā)展夯實人才保障。

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作者簡介：

任龍靜（1985.10-），男，漢，貴州遵義，碩士研究生，廣西建設職業(yè)技術學院講師，主要研究方向為：機電智能控制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，思想政治教育。

劉圓圓（1984.09-）女，漢，廣東梅州，碩士研究生，廣西建設職業(yè)技術學院講師，主要研究方向為：英語翻譯，思想政治教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

陳秋雨，（1990.02-），女，漢，廣西北海，本科，廣西建設職業(yè)技術學院助理工程師，主要研究方向：藝術設計，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。