中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)中滲透思政教育策略的研究

彭穎 譚露娉 高愛(ài)俠 胡艷華 王洋洋

摘要：中職學(xué)校要充分發(fā)揮專業(yè)課教學(xué)中的思政教育功能，讓“課程思政”的理念融入到專業(yè)課教學(xué)中。專業(yè)課教師要遵循“教書育人、言傳身教、理論與實(shí)踐”的三大原則，完善“課程思政”的責(zé)任機(jī)制，建立考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，讓中職學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)與思政教育能夠有機(jī)結(jié)合，從而真正達(dá)到思政育人的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;專業(yè)課;思政教育;研究

中職學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的陣地，除了要幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能外，還要提高學(xué)生的思想政治教育，讓他們成為能夠符合社會(huì)需求的全面型人才。中職學(xué)校要充分挖掘?qū)I(yè)課中蘊(yùn)含的思政教育內(nèi)容，發(fā)揮思政教育的功能，從而提升專業(yè)課育人的價(jià)值。專業(yè)課教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在日常課程中潛移默化的滲透思政教育，讓思政教育與專業(yè)課教學(xué)有機(jī)的結(jié)合。

一、中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)中滲透思政教育的原則

（一）教書育人的原則

專業(yè)課教師要處理好教書和育人之間的關(guān)系，在專業(yè)課程中有意識(shí)的滲透思政教育。教書是指專業(yè)課教師按照教學(xué)大綱的要求，指導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，這是屬于智育范疇;而育人是指教師為了推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德素養(yǎng)，這屬于德育范疇。教書和育人二者之間的關(guān)系是高度統(tǒng)一的。專業(yè)課教師要在教書育人的原則下，強(qiáng)化自身對(duì)思政教育的認(rèn)知，重視在專業(yè)課教學(xué)中挖掘思政教育的內(nèi)容，從而呈現(xiàn)更好的教育成效[1]。

（二）言傳身教的原則

在專業(yè)課教學(xué)中滲透思政教育，言傳是最為基本的教育方式，教師通過(guò)傳授專業(yè)知識(shí)的形式培育學(xué)生的道德素養(yǎng)，而身教是教師通過(guò)自身的言行給學(xué)生做出榜樣，發(fā)揮出自身的示范作用，以此對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染和熏陶，深化學(xué)生對(duì)思政教育的理解。言傳是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，而身教則是對(duì)教師思政素質(zhì)的要求。言傳和身教二者缺一不可，教師既要這種言傳的力量，也要注意身教的影響，這樣，專業(yè)課教師才能在教學(xué)中全面把握思政教育，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果[2]。

（三）理論與實(shí)踐的原則

在專業(yè)課教學(xué)中滲透思政教育，要遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，專業(yè)課教師要有意識(shí)的將思政教育滲透到專業(yè)課中，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思政教育的內(nèi)容做出了解，因此需要依托專業(yè)實(shí)踐，強(qiáng)化專業(yè)課中思政教育的功能，實(shí)現(xiàn)思政教育的內(nèi)化。例如，專業(yè)課教師舉辦本專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中潛移默化的接受教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感[3]。因此，專業(yè)課教師要探索出專業(yè)課實(shí)踐與思政教育之間的關(guān)系，發(fā)揮出專業(yè)課在思政方面的培育價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)思政教育的價(jià)值。

二、中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)中滲透思政教育策略的研究

（一）實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)改革

實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)改革的目的，是為了更好實(shí)現(xiàn)“課程思政”的理念，讓專業(yè)課教學(xué)和思政教育更好的融合，從而引領(lǐng)專業(yè)課程的價(jià)值功能。因此，專業(yè)課教學(xué)改革要朝著多維度育人功能轉(zhuǎn)變。專業(yè)課教師要將單一的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成多元化的教育方式，實(shí)現(xiàn)全面育人的教學(xué)理念。在專業(yè)課教學(xué)中融入價(jià)值觀的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育育人的教學(xué)理念。專業(yè)課教師在日常教學(xué)中要與思政教育目標(biāo)相輔相成，突顯思政教育的重要性。

（二）完善領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任機(jī)制

雖然學(xué)校越來(lái)越重視思政教育在專業(yè)課教學(xué)中的滲透，而專業(yè)課教師也具備思政教育的責(zé)任，但是這種責(zé)任往往只是流于形式。對(duì)于健全學(xué)生的人格以及提升職業(yè)道德素養(yǎng)，都被認(rèn)為是思政教師的責(zé)任，這就導(dǎo)致專業(yè)課和思政教育產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。而“課程思政”理念的提出，讓專業(yè)課和思政教育有了深入的關(guān)聯(lián)。但是，當(dāng)前專業(yè)課教師并沒(méi)有充分重視自身教學(xué)與思政教育的緊密融合，在教學(xué)實(shí)踐中與學(xué)生的互動(dòng)不足，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與成長(zhǎng)關(guān)注不夠，這就制約了專業(yè)課教學(xué)中滲透思政教育的價(jià)值體現(xiàn)。因此，要想實(shí)現(xiàn)思政教育和專業(yè)課教學(xué)的有效融合，要建立有效的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和責(zé)任機(jī)制，讓專業(yè)課教師在完成自身教學(xué)責(zé)任的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)I(yè)課中具有的思政教育內(nèi)容。首先，要建立“課程思政”領(lǐng)導(dǎo)小組，將“課程思政”的理念和職責(zé)一一落實(shí)到個(gè)人身上，并且在領(lǐng)導(dǎo)小組的引領(lǐng)下，明確“課程思政”的教育目標(biāo)，圍繞思政教育制定科學(xué)、完善的規(guī)劃，在了解學(xué)生學(xué)情的情況下提前做好計(jì)劃，確保思政教育在專業(yè)課教學(xué)中的滲透效果[4]。另外，領(lǐng)導(dǎo)小組還要引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到自身在思政教育工作中的責(zé)任，讓專業(yè)課教師在“課程思政”中能夠發(fā)揮出主導(dǎo)作用，并且與專業(yè)思政教師實(shí)現(xiàn)明確分工和協(xié)作共贏。

（三）建立考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制

當(dāng)明確了“課程思政”的發(fā)展規(guī)劃以及專業(yè)課教師的責(zé)任后，學(xué)校就要圍繞專業(yè)課教師的責(zé)任和任務(wù)制定考評(píng)機(jī)制，了解思政教育在專業(yè)課教學(xué)中的滲透情況，從而為思政教育工作的優(yōu)化提供有效的依據(jù)和路徑?？荚u(píng)機(jī)制的構(gòu)建需要學(xué)校圍繞思政教育滲透目標(biāo)為依據(jù)，比如，教師在專業(yè)課教學(xué)中滲透思政教育是否積極，是否具備了思政教育在專業(yè)課程中滲透的能力等。由此，學(xué)校需要對(duì)考核內(nèi)容細(xì)化，完善考核指標(biāo)體系，進(jìn)而讓“課程思政”的發(fā)展得到直觀的呈現(xiàn)。在評(píng)價(jià)主體上，學(xué)校要發(fā)揮出教學(xué)的督導(dǎo)的作用，既要讓專業(yè)課教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，還要發(fā)揮出學(xué)生的評(píng)價(jià)作用，促使“課程思政”朝著更好的方向發(fā)展。另外，學(xué)校還要重視考評(píng)結(jié)果的應(yīng)用，對(duì)于在考評(píng)中表現(xiàn)良好的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)教師的積極性。激勵(lì)機(jī)制要采取多樣化的激勵(lì)手段，使用物質(zhì)和精神雙重激勵(lì)方法，讓專業(yè)課課教師在“課程思政”中積極探索。

（四）優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制

在深入挖掘?qū)I(yè)課教學(xué)中的思政教育功能的同時(shí)，還要注重專業(yè)課教師思想政治素養(yǎng)的作用。學(xué)校不僅要激發(fā)專業(yè)教師在“課程思政”中探索的積極性，還要注重提升專業(yè)教師在探索“課程思政”方面的能力[5]。因此，學(xué)校要圍繞思政教育在專業(yè)課教學(xué)中的目標(biāo)，優(yōu)化師資隊(duì)伍的建設(shè)機(jī)制，在過(guò)程中，學(xué)校要做好以下幾個(gè)方面的工作：第一，舉辦各種學(xué)術(shù)講座，進(jìn)修班等，對(duì)專業(yè)課教師進(jìn)行思政教育的功能認(rèn)知培訓(xùn)，引導(dǎo)專業(yè)課教師產(chǎn)生挖掘?qū)I(yè)課教學(xué)中思政教育的內(nèi)容，價(jià)值的動(dòng)力，從而提升自身的教育能力，為課程教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ);第二，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)外學(xué)術(shù)交流的評(píng)率，讓專業(yè)課教師參與到“課程思政”的交流和探討中，從而豐富專業(yè)課教師在思政教育方面的理論素養(yǎng);第三，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展“課程思政”精品課打造工作，促進(jìn)專業(yè)課教師在教學(xué)實(shí)踐中踐行“課程思政”的理念，并且制作出優(yōu)秀的教學(xué)方案，從而奠定專業(yè)課教學(xué)中滲透思政教育的基礎(chǔ)，推動(dòng)專業(yè)課教師綜合能力的提升。

結(jié)束語(yǔ)：立德樹(shù)人是現(xiàn)代教育的教學(xué)理念，也是所有教師的責(zé)任和使命。中職學(xué)校作為培育技能型人才的教育基地，更要將教育育人的理念深入教學(xué)的方方面面，推動(dòng)專業(yè)課程和思政教育的共同進(jìn)步。在專業(yè)課教學(xué)滲透思政教育是大勢(shì)所趨，也是教育計(jì)劃中的必要環(huán)節(jié)，因此，中職學(xué)校一定要將“課程思政”的理念落實(shí)到位，實(shí)現(xiàn)中職教育的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志.專業(yè)課教學(xué)中思想政治教育滲透策略探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020（13）：2.

[2]劉金英，孟瑜，趙永艷.基于"課程思政"視角下的個(gè)案工作教學(xué)策略研究[J].2020.

[3]李倩.思想政治教育在技工院校德育課教學(xué)中的滲透策略探討[J].文淵（中學(xué)版），2019，000（008）：428-429.

[4]生玉何.道德教育在中職學(xué)校思政課教學(xué)中的滲透[J].教育研究，2019，2（7）.

[5]佚名."課程思政"理念下的高校專業(yè)課與思政課協(xié)同育人路徑研究[J].青年時(shí)代，2019（9）.