新教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索

杜雪梅

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為教育教學(xué)的重要內(nèi)容，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長有著重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的基礎(chǔ)。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建開始成為眾多教育從業(yè)者重點(diǎn)關(guān)注的問題，通過高效課堂的構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，在實(shí)踐中增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)能力，有助于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，可以切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新教育;小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)課堂;高效

引言

新教育理念重視差異化教學(xué)，對小學(xué)階段的教育有重要的指導(dǎo)作用。為了促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，要借助新教育理念，組織好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展有著積極的作用。而運(yùn)用新教育理念，指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，可以收到良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維向高階發(fā)展。

一、滲透新教育理念，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

新教育理念非常重視師生關(guān)系的改善。營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍是良好師生關(guān)系的重要體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生是一種對立關(guān)系，老師只管教，學(xué)生被動學(xué)，這種狀態(tài)下不可能出現(xiàn)融洽的師生關(guān)系，而且日常教學(xué)中，師生對話交流比較少。在新教育理念下，師生關(guān)系完全得到了改善，師生是一種和諧的關(guān)系，課堂民主氣氛比較濃，師生互動非常多，學(xué)生能夠在輕松、愉悅的氛圍中展開學(xué)習(xí)，學(xué)生參與度高，教學(xué)效率也高。比如，在教學(xué)“梯形的面積”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可讓學(xué)生對之前學(xué)習(xí)的圖形的面積公式進(jìn)行回憶，然后引導(dǎo)學(xué)生借助平行四邊形和三角形的面積公式推導(dǎo)得出梯形面積的計(jì)算公式，讓新舊知識之間建立聯(lián)系，促進(jìn)知識的遷移。最后，運(yùn)用這一公式解決生活中的實(shí)際問題，針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，給予學(xué)生適度的表揚(yáng)和獎勵(lì)，讓學(xué)生有一種成就感，拉近師生間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、營造輕松、愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

為了將引導(dǎo)教學(xué)策略有效融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師應(yīng)讓課堂上充滿學(xué)生踴躍提問、積極回答問題的聲音，為學(xué)生營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，讓課堂上處處都是歡聲笑語。這是在課堂上使用有效引導(dǎo)教學(xué)策略的必要條件，只有讓學(xué)生置身于輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能在教學(xué)課堂上勇于探索未知的知識，大膽說出自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)想法，如此一來，才能真正融入課堂的學(xué)習(xí)和交流中，使數(shù)學(xué)課成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的場所，讓有效引導(dǎo)教學(xué)策略發(fā)揮出真正的作用[2]。因?yàn)樾W(xué)生缺乏一定的自我約束能力與認(rèn)知能力，在辨別許多事物上容易出錯(cuò)，所以就需要教師通過有效地引導(dǎo)讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與思想更規(guī)范化，將過去被動學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)，并利用自己的力量建立一套完整的數(shù)學(xué)知識體系。此外，提問的方式也能讓學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)問題的思考中，通過自己的努力探究得出數(shù)學(xué)答案，可以鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和觀察能力。對采用有效引導(dǎo)教學(xué)策略的數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的疑惑，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂的主體，教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)在課堂發(fā)言或提出意見的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都擁有參與課堂討論的信心，這也是對學(xué)生有效引導(dǎo)的重要策略與技巧方法。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，體現(xiàn)主體地位

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在了解小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，為學(xué)生量身定做合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的過程中，要做到“教法”與“學(xué)法”并重，要充分尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用高效的教學(xué)模式，堅(jiān)持把“以學(xué)生為主體”的理念體現(xiàn)于課堂教學(xué)的全過程。讓學(xué)生的主體性能夠得到最大限度地發(fā)揮，讓每一位學(xué)生在老師“教”的過程中都能學(xué)會、學(xué)懂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以實(shí)施生活化教學(xué)、小組教學(xué)等，要注重細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)高效課堂，“教學(xué)細(xì)節(jié)”起著關(guān)鍵的作用。例如，學(xué)習(xí)“元、角、分”知識時(shí)，通過對學(xué)生進(jìn)行分組構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，提出相關(guān)的買賣問題，可以讓學(xué)生自己根據(jù)計(jì)算得出自己需要的學(xué)習(xí)用品的價(jià)格，充分掌握數(shù)學(xué)知識，加深數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。教師可以準(zhǔn)備1分、5角、1元的硬幣發(fā)放給學(xué)生，對一些文具制訂價(jià)格，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中買賣文具的對話提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決問題，在完成問題的過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效課堂

重視興趣在學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)知識，加深數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，加快課堂學(xué)習(xí)效率的逐步提升，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是構(gòu)建高效課堂的第一步，因?yàn)橹挥行W(xué)生真正從內(nèi)心愛上數(shù)學(xué)知識，才會有學(xué)習(xí)的動力。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)該了解學(xué)生，掌握他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動態(tài)和心理，掌握他們的興趣點(diǎn)和愛好。其次，在上課的過程中多提問，多鼓勵(lì)學(xué)生。再次，可以采用小獎勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，可以多讓小學(xué)生參與社會生活，運(yùn)用課本上的知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。例如，在開展“百分?jǐn)?shù)”教學(xué)時(shí)可以采用多種不同的教學(xué)形式幫助學(xué)生快速記憶和理解其中的數(shù)學(xué)知識，根據(jù)生活中遇到的商場打折銷售情景，問學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用怎樣的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決。有的學(xué)生會說看到商場打八折、九折等，就是通過百分?jǐn)?shù)計(jì)算得出最終的價(jià)格，商場中的八折就是80%，九折依此類推，增強(qiáng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的具體表現(xiàn)給予他們具體的獎勵(lì)，如學(xué)習(xí)用品等，或者以積分制的形式來換取獎勵(lì)，以保持他們的學(xué)習(xí)興趣。從上述各個(gè)方面做起，來推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

五、重視差異教學(xué)，提高課堂效率

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們成長的環(huán)境不同，接受的知識有別，在認(rèn)知能力上存在差異，教師要認(rèn)識到學(xué)生的這種差異，實(shí)施好差異化教學(xué)，為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展提供幫助。這就要求在日常教學(xué)中，教師要備好學(xué)情，了解學(xué)生的個(gè)性特征和對數(shù)學(xué)知識把握的程度，然后因材施教，從而提高課堂教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師先全面把握學(xué)情，對學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度進(jìn)行摸底，然后根據(jù)學(xué)生的差異調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)不同的教學(xué)目標(biāo)。如有些學(xué)生完全不明白“角”的概念，教師可借助多媒體和生活實(shí)例，形象化地向他們介紹相關(guān)知識;有些學(xué)生對角的類型區(qū)別不清，可一一帶領(lǐng)他們認(rèn)識生活中實(shí)物的直角、銳角等，通過這樣的差異化教學(xué)，學(xué)生的能力都得到了提升。再如，學(xué)習(xí)“位置”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生還不具備抽象思維，三維空間概念很差，關(guān)于位置理解不到位，這時(shí)教師可指定學(xué)生站在某一處作為參照物，然后分組讓學(xué)生一一辨別自己所處的位置，搞清楚自己和他人的位置關(guān)系，讓學(xué)生明白，由于所處的位置不相同，所以形成的位置關(guān)系也不一樣。這樣生動、有趣的實(shí)踐活動把抽象的知識形象化，把復(fù)雜內(nèi)容簡單化，降低了學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生對知識的理解，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高了教學(xué)效率。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，對于認(rèn)知能力較低的小學(xué)生來說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較為吃力，所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上采用有效引導(dǎo)教學(xué)策略，在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，提升自身的教學(xué)水平。

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