提升初中英語課堂教學的有效策略

張希

摘要：在中學英語教學中，教師除了要注重培養(yǎng)學生的基本語言技能外，還應加強對其基礎知識的培養(yǎng)，并在教學中指導學生運用英語進行交際，從而促進其文化素質和學習能力的提高。本文從教學實際出發(fā)，對目前初中英語教學中的一些問題進行了剖析，提出了一些改進措施，以促進英語學習的成效。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;策略研究

前言：當前，我國高校新學制的改革速度不斷加快，新的教學模式不斷涌現(xiàn)，學制的設計與結構不斷優(yōu)化，現(xiàn)代教育正朝著高效、高質量發(fā)展、全面提高的目標邁進。在新的課程標準框架下，要使初中生的學習積極性得到充分調動，并能使他們在課堂上主動地投入到課堂中，認真思考，努力提問，增強英語素質，從而達到提高課堂教學效果的目的。新課程改革的目的之一就是要提高課堂教學效果。有關的老師應該注意改進策略，計劃，方法，提高教學質量。

一、目前我國中學英語教學中的一些問題

1.教師與學生之間的關系不協(xié)調，學生的學習氣氛不濃厚

目前我國中學英語課程的一個主要問題就是教師與學生之間的關系不能很好地協(xié)調。這主要表現(xiàn)在：學生不能和教師配合，不能主動參加課堂活動，不能和教師面對面，上課時講話，制造問題等等。教師與學生之間的關系不夠融洽，從而對高效英語課堂的構建產(chǎn)生了一定的影響。與此同時，師生間的緊張氣氛以及英語這門外語的存在，使得課堂內外的學習氣氛都不濃厚。英語的學習，特別是在教室里，過于枯燥乏味，沒有生氣，會影響到課程的教學質量。

2.教學評估的目標不明確

中學英語教學以培養(yǎng)學生的思維和語言的結構為重點，而非傳統(tǒng)的教學方式。由于我國傳統(tǒng)的應試教育，目前的中學生英語能力評價多以考試為主，而過于注重學生成績的教學模式已不能滿足新的教學要求。課程改革。英語知識是機械地記憶，提高的速度非常緩慢。教學評估是為了讓教師了解學生的階段性學習成績，但是沒有針對性的評估會影響到教師的后續(xù)工作，使其喪失其實用價值。評價。

二、有效的初中英語教學策略

1.在課堂上做好準備

課堂預習的有效與否直接關系到課堂教學的成效。許多教師在講授新知識時，往往會忽視前面的介紹。因此，許多學生不能迅速地轉換思想，集中精力在英語課程上。老師能在課堂上高效的做好演講。一是對信息化技術的運用。在信息技術發(fā)展的今天，教師可以通過因特網(wǎng)查找到海量的學習資料，為教學活動提供便利。上課之前，下載電影、音樂、新聞等與教學內容有關的影片片段，讓你迅速地吸引學生的注意力，讓他們專注于錄像，再透過錄像來理解課程的主題。其次，教師和學生的相互影響，對新課程進行了介紹。很多老師忽略了“師生交流”這一藝術，把學生與學生之間的交流看作是以提問的方式進行的。其實，在教學過程中，教師和教師之間的交流，可以使學生和教師之間的關系更加親密，并能在教師的引導下，順利地把話題帶入新的內容和課程。在課堂之前，應注意到開課的時間不能太長，語言要有趣，語言要有趣，這樣才能引起學生的注意，不能耽誤學習的時間。同時，為了使學生能夠在課堂上對所學的介紹有更多的期望，老師可以針對所學的內容選用不同的介紹方法。單一的預演方式會使學生對課堂的期望性下降，從而喪失講演的價值。

2.教育方法的改革

在學生上課可以做到全神貫注的情況下，老師就必須在教學方式上進行創(chuàng)新，以確保他們能夠繼續(xù)探究與探究的欲望。首先，恰當?shù)靥岢鰡栴}，在中學英語教學中，教師不能機械地把復雜的問題擺在教室里，而是要讓他們去想出合理的問題，并通過回答來提升自己的思維水平。為了保證團隊合作的效果，老師應該把同學分成不同的小組，讓同學們在課堂上互相交換位置，進行小組討論;最后，通過合理的競爭和良好的比賽關系，能有效地刺激初中生的英語學習，同時，提問和回答問題的同學也會得到額外的分數(shù)。在每月評估中，成績最好的學生和小組將會得到由老師授予的手寫證書或獎勵。通過這種方式，可以指導初中生在英語教學中進行積極的思考，并能夠及時地表達自己的觀點，從而促進英語的思維與表達。

3.教室革新評價

科學、合理的課堂教學評估可以有效地激發(fā)學生的學習熱情，使他們更好地認識自身的優(yōu)勢，更好地認識自身的不足。教師應不斷創(chuàng)新評價手段，以確保課堂評價的效果。一是互相評價。學生們通過互相學習的聯(lián)系，可以實現(xiàn)彼此的進步，也就是利用同學們的優(yōu)點和缺點來調節(jié)他們的思想和學習方式。因此，老師可以對學生進行恰當?shù)闹笇?，幫助他們發(fā)現(xiàn)正確的答案，并提出合理的建議，從而實現(xiàn)互評。其次，請同學們做一個自我評價，初中生的個性是非常敏感的，很少有人會在自我測試時發(fā)現(xiàn)自己的長處。所以，老師要引導學生堅定自己的信念，培養(yǎng)學生對英語的自信。三是運用語言技巧。教師的評價是課堂教學評價的重要組成部分，而要想提高評價的效果，可以運用語言藝術恰當?shù)摹爸S刺”，不但可以讓學生認識到自身存在的問題，還可以讓他們更好地聽取老師的意見和對老師的反饋意見。

4.激發(fā)學生的興趣

培養(yǎng)學生對英語課程的興趣，是促進學生學習的有效途徑。在英語課程教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣。在中學階段，老師可以從以下幾個方面來培養(yǎng)英語的興趣。第一，教師和學生之間要有一個良好的互動。在教學經(jīng)驗的總結下，大多數(shù)的中學生都會將自己對教師的情感投入到自己所教的課程中。所以，要培養(yǎng)學生對英語的喜愛，就需要在師生間培養(yǎng)深厚的友情。教師在課堂上的自信，課后的師生交流，老師對作業(yè)的認真反饋，都能使師生之間的關系更加緊密，并能增進師生之間的友情。二是要豐富學生的業(yè)余生活。單純依靠常規(guī)的英語教學很難達到理想的教學效果，也不能使學生真正體會到英語的實用價值，從而影響到學生對英語的興趣的培養(yǎng)。所以創(chuàng)造語言運用的氛圍，讓學生更接近英語，提高英語學習興趣，提高聽說、語言、文化素質。

5.運用信息化技術進行教室教學

在全面推進素質教育的今天，英語教學的目標也隨之發(fā)生了變化。在強化學生的知識文化的同時，還應該注重對學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。運用信息化手段構建教室，加快了中學高效英語教學的進程。教師要熟練運用網(wǎng)絡技術，加強對課堂知識的搜集、整理、拓展課堂知識。在學習英語的基礎知識的同時，還可以使學生對英語中的一些基本概念有更深刻的認識，并加深對文化背景的認識，進而提高他們的語言思維能力。在教室里創(chuàng)造一個積極的學習環(huán)境。

結語：提高課堂效率是教育的一個重要方面。在中學英語的教學實踐中，教師要積極思考，并尋求一些更好的途徑。在教學過程中，我們可以通過教學前的介紹、教學方法的創(chuàng)新來吸引學生的注意力，運用創(chuàng)新的、高效的教學方法來促進英語的學習。

參考文獻：

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