健康中國(guó)背景下高校體育文化發(fā)展研究

付璐

（陜西理工大學(xué)體育學(xué)院 陜西 漢中 723001）

中共中央國(guó)務(wù)院在2016年10月25日，正式發(fā)布了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》?！毒V要》中明確指出：健康不僅是促進(jìn)全人類全面發(fā)展的前提基礎(chǔ)，同時(shí)也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要標(biāo)志，更是廣大民眾共同追求的目標(biāo)。國(guó)家要從生活、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面為廣大人民群眾提供健康的生活保障，積極推進(jìn)健康中國(guó)這一戰(zhàn)略計(jì)劃的實(shí)施。通過(guò)這項(xiàng)政治戰(zhàn)略舉措，對(duì)高校體育教育事業(yè)的建設(shè)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，為進(jìn)一步推動(dòng)各高校培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)優(yōu)秀人才教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此作為中國(guó)高校，在健康中國(guó)背景下，如何將學(xué)校的體育文化建設(shè)更好的開展下去，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才已經(jīng)成為教育工作者需要重點(diǎn)研究的一項(xiàng)課題。

1、加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)的意義

首先，加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)，可以使高校體育文化的內(nèi)涵更為豐富。高等院校的體育文化是在學(xué)校建設(shè)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，逐漸形成的一種具有高校特有的文化形式。在對(duì)人才培育體系中，高校是其中的重要環(huán)節(jié)，高校師生是實(shí)施文化建設(shè)及發(fā)展創(chuàng)新的主體。教師和學(xué)生在學(xué)校日常的教學(xué)過(guò)程中，不僅要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的體育文化，同時(shí)還在這一過(guò)程中進(jìn)行文化創(chuàng)新，從而使高校體育文化在發(fā)展過(guò)程中同其他文化相互融合，讓高校的體育文化的內(nèi)容更為豐富；其次，通過(guò)積極開展體育文化建設(shè)，讓作為體育文化建設(shè)主體的大學(xué)生，在有效的體育鍛煉過(guò)程中，保持健康的體魄并形成健全的人格，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生今后更好的適應(yīng)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)；最后，高校的體育文化有著豐富的內(nèi)涵，在體育文化建設(shè)的過(guò)程中，這些優(yōu)秀的文化內(nèi)涵會(huì)逐漸同校園文化相互融合，極大的豐富了校園文化內(nèi)涵，對(duì)于校園文化有著積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也逐漸形成了具有學(xué)校自身特色的體育精神。

2、健康中國(guó)背景下高校體育文化建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1、對(duì)可持續(xù)人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏重視

由于政府報(bào)告中特別指出高校大學(xué)生整體素質(zhì)出現(xiàn)下降趨勢(shì)，并對(duì)體測(cè)成績(jī)良好的高校進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，對(duì)體測(cè)成績(jī)不夠理想的高校給予批評(píng)，這在無(wú)形中對(duì)于各大高校也產(chǎn)生了一定的壓力。對(duì)此，近幾年各地高校都加大了大學(xué)生體能測(cè)試的重視程度，高校體育教學(xué)的重心也隨之放到了體能測(cè)試方面，導(dǎo)致教師大部分精力都投入到如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試及鍛煉方面，反而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展有所忽視。并且，由于教學(xué)目標(biāo)主要是為了提高大學(xué)生體育基礎(chǔ)技能，因此在體育教學(xué)當(dāng)中，也缺乏對(duì)學(xué)生體育理論以及可持續(xù)人才的培養(yǎng)。

2.2、教學(xué)理念落后

自從健康中國(guó)這一戰(zhàn)略提出后，各地高校陸續(xù)將體育課設(shè)置成必修課程，對(duì)高校的體育教育事業(yè)發(fā)展起到了積極的推進(jìn)作用。但是，因長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大部分高校的體育課教學(xué)仍然使用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)而使高校體育教育的創(chuàng)新發(fā)展受到極大的制約。在高校實(shí)際體育教學(xué)當(dāng)中，一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對(duì)學(xué)生考試成績(jī)過(guò)于注重，而對(duì)于學(xué)生的體育教育并不重視，而且對(duì)學(xué)科的教育目標(biāo)也不夠明確，因而對(duì)自身在體育教學(xué)當(dāng)中的定位不能有著正確的認(rèn)知，在課堂教學(xué)中，教師始終占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生的主體地位有所忽視，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間無(wú)法進(jìn)行深入有效的溝通交流；同時(shí)，高校體育課程的教學(xué)方式比較單一，學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣不高，這些都對(duì)體育教育質(zhì)量有所影響。

2.3、在培養(yǎng)學(xué)生課外鍛煉方面有所忽略

從目前各地高校體育教學(xué)的實(shí)際開展情況來(lái)看，大部分學(xué)校的體育教學(xué)所采取的方法都較為單一，其對(duì)應(yīng)的管理機(jī)制也尚不完善。盡管一些高校對(duì)此進(jìn)行了體育改善，不斷豐富學(xué)生的體育鍛煉活動(dòng)，但很多學(xué)校的體育教育的重心都是在課堂教學(xué)上，對(duì)課外教學(xué)缺乏足夠的重視。經(jīng)調(diào)查研究表明，在重點(diǎn)的高等院校中，體育人口的基數(shù)較大，也有很多可供學(xué)生進(jìn)行體育交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)校整體的鍛煉氛圍也非常不錯(cuò)。但是，受各種因素的限制，普通高校目前是無(wú)法具備這樣的條件，比如，體育鍛煉場(chǎng)地、活動(dòng)設(shè)施、師資力量等等。

2.4、體育教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

高校開展體育教學(xué)活動(dòng)目前最主要的問(wèn)題就是師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱。體育教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)高低與否，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。因此，教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于高校體育文化的持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。首先，在各地高校中，體育教師數(shù)量不足，人才匱乏，一個(gè)體育教師需要帶多個(gè)班級(jí)的情況非常多見，過(guò)重的教學(xué)任務(wù)不利于高校體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升；其次，各地高校給體育教師提供的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，這也使得教師自身專業(yè)理論和技能水平都很難得到更大的提升；最后，體育教師的綜合素質(zhì)有待提升。

3、健康中國(guó)背景下高校體育文化發(fā)展的優(yōu)化策略

3.1、創(chuàng)新教育理念，提升高校體育教育地位

體育教育的地位高低將會(huì)直接影響到高校體育教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，也是促進(jìn)體育教學(xué)深入改革的重要因素。高校應(yīng)深刻理解“健康中國(guó)”戰(zhàn)略舉措，對(duì)體育教育的意義及價(jià)值所在有更深層次的理解，使體育教育的地位不斷提高。高校管理者應(yīng)提高對(duì)體育教育方面的重視程度，創(chuàng)新教學(xué)理念。對(duì)此，高校應(yīng)增加體育教育的建設(shè)力度，對(duì)學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施投入更多的資金，不斷對(duì)體育教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化配置。比如，開辟擴(kuò)大體育場(chǎng)地，購(gòu)置各種先進(jìn)多樣化的運(yùn)動(dòng)器材、定期舉辦體育方面的專題講座等，更好的滿足當(dāng)下學(xué)生的體育鍛煉需求。并要在校內(nèi)加大“健康中國(guó)”等戰(zhàn)略政策的宣傳力度，提升學(xué)校師生對(duì)體育的重視程度。另外，體育教師應(yīng)積極接受先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，采取各種有效的教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)的參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和文化素養(yǎng)的提高。

3.2、制定多元化體育教學(xué)目標(biāo)

盡管學(xué)生體測(cè)成績(jī)會(huì)直接影響高校體育工作的考核，但學(xué)校不能因此將體育教學(xué)的重點(diǎn)過(guò)多的放到學(xué)生體測(cè)方面，而是要從學(xué)生未來(lái)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度去深入思考，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘其體育潛力、培養(yǎng)學(xué)生形成健康體魄的意識(shí)等作為高校開展體育教育的目標(biāo)。在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理分配教學(xué)時(shí)間。比如，前兩周的教學(xué)當(dāng)中，以提高學(xué)生素質(zhì)發(fā)展作為教學(xué)重點(diǎn)，并在課堂上通過(guò)體育游戲來(lái)有效開展教學(xué)；第3-5周的教學(xué)，要適當(dāng)加入體育文化方面的講解，并在教學(xué)當(dāng)中穿插相應(yīng)的體測(cè)項(xiàng)目等；6-8周的時(shí)候，教師將一些簡(jiǎn)單的體育動(dòng)作要領(lǐng)傳授給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生勤加練習(xí)；之后的教學(xué)過(guò)程中，逐漸將更多的體育技能、文化知識(shí)傳授給學(xué)生，循序漸進(jìn)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

3.3、構(gòu)建科學(xué)的體育課程體系

高校要想保證體育教育的持續(xù)發(fā)展，就要構(gòu)建科學(xué)合理的體育課程體系，這也是高校培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才的重要途徑。因此，高校應(yīng)將體育課程的設(shè)置，作為開展學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容，構(gòu)建出一套科學(xué)的課程體系，并對(duì)體育課程的教學(xué)內(nèi)容加以豐富。比如，高校可以增設(shè)自行車、越野等體育運(yùn)動(dòng)，還可增設(shè)武術(shù)、射箭等傳統(tǒng)類體育運(yùn)動(dòng)。通過(guò)不斷豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，讓大學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，提升學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)而使中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化得到有效弘揚(yáng)。除此以外，高校應(yīng)充分考慮當(dāng)下大學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，開設(shè)一些針對(duì)性的體育項(xiàng)目，最大程度的將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)體育教學(xué)的順利開展。另外，要加強(qiáng)對(duì)課外體育活動(dòng)的管理。同一般體育活動(dòng)相比，課外體育運(yùn)動(dòng)由于具有更多的選擇性，并且形式多樣，更被高校學(xué)生所喜愛。因此，高校應(yīng)開展各種課外活動(dòng)，比如籃球比賽、羽毛球比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種體育鍛煉。

3.4、打造高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍

首先，高校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有教師的福利待遇進(jìn)行優(yōu)化完善，以此來(lái)吸引更多素質(zhì)高、能力強(qiáng)的體育教師加入到學(xué)校的體育文化建設(shè)當(dāng)中；同時(shí)，在選聘體育教師時(shí)，高校應(yīng)始終堅(jiān)持優(yōu)勝劣汰的原則，提升學(xué)校體育教師的整體水平；其次，學(xué)校應(yīng)注重對(duì)體育教師的培養(yǎng)，定期組織教師參加體育專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)體育教師教學(xué)水平和專業(yè)技能的提升；最后，高校體育教師也應(yīng)秉持不斷學(xué)習(xí)工作理念，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)自身的缺陷和不足，進(jìn)行反思，并對(duì)此加以改進(jìn)，不斷使教學(xué)水平得以提升。